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教学
要求
1.正确读写“亲昵、化险为夷”等词语,积累好词好句。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
2.掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中议论和抒情的作用。培养发表个人见解、表达个人情感体验的能力。
3.理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
重点
难点
重点:理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
难点:培养发表个人见解、表达个人情感体验的能力。
教学
课时
两课时
知识点详解 ☜
把掌声分给她一半
❶一锤定音:比喻凭某人的一句话做出最后决定。
“外行看热闹,内行看门道。”一般人看排球比赛,往往把自己的热情,全部倾注在“一锤定音❶”的攻球手身上。而内行的观众,却总把自
❷灵魂:比喻在事物中起决定和主导作用的因素。
己的掌声和欢呼声,分一半给场上的灵魂❷——二传手。[①“场上的灵魂”用了什么写法?有何好处?]
①“场上的灵魂”用比喻的手法形象生动地写出了比赛场上二传手的重要性。
第一部分(第1自然段):介绍二传手在排球比赛中的重要作用。
二传手孙晋芳,是中国女排的队长。 ②点明孙晋芳的身份。
[②这句话点明了什么?]她身材匀称❸,体格结实健美。在高个如林的同伴中, ❸匀称(chèn):均匀;比例和谐。
她的个头并不算高,也许还稍微矮了点。两只眼睛总是细眯着,一流汗,就眯得更细,难怪同伴们都亲昵地称呼她“小眯”。 ❹迫,在这里读pò。
不过,透过那细眯的眼缝,闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。她的神态从容不迫❹, ③这几句话是对孙晋芳的外貌描写,渗透了人们对孙晋芳的喜爱,可见抒情加记叙的文字更加感人,容易与读者产生共鸣。
颇有一种大将风度。[③你从这几句话中体会到了什么?]21*cnjy*
段导读:介绍孙晋芳给人们留下的印象。
仔细的观众不难发现, ④“每一个球”和“几乎都”具体写出了孙晋芳的重要作用。
场上每一个球,在杀向对方之前,几乎都经过她的手。[④“每一个球”和“几乎都”的运用好在哪里?]而她的传球技艺,高超得惊 ⑤这是本段的中心句,点明孙晋芳的传球技艺高超。
人。[⑤这句话有什么作用?]无论多么险恶的来球,只要经过她的手一调整,一缓冲,顷刻间就化险为夷,变得平和起来。 ⑥这句话用“一调整”“一缓冲”“顷刻间”等词语,从正面具体描写了孙晋芳传球技艺的高超。
[⑥你从这句话中读懂了什么?]对于她的球艺,一位体育记者曾经作过如下的描写:“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火,那么,从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟……” ⑦体育记者的话用了两个比喻——“一团熊熊燃烧的烈火”“一缕袅袅青烟”,从侧面反映了孙晋芳高超的球艺。
[⑦体育记者的话在这里起了什么作用?]自然,这是艺术夸张,不过,看她打球又确确实实有这种感觉。
段导读:写孙晋芳高超的球艺。
孙晋芳是江苏人,说一口音乐似的婉转动听的苏州乡音。小时候,人家都说她瘦弱得可以被一阵风刮跑,胳膊细得好像一掰就会折断。 ⑧用夸张的修辞手法介绍孙晋芳小时候的样子。
[⑧这句话用了什么修辞手法?介绍了什么?]一位弱不禁风的姑苏少女,怎么会成为闻名世界的优秀运动员呢?[⑨作者用疑问的句式有何好处?] ⑨用疑问句式给文章增添悬念。
是学校里的体育老师看中了她,此后命运之神就使她和排球结下了不解之缘❺ ❺不解之缘:不能分开的缘分,指亲密的关系或深厚的感情。
。[句导读:用先问后答的设问句式,告诉我们孙晋芳如何与排球结下不解之缘。]
段导读:写孙晋芳的成长史。
⑩这句话总领全段。
她朝夕苦练的动人情景,是难以一一描述的。[⑩这句话在文中起什么作用?] ❻闷,在这里读mēn。
三伏天,南京是全国闻名的大火炉,闷❻热得厉害。[作者写天气炎热是为了衬托什么?] 写天气的炎热是为了衬托孙晋芳训练的艰苦。
