人教版文档-1《古诗二首》教案.doc

1 古诗两首
教学目标
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
3.培养学生运用方法理解诗句的能力。
4.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点2·1·c·n·j·y
1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
3.初步掌握学习古诗的方法并能利用手中的学习工具自学古诗。
4.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（一） 揭题、释题、了解作者
　　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
　　2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
　　3.板书课题，拼读课题，释题：　村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。　　
（二）图文结合、初知大意。
　　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
　　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
　 （三）导读古诗，感受诗意。
　　1.学习一、二句：
　　（1）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
　　（2）齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，
　　（3）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）　　
　　（4）指导读：河堤／杨柳／醉／春烟。
　3.学习三、四句：
　（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）指名说诗意，理解“纸鸢”。21·世纪*教育网
四.听到同学们动听的读书声课文里的生字很想跟我们交朋友。
1.交流识记字形。出示：诗 村 童
加一加：“诗”“讠+寺”；村”是“木+寸”“童”是“立+里”。
1. 教师指导书写。出示“诗 村 童”的田字格课件
2.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
第二课时
（一）知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。21教1.关于作者，你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？什么意思呢？下面我们来进行第二步。
（二）释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
（三）课堂总结
（四）教学反思