人教版文档-二下第一课--古诗两首.doc

1、古诗二首
课时教学目标
1．认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。（重） 　　　
2．通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 （难）　　　
3．能有感情地诵读古诗并背诵古诗。（重） 　
教学过程
第一课时
一次备课
二次备课
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，村居。学生齐读课题，释题：
　　　　村：乡村。
　　　　居：居住。
　　　　村居：在乡村居住。　　
二、图文结合、初知大意
出示自学提示一：
（多媒体出示画面）同学们从这幅图画中看到了什么？你仿佛听到什么？看着这幅图你有什么感觉？同桌之间互相说一说。（时间：2分钟）
指名说。
（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）
同学们说的真好，我仿佛也身临其境了。现在请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
　　注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
指名读，找学生评价。
现在同学们把这首诗读的非常流利，那么接下来让我们一起去感受下古诗的意境之美。
三、导读古诗，感受诗意。
出示自学提示二：
　　四人小组讨论学习：现在你们看看图，再读读这首诗，猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后跟周围的同学说说，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
　　（学生自学）
1.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
　　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）　　
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）　　
（5）指导读：
拂堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
　　（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
（8）指名反复读。老师指导。
（9）配乐全班齐读一二句。
2.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好像看到了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。)
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.交流识记字形。出示：诗 村 童
加一加：
“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，
“童”是“立+里”。
2.教师指导书写。
出示“诗 村 童”的田字格课件。 “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：
教师在黑板的田字格上板演“童”，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

第二课时
课时教学目标
1.认识本课生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。（重）
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。（重）
3．在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境。（难）
4.通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。（难）
教学过程
一次备课
二次备课
一、导入
1.复习所学
师：同学们昨天我们学习了一首古诗，你们谁能背给大家听听？
生背古诗。
2.引入新课
　　师：今天我们再来学习一首古诗。《咏柳》（板书课题）齐读课题。请大家自由读一下这首诗，要求：读通顺读流利。
3.认读生字
　　师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4.指导朗诵
　　师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、讲解
1.明确学习目的
师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）
2.组织自学
师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。
生自学
　 教师巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）
3.师生交流
师：现在谁能给我们介绍一下诗人，
师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，
4.分析全诗
师：请大家思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。
5.引导学生体会诗人的感情
师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。
（1）想到这里你的心情是怎样的呢？
（2）为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）
（3）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。
6.背诵全诗
师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背）
7.体会意境
　 师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）
　请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？
8.自查知识掌握情况
师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）
三、结束
1．学法总结；
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）a知诗人，解题意,b释词语，明诗意,c想意境，悟诗情,d背诵古诗
2．作业布置
　　春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。