室外有的是空旷的天地,可是,孙晋芳和球友却要在走廊里练球。其实这是大有道理的:在这又矮又窄的地方如果能够传递自如,那么到空旷的球场上传球就更加得心应 重点句解析:这几句话运用了夸张和比喻的修辞手法,生动地描写出孙晋芳训练时肯吃苦、顽强拼搏的精神。
手。走廊里,孙晋芳已经挥汗如雨。原来蓬松漂亮的头发,变得湿淋淋的,粘到一块儿去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深,只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。[这几句话用了什么修辞手法?生动地描写出孙晋芳的什么精神?] ❼无边无垠:没有边际,形容范围极为广泛。
她一边托,一边数,一、二、三、四……一直数到五百多下。廊顶仿佛突然升高了,墙壁和门窗也似乎向两旁闪开,狭小的走廊啊,宛如变成了一个无边无垠❼的空间。 作者通过抒情感慨,赞扬孙晋芳的球技,形象地衬托出她传球技艺高超。
[你从作者的感慨中体会到了什么?]更神的,还是孙晋芳的双手,仿佛变成了两块磁石,吸引着飞舞的白球;仿佛有了魔法,可以随意把球送到想送的地方。[这句话好在哪里?] 重点句解析:用比喻写出孙晋芳可以随意地控制排球,形象生动地写出了她技艺高超。
段导读:写孙晋芳苦练球艺。
第二部分(第2~5自然段):写孙晋芳训练刻苦和高超的球技。
有一双挥洒自如的手固然是至关重要的,作为一名优秀的二传手,还必须具有宽大的胸怀。[句导读:这是个过渡句,起承上启下的作用。]用孙晋芳自己的语言来形容,那就是心里要能撑进一条船。二传手是无名英雄,掌 ❽磨,在这里读mó。
声一般都冲着攻球手,责怨却常常落到她的头上。而她的自尊心又强,脾气又倔,要磨❽炼到“心里能撑船”可真不容易呀!
段导读:过渡段,起承上启下的作用。
1979年夏天,中国女排访日比赛。中国队轻取前两局,从第三局开始,转入逆境。新手郎平的重磅扣杀屡不奏效,孙晋芳提醒她:“郎平,注意攻球线路!”郎平竟然毫无反应。过了一会儿,郎平冲着她嚷道:“给球高一点!”孙晋芳心里掠过一丝不悦的阴影。[这一部分是对人物的什么描写?“不悦”点明了什么?] 是对人物的心理描写。“不悦”点明了比赛失败的原因之一。
结果,那场球输了。
段导读:写孙晋芳与郎平产生误会,输掉了比赛。
回国后,领队和教练相继找她谈心。 再次反映了孙晋芳在球队中的重要性。
[这句话有什么作用?]起先她心里不舒服,心想,一个新队员,在场上竟然不理睬队长的提醒,还用那么冲的口吻对我说话,未免太那个了吧! 是对孙晋芳心理的描写,反映了她此时还不成熟。
[这句话是对孙晋芳的什么描写?反映了什么?]她跟郎平住一个屋,有几天进进出出都相对无言。[“相对无言”在这里说明了什么?] 说明她俩都有缺点。
但孙晋芳毕竟是个心里藏不住事的姑娘,有天晚上,终于开口了:“郎平,那天场上,你对我的提醒怎么理也不理呀?” 写出了孙晋芳胸怀坦荡的个性。
[“藏不住事”写出了什么?]郎平惊讶地问:“你提醒我什么来着?场上吵闹得太厉害了,我一点也没听见呀!”
段导读:写孙晋芳为了解决问题,主动找郎平了解情况。
糟糕,真糟糕!原来是自己误会了人家。当然,郎平年轻气盛,性子也直,老扣不死球,心里焦急,说话口 ❾忍辱负重:为了完成艰巨的任务,忍受屈辱,承担重任。
气可能冲了一点,但郎平自己并没有意识到,何况这是一个误会呢。即使郎平真的责怪自己,自己也应忍辱负重❾, 饶恕:宽恕,该处罚而不给予处罚。
以祖国荣誉为重呀!输球的原因,当然是多方面的,但自己与主攻手配合失调是一个不可饶恕的过失。 这几句话细致地刻画了孙晋芳的心理,展现了她自我反省的过程,表现了孙晋芳心胸宽广、顾全大局的品质。
[你从这几句话中体会到了什么?]要知道,在二传手与主攻手之间,是不能有半点疙瘩的。孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔,她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员, 暗礁:比喻事情在进行中遇到的潜伏的障碍。
影响胜负,于是决心继续磨炼自己,要把心海中的暗礁一块一块炸平。[你怎样理解“暗礁”和“炸平”这两个词语的含义?]
