人教版文档-妞妞赶牛.doc

《妞妞赶牛》教学设计
一、教学目标： 
1.借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文。 
2.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗读绕口令。 
3.感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令和身边的老师读一读，小组汇报。
二、教学重点、难点： 
1.重点：借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。 2.难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报。
三、教学过程： 
（一）辨别字音，读准课题。 
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她就是妞妞，（出示带拼音PPT名称）请你跟她打个招呼吧！ 生：妞妞，你好！ 
师：这天，妈妈交给了妞妞一个任务，那就是去？ 生：赶牛 
师：没错！今天我们一起来学习第四单元和大人一起读《妞妞赶牛》，看老师板书课题。（PPT出示带拼音题目）齐读课题 
师：观察课题，妞妞和牛（PPT出示变色带拼音）妞妞和牛的音节有什么共同点？ 生：声母都是n，韵母都是iu 
师：你的小眼睛真是亮晶晶，那么他们还有什么区别吗？ 
生：三个字的声调不一样。妞妞第一个字是一声，第二个字是轻声，牛是二声。 师：没错！为了表示亲切，我们称呼这个新朋友为妞妞，第二个字轻声。同学们这三个字声母韵母都相同，但是声调却不同，你能细心地读准确吗？让我们一起来齐读课题《妞妞赶牛》 生齐读课题 
（二）师生共读，读准字音。 
 师：妞妞在赶牛的时候遇到了一些麻烦，究竟是什么麻烦呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！请大家轻轻地翻开语文书第53页，将书平铺在桌子上。
师：下面请听老师为大家读一读课文，认真听，注意字音。 师读绕口令 
师：听得认真的小朋友们，妞妞遇到了什么麻烦呢？
预设一： 生：牛牛不听话。 
师：那牛牛是要做什么呢？请你自己出声读一读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。 生先读后画 
师：请一位同学来为我们读一读课文。 师：牛牛要做什么？ 生：牛牛要吃河边柳。
预设二： 
生：牛不听话，要去河边吃柳树，妞妞不让。 
师：没错，牛牛偏要去吃河边的柳树，破坏小植物，一定不能让它去！妞妞是怎么做的呢？请你自己出声读一读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。 
师：请一位同学来为我们读一读课文。 师：妞妞是怎么做的？ 
生：妞妞拗不过牛牛，低头捡石头。 
师：你的答案找的真准确，通过读课文，我们能够在文中找到问题的答案。刚刚在读课文的时候，你觉得课文好读吗？有什么问题吗? 生：不好读，好多字音都读错/特别绕/特别有意思 
师：没错，像这种把相同声母韵母和声调的字放到一起，读起来特别饶舌但又有趣的儿歌，我们称之为“绕口令”，想要读好绕口令可是很不容易，你有信心吗？ 师：请你再次自己出声读绕口令，这次，请把难倒你的，和“妞妞”“牛牛”具有相同声母或韵母的生字圈出来。 生自读，圈出“柳、扭、拗” 
 汇报环节：生每汇报一个生字就对应出示该生字所在的句子“妞妞护柳扭牛走、牛牛扭头顶妞妞、妞妞拗不过牛牛”说意思、读句子（个别读-开火车读-齐读）
师：声音洪亮，吐字清晰的你们读的真棒！现在，你有信心读好这首绕口令了吗？请你和同桌合作，一人读妞妞的表现，另一人读牛牛的表现，现在开始吧！ 小组合作读 
师：哪组同学来为大家展示一下？ 生展示（戴头套） 
师：大家读的真棒，老师也想加入！老师还知道有些同学有些累了，让我们边读边来做节课中操吧！ 
师拍手领读（配节奏感强的音乐） 
师：孩子们你们说最后是妞妞赢了牛牛还是牛牛胜了妞妞？ 生：我觉得是牛牛赢了.....因为..... 
师：文老师觉得，最后是胜出的是我们全班的小朋友，因为咱们都能读准妞妞和牛牛！让我们书立桌中央，手拿书两旁，妞妞赶牛，一二！ 
师：孩子们，妞妞赶牛的绕口令读完了，你喜欢吗？想不想再读一个绕口令？
（三）寻找身边的大人，再来读一读。 
师：那就让我们再来读一个绕口令吧！请观察图片，你最想读哪一个？ 学生自主选择 
师：选择你最喜欢的绕口令，借助拼音出声读一读，如果遇到声母、韵母、声调相似的字音可以圈出来，对比之后反复读一下，读熟之后可以邀请身边的同学或举手邀请老师来听一听。
阅读篇目： 
《扣纽扣》 《布谷鸟》 《数星星》 《喂蝈蝈》 《兔和肚》 
展示：你读的绕口令中主人公是谁？请你来给大伙读一读！你觉得最难的是哪句？请为大家领读！ 
（四）体会读书快乐，鼓励开展读书。 
师：同学们，大家在读绕口令的过程中都能做到借助拼音把字音读准确，遇到有问题或者太难的地方，我们都能做到通过反复练习纠正自己的读音，绕口令是一种传统的语言游戏，多读绕口令可以帮助我们练习说普通话，在游戏中认识更多的生字，请你把今天课上读到的绕口令回家读给爸爸妈妈听，也可以让他们试着读一读，让他们和我们一起分享朗读绕口令的乐趣吧！