人教版文档-对韵歌.doc

中卫市第八小学 一 年级 语 文 （科目）集体备课教案
课题
5、对韵歌
课时安排
2
教学
目标
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学重点
读准“风、虫”的字音。
教学难点
通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
教学准备
学生背诵古诗词。（展示经典诵读）
教学过程
二次备课
第一课时
一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对 随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。
1.生自由练读。
2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌互读。
3.师生合作读两遍。
三、图文对照，随文识字。
1.（出示：乌云图片）
2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？
6.小结：老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢？老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。（出示雨的演变过程）
8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。（出示字卡3---雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？
10.出示：云对雨
11.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）
12.课件出示风字。（出示：风）。认读生字---风。风是一个后鼻韵母，师领读三遍。开火车读，通过语境组词，
13.只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-----课件出示（雪对风）。开火车读。

第二课时
一、导语：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。
二、学习新课
1.（出示----盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？
2.出示字卡：花 指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花；元宵节燃放的漂亮的叫——礼花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
3、.补充（课件出示：花对（树），指名学生读。
4、.过渡：（出示鸟的象形字）猜一猜，这个字宝宝念什么？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡：鸟）指两名孩子读。
4、.谁知道，小鸟最爱吃什么？
5、.出示生字卡片 虫。学生开火车读。
6.那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。
三、课中游戏，编对子歌。
做课中操《拍手歌》
随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。
四、学习最后一句，指导朗读。
出示课件：桂林山水的美景图片。
1.你们看到了什么？
2.什么样的山？什么的水呢？
3. （课件出示此词）“山清水秀”师领读几遍，
4.出示字卡---山
出示山的演变。温习一下写字小窍门：一看，二写，三对照，四修改。
过渡：出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？
5.这是什么花？
6.像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)
五、朗读训练，合作对读。
1.（出示课文）指名学生读。
2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。
3.师范读。
4.带上节奏读。
5.师生接读；
6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。
7.背诵

板
书
设
计

课
后
反
思