段导读:写孙晋芳反省错误。 “暗礁”用来比喻心中的狭隘;“炸平”生动地表现了孙晋芳要除去心中狭隘的决心。
这是个过渡句,引出下文。用“心海”比喻开阔的心胸,生动形象。
这句话用了比喻的修辞手法,把孙晋芳根据每个同伴的特点传球比喻成医生给病人号脉,突出表现了她传球技艺的高超。这句也是这段话的中心句。
第三部分(第6~9自然段):介绍孙晋芳的优秀品质——胸怀宽广。
船呀,终于撑进了她的心海。[这句在文中起什么作用?“心海”一词的运用好在哪里?]她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术,比赛时总号着她们的脉搏给球。 [这句话用了什么修辞手法?好在哪里?]郎平的性格爽朗,兴奋时容易跳早,球要给高些;她身体疲惫时,容易跳不起来,球要给近网,不给远网。招娣敢打敢拼,是一员 宁,在这里读nìnɡ。
虎将,但有点愣,发急时,不能轻易给她球,而要提醒她:“招娣,别急!别急!”毛毛勇 默契:形容彼此无需用语言表达,即可心灵相通。
敢倔强,技术全面,什么球都能打,不过给球还是宁近勿远,宁矮不高,宁快不慢。晓兰性格内向,稳得住。亚琼不能埋怨, 刹,在这里读chà。
要多鼓励。梁艳年轻,眼疾手快,给球的速度要跟得上…… 连用两个比喻句,生动地再现了孙晋芳在比赛中的作用,说明了二传手为什么是场上的灵魂。
段导读:写孙晋芳了解每个同伴的特点。
凭着她对每个同伴的这种细致的了解和充分的信任,也凭着每个同伴对她的了解和信任,六个上场队员默契得恰似一个人一样。[句导读:这是本段的中心句。]你看,在发球前的一刹那,同时有两三个攻球手把手伸到背后,向她发出打什么战术的信号。她如电的目光飞扫而过,灵敏的头脑迅速进行分析,而且马上用手势回答同伴。于是,一套套令人眼花缭乱的快速打法:平拉开、短平快、交叉……纷纷呈现在你的眼前,一幕幕惊心动魄的战斗场面由她导演出来,一支支悦耳的乐曲由她指挥而生。 重点句解析:因为看孙晋芳打球时,仔细的观众不难发现,场上每一个球,在杀向对方之前,几乎都经过她的手。而她的传球技艺也是高超得惊人。无论多么险恶的来球,只要经过她的手一调整,一缓冲,顷刻间就化险为夷,变得平和起来。 “如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火,那么,从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟……”更神的,还是孙晋芳的双手,仿佛变成了两块磁石,吸引着飞
[两个比喻句的运用精彩在哪里?] 舞的白球。你看,在发球前的一刹那,同时有两三个攻球手把手伸到背后,向她发出打什么战术的信号。她如电的目光飞扫而过,灵敏的头脑迅速进行分析,而且马上用手势回答同伴。于是,一套套令人眼花缭乱的快速打法:平拉开、短平快、交叉……纷纷呈现在你的眼前,一幕幕惊心动魄的战斗场面,由她导演出来;一支支悦耳的乐曲,由她指挥而生。所以观众说看孙晋芳打球,就想起了听交响乐。
段导读:写孙晋芳与同伴配合默契。
一位观众写信赞扬她:“……看你打球,使人想起了听交响乐。[为什么观众说看孙晋芳打球就想起了听交响乐?]在你的指挥下,可以演奏出各种各样不同的优美乐章。”[ “指挥”“演奏”在这里起了什么作用?]
段导读:用观众的来信来夸赞孙晋芳的球艺高超,更有说服力。
这就是场上队长
突出表现了孙晋芳在队中的主导作用。
孙晋芳,这就是“世界优秀的二传手”孙晋芳。1984年,在洛杉矶奥运会上,女排姑娘们过关斩将,战胜了一个又一个的强手,最后获得冠军,实现了几代人梦寐以求的“三连冠”,创造了中国体育的辉煌。
这句话运用了比喻的修辞手法,把孙晋芳比喻成“串联颗颗珍珠的金线”,突出表现了她在球队中的作用。
段导读:写孙晋芳带领全队,实现了几代人梦寐以求的“三连冠”,创造了中国体育的辉煌。
难句解析:这里的“一半”并不是数学中的二分之一,也并没有强调孙晋芳一人的功劳占一半的意思。这个“一半”是不可缺少的一部分。孙晋芳得一半,郎平得一半,所有的女排姑娘每人得一半。赛场下的替补队员、陪练、许许多多的无名英雄也得一半。还有为她们呐喊、助威的中国人民也应该得一半。就是这无数的一半加在一起才有了完美的赛场,正是有了这无数的一半才有了世界女子排球历史上的第一个三连冠。
如果把中国女排姑娘们比为一颗颗璀璨的珍珠,那么,孙晋芳就是一条闪闪发光的金线,把颗颗珍珠串联在一起,中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。[这句话运用了什么修辞手法?好在哪里?]
段导读:再次写出孙晋芳在球队中的作用。
应该把欢呼声和掌声分一半给她![在辉煌战绩的背后,孙晋芳的作用固然重要,但是把掌声分给她一半,公平吗?那么掌声究竟应该怎样分?]
第四部分(第10~15自然段):介绍孙晋芳在队中的重要地位,照应开头。
1.初读课文,积累好词好句,了解课文内容。
2.以自读、交流、共同探讨的方式完成教学目标。
3.初步理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。
相关资料。
一 激发情趣,导入课文
同学们,你们知道吗?上个世纪八十年代,人们一提起中国女排就会为之兴奋,心中就会荡起一股骄傲自豪之情。这是因为女排姑娘创造了历史的奇迹:1981年,她们夺得了第三届世界女排赛的桂冠;1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军;1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台,实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。女排令全国人民热血沸腾,鼓舞着亿万探索前进的人们。女排能取得这样辉煌的成绩,与当时的女排队长孙晋芳有很大的关系。今天就让我们走近她,看看她是怎样带领女排姑娘们走向世界,走向辉煌的。
二 初读课文,了解课文内容
1.读准字音。
一锤定音(chuí) 从容不迫(pò) 化险为夷(yí) 眼花缭乱(liáo)
梦寐以求(mèi) 袅袅青烟(niǎo) 亲昵(nì) 婉转(wǎn)
璀璨(cuǐ càn) 饶恕(shù) 暗礁(jiāo) 默契(qì)
2.解释词语。
一锤定音:比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。
从容不迫:做事得心应手,不紧张,不忙乱。
化险为夷:使危险的事情或处境变为平安。
眼花缭乱:看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花,感到迷乱。
袅袅青烟:回旋上升的青色烟气。
三 学生再读课文,了解课文内容
1.本文主要写了什么内容?(用一句话概括)
本文记叙了女排队长孙晋芳刻苦训练,球技超群,团结拼搏的事迹。
2.文中主要写了孙晋芳的哪些事例?(训练学生的概括能力)首尾段起什么作用?
事迹:(1)大将风度,技艺高超。
(2)苦练球技,挥洒自如。
(3)心胸开阔,解除误会。
(4)了解队友,配合默契。
作用:首段总述,尾段总结,首尾呼应,结构严谨。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
3.从这些事例中可以看出孙晋芳具有怎样的体育精神?文中哪些语句可以体现出来?
