人教版文档-口语交际——用多大的声音.docx

口语交际——《用多大的声音》教学设计
教材分析：
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
学习目标：
1 激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2 知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
3 在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学重难点：
知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)
教学准备：
教学课件。(教师)
过程过程：
一、 故事激趣，引入新课 
同学们，今天，老师想请大家认识一位新朋友，(课件出示图片)大家看，他叫图图。和他打个招呼吧！图图和我们一样，今年也是一年级的小朋友了，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？（听一个小故事）
有一天，图图在走廊里遇到了他的同学，于是图图就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”图图记住了。上课了，老师叫图图回答问题，图图想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”图图有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ (板书口语交际题目)
二、创设情境，主动交流
(一)(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
（生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。）
（二）你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！谁愿意和你的同桌一起来表演一下？情景展示例子：
生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？
生2：这里没人，你可以坐在这儿。
过渡：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
（三）(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？
（第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。）
追问：讲故事，他应该大声说话还是小声说话？
（大声说话，不然的话同学们就听不清了。）
哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。那第二幅图呢？
（第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。）
追问：那他应该大声说话还是小声说话呢？
（此环节学生可以辩论。1、应该大声说，要不然老师听不到。2、我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。 
过渡：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。
三、联系生活，学会用合适的声音说话
（一）在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
例：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。
看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
家里来客人了要大声问好，这样才热情。
打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。
四、总结收获，拓展延伸
同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
板书设计：
小声 公共
文明
大声 回答 讲课