人教版文档-9.枫树上的喜鹊.docx

9．《枫树上的喜鹊》教学设计
【教学目标】
1.认识“渡、荫、蔽”等9个生字，会写“伞、姨、弟”等8个生字，理解生字词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，借助对课文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象与描述，感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
【学情分析】
孩子们之前已经学过有关动物对话的文章，因此学习这篇文章时，学生可运用诵读观察、讨论感悟的方法，通过感情朗读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的“对话”，进一步感受童真童趣。
【重点难点】
1.重点：体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。
2.难点：感受童真童趣，懂的人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入学习
1. 课件出示谜语：头黑独白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。——打一动物（喜鹊）
2.引入课题：孩子们，这节课我们就来学习一篇有关喜鹊的课文，名字叫《枫树上的喜鹊》。
3.教师板书课题，全班学生朗读课题。
二、检查预习，学习新课
1.检查课文
（1）小对子检查课文朗读，注意及时标出朗读错误并予以提醒、纠正。
（2）指名学生分自然段朗读课文，教师根据朗读情况再次进行部分字句的范读指导。
2.检查字词
（1）出示带拼音的认读生字。
①小对子交流并汇报：一个读生字，一个分析间架结构 。
②小对子合作找出平舌音与翘舌音的生字、前鼻音与后鼻音的生字。
③小对子合作找出多音字的生字，并组词。
（2）教师课件出示本课会认的生字（去掉拼音）
①小对子交流组词并汇报：一人一字一词。
②全班交流识字方法。
③教师出示课件中的词语，让学生自由读、开火车读、小对子互读。
④引导学生选字组词并说一句完整的话。
三、指导写字
1.出示“姨、便”两个生字，观察这两个生字在田字格中的位置，小对子认读、组词、说笔画、说笔顺、说说书写时要注意什么。
2.教师示范书写，学生书空。
3.学生在书上认真描写一个、练写一个。
4.展示一两位学生的书写，师生评价或生生互评。
5.再练写一个，要求比前一个写的更好，再次展示进步大的学生书写。
“教、戏”书写学习同上。
四、学习课文
1. 教师出示读文要求，小对子合作读课文。
2.指名学生读自己喜欢的段落，师生点评，注意指导长句子的朗读停顿。
3.引导学生思考问题：课文主要写了喜鹊的什么故事？
五、课堂小结

第二课时
一、复习回顾，引入学习
1.学生简单归纳课文主要内容。
2.质疑交流：故事中的喜鹊一家生活在怎样的环境中？
3.生活在这棵枫树上的喜鹊到底上演了一个怎样有趣的故事呢，接下来我们跟随作者一起来看看。
二、细读课文，理解感悟
1.出示自学要求一：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：文中反复说“我喜欢”，请画出相关的句子并与同桌交流，“我”喜欢的是什么？
2.小对子互读课文并勾画出来讨论，请一组小对子给大家汇报，其他小组仔细听并及时补充。
3.出示自学要求二：小对子合作读文，思考：喜鹊妈妈都教会了喜鹊弟弟们哪些知识？
4. 同桌讨论，对上对交流。小对子汇报，教师总结。
重点学习：①用“一会儿……一会儿……一会儿……”进行说话练习。②引导学生抓住省略号进行拓展想象。③引导学生根据课文内容想象喜鹊叫声所表达的意思。
5.整体回归，多种形式进行朗读，引导学生感悟最后一段“我真高兴！”的强烈情感。
三、拓展训练
书中47页课后题练习。
（小对子交流并汇报展示。）
四、指导书写
1.出示“伞、弟、游、母”四个生字，观察这些生字的特点和在田字格中的位置，小对子认读、组词、说笔画、说笔顺、说说书写时要注意什么。
2.教师示范书写，学生书空。
3.学生在书上认真描写一个、练写一个。
4.展示一两位学生的书写，师生评价或生生互评。
5.再练写一个，要求比前一个写的更好，再次展示进步大的学生书写。
五、课堂小结

【板书设计】

【教学反思】