(同学交流、总结)
团结:与郎平消除误会;走进每一个球员的心海。
拼搏奋进:走廊练球的场景。
四 学生小结本课学习内容
培养学生自己总结的能力。
把掌声分给她一半
大将风度,技艺高超 勇于拼搏
团结奋进
这篇课文有很多优美的词语和句子,应该让学生进行背诵,从而丰富学生的语言积累。
作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线,这个比喻很好,形象生动地写出孙晋芳在女排中发挥的作用,因此,教师可让学生们试着做下面的练习
如果把女排比作一部精彩的戏,那么孙晋芳……
如果把女排比作一曲优美的乐章,那么孙晋芳……
这个句子的练习,主要是让学生学会在写作中运用比喻句。文中还有其他的优美语句,加强学生这方面的练习可以使他们在写作文时,不仅有话可说,还能把话说得更加形象生动。这也丰富了他们写作的语言积累。
1.看拼音,写词语。
wǎn zhuǎn(婉转) cuǐ càn(璀璨) àn jiāo(暗礁)
yì chuí dìng yīn (一锤定音) yǎn huā liáo luàn(眼花缭乱)
mèng mèi yǐ qiú(梦寐以求) niǎo niǎo qīng yān(袅袅青烟)
2.给下列加点的字注音。
从容不迫(pò) 化险为夷(yí)
亲昵(nì) 饶恕(shù)
默契(qì)
3.抄写首尾照应的句子,体会其作用。
1.掌握多角度塑造人物的方法;揣摩文中议论和抒情的作用;培养发表个人见解、表达个人情感体验的能力。
2.自读感悟和交流引导相结合。
3.理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
重点句的幻灯片。
[来源:Zxxk.]
一 听写字词
婉转 璀璨 暗礁 亲昵 饶恕 默契 一锤定音 眼花缭乱 梦寐以求 袅袅青烟
从容不迫 化险为夷
二 指名朗读课文,品读文章
本文重点写了孙晋芳的四件事,你对哪件事感受最深?有感情地朗读课文,画出最受感动的句子,体会一下,并练习读出你的感受。
(1)谁对第一件事感受深?读读画的句子,并说说感受。
①透过那细眯的眼缝,闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。
这里的外貌描写虽寥寥几个字,但通过后面对孙晋芳的赞美,渗透出作者对孙晋芳的喜爱,可见记叙加抒情更能感染读者,使人产生共鸣。
②对于她的球艺,一位体育记者曾经作过如下的描写:“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火,那么,从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟……”
作者的这段引用,形象而有力地说明了孙晋芳球技的高超,说明她是个极为出色的二传手。
(2)谁对第二件事感受深?读读画的句子,并说说感受。
①原来蓬松漂亮的头发,变得湿淋淋的,粘到一块儿去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深,只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。
这里对头发、衣衫的描写,表现出孙晋芳训练时肯吃苦、顽强拼搏的精神。
②廊顶仿佛突然升高了,墙壁和门窗也似乎向两旁闪开,狭小的走廊啊,宛如变成了一个无边无垠的空间。[来源:Zxxk.]
通过抒情,感慨空间的变化,赞扬孙晋芳的球技,形象地衬托出她传球技艺高超。
(3)谁对第三件事感受深?读读画的句子,并说说感受。
孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔,她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员,影响胜负,于是决心继续磨炼自己,要把心海中的暗礁一块一块炸平。
“暗礁”指什么?比喻心中的狭隘。“炸平”这一夸张描写,生动地表现出她要战胜狭隘,让船撑进心海的决心。
(4)谁对第四件事感受深?读读画的句子,并说说感受。
平拉开、短平快、交叉……纷纷呈现在你的眼前,一幕幕惊心动魄的战斗场面由她导演出来,一支支悦耳的乐曲由她指挥而生。
这一段的议论,运用恰当的比喻,形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用,写出她是比赛场上的灵魂。
三 总结提升,延伸拓展
1.每一份成就都离不开全体运动员的奋斗,中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果,而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半,合适吗?
是她组织全队的进攻,为得每一分创造了必要的条件,如果没有她,女排便没有了灵魂,也就不会取得辉煌的成绩。
2.那么,像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多,你知道他们的哪些事迹?讲给同学们听听。
3.“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神,在我们的日常生活中,是否也需要这种精神?谈谈你的经历。
4.本课小结。
让我们牢记体育精神,让它成为我们心中的明灯,激励我们去做好每一件事情,像女排姑娘一样去创造自己的辉煌。
把掌声分给她一半
顽强——拼搏
团结——协作
祖国的荣誉高于一切
漫步在课堂上,我们的身心会被浸润,心灵会被陶冶,激