人教版文档-部编教材《比尾巴》教学设计.doc

部编语文教材《比尾巴》教学设计
学习内容设计
教学目标
1.认识“比、尾、巴”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁，会写“长、比等”4个生字和竖提1个笔画。 　
2.朗读课文，读好问句的语气。
3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情，背诵课文。
教学重点
1、会认会写本课生字。
2、朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。
教学难点
读好文中的问句。
学生学情分析
一年级的学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以"读"的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
教学策略设计
教学环节
具体目标
活动安排
信息技术手段的运用

一、游戏导入新课

二、初读课文。

三、随文识字，感情朗读课文。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

以游戏引入，激发学生学习兴趣。

同学借助拼音自读课文，边读边圈划出生字。读正确。认读动物了解动物尾巴的特点。

指导好问句末尾词语的升调读法

学习朗读问句。

流利地朗读课文，背诵课文
（1）同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……
(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)
(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。
2．板书："尾巴"，识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。发现"巴"没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
导学：你还有什么办法记住"尾"和"巴"这两个字？
3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？
(板书：在"尾巴"前加上"比")
4．认读课题。
(1)指名读课题。
(2)导学：这个"比"字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？
初读课文
1.同学借助拼音自读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 　　　
2.双横线里的字同桌互相读：我来指，你来读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
3.同座互相练读课文，会读的读给小伙伴听，不会读的互相协助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。 　　　
3.指名汇报读，请同学说说你都知道了什么？（同学知道什么说什么，了解多少说多少。）

1．认读动物名称的字词。 　　　　
（1）逐一出示生字“猴子”、 “孔雀”“兔子”“松鼠”、“公鸡”、“鸭子”，看拼音读准字音。　 　　　　
（2）同学自由练读，然后开火车读。 　　　　
（3）课件出示动物图片，把词语卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 　　　　
（4）看图观察动物。 　　　
2．认读理解“短”、“扁”、“最”。 　　　　
（1）出示生字“短”、最”，找出文中的句子读一读。 　　　　
（2）重点指导问句的读法：指导朗读（课件出示第一节）：
范读，师：这首儿歌一开始就提出了问题：谁的尾巴长？问题后面的?就叫问号。(齐说：问号)读问句要注意声调向上扬。跟读;跟读跟老师读一读。指名读三句。谁的尾巴好像一把伞？划出停顿线（指名读、齐读）
小结过渡：第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?练习朗读问句：谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。同学做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） 　这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委，评比比赛结果。
（3）其他几句问句同学可结合生活实际，体验、尝试读。在问句的指导中，教师协助同学比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 　　　　
（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 　　　
3．利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。同学感悟体验着模仿读。
有感情的朗读课文，背诵课文。 　　　
1.师生、生生引读、对读。 　　　
2.同座拍手读。 　　
3.加上动作扮演读。 　　　
4.男女生竞赛读 　　　
5. 我对孩子们说：“今天我再换一种朗读方式，我来问，你们来答，例如：我问——谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。你们怎么回答？”
齐声读：“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。”我们开始对读课文。　　　
6.开展“比尾巴”扮演赛（背诵）
7.给喜欢的动物画尾巴。

课件出示生字，词语。

课件出示图片了解动物尾巴的特
点

课件出示问句，指导朗读

课件出示各种动物的尾巴
教学评价设计
1.评价方式与工具
√□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其他
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
在上课的过程中，我也发现了一些问题必须在今后的教学过程中加以重视。在教学生字时，还应注意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的知识。同时，在课堂上还要多激励学生，一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以，今后千万不能吝啬表扬。在上课时，应变能力还不够敏捷，尤其，当学生的回答没有达到预期目标时，千万不能操之过急，应循循善诱，共同找到正确答案，不能一口否定，打击学生的自尊心。以上这些不足处，只有在日常教学中多留意，避免再发生，让学生学得更开心，对自己更有信心。
备注
课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案、信息技术运用情况等
新教材最注重的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要学生来参与，如果学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小老师，小评委朗读明星的过程，我很高兴的看到学生们高高地举起手，眼中充满着期待，希望老师能给自己一个展现自我的机会，他们不仅渴望得到老师的赞扬，更愿意赢得同伴的认可。如果没有强烈的自信心支持着他们，教学效果肯定会差很多。在学习中，他们不单做到自己行，更力求做到合作大家行，既有师生间的配合，又有同伴间的一问一答，在这个过程，需要每个人都集中精力投入其中。不仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。只有每个人都充满自信地面对每一个要求，才能做到最好。教室不仅是一个学习知识的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。