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文言文的比较阅读

孝感市孝南区陡岗中学 段东霞
教学目标：
1 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2 在理解和感悟的基础上，提高学生的欣赏水平。
3 理解文章所蕴含的思想感情及主要艺术特点。
考点方向：
1 理解常用的文言实词和虚词。
2 翻译句子，理解句子大意。
3 理解文意及文中蕴含的作者的情感。
4 体会文章的艺术特色和表现手法。
教学过程：
一：导入
文言文阅读是语文中考中一个重要的组成部分，它出题的方向来自四个方面：一是考查对文言实词和虚词的理解和积累；二是考查对文中重点句子的理解；三是对文章内容，写作手法，作者的情感倾向的理解分析；四是比较甲乙两文在某些方面的异同。
下面从这四个方面分别指点迷津：
二： 文言实词和虚词的考查
A 文言实词的词义相对固定，积累一定的文言实词有利于理解文言文意。文言实词易考查的是这四个方面的词：
1 通假字 如：自董卓以来
2 一词多义 如：谓为信然 谓先主曰
3 古今异义 如：此可以为援
4 词类活用 如：百姓孰敢不箪食壶浆
B 文言虚词要结合具体的语境来理解其作用和意义，常考查的是“之，其，者，而，乃……”等虚词，如：“而”字作连词，可以表示以下关系：
1 并列关系 如：中峨冠而多髯者为东坡
2 顺承关系 如：择其善者而从之
3 转折关系 如：可远观而不可亵玩焉
4 修饰关系 如：面山而居
三：文言语句的理解与翻译
文言语句的翻译，出题者一般从甲乙两文中各选一个句子来考查学生对文意的理解，翻译的基本原则是直译，要求字字落实，译文准确完整，每句中必定有对句中重点或难点的字词的考查，如：此人可就见，不可屈致也。此句中重点考查的词语是“就和屈致”这两个词，如果学生理解错误或漏译均不得分。
四：课内外文言文的理解与赏析
这道题是以选择题的形式出现，要求正确把握两文的思路，结构及中心，要求学生结合作者所处的环境分析作者在文中的观点，情感态度。出题方向重在对文章的理解，作者情感的把握，如：对《公输》一文的考查中，出了这样一道理解题：公输盘在墨子的劝说下，明白了攻宋将使自己陷入不义的境地，于是听从了劝说，主动带墨子去劝说楚王。这句话是对文意的曲意的理解。
五：课内外文言文的比较阅读
这是一道表述题，要求学生把自己对文意的理解与感悟表达清楚，要求思路清晰，措词准确。常见题型如：甲乙两文中诸葛亮和高祖在用人方面，有何相同和不同之处？
答题一定要体现思维的层次感，这题应采用这种答题模式：
相同点：甲乙两文中诸葛亮和高祖在用人方面，都……
不同点：甲文中诸葛亮在用人方面……；乙文中高祖在用人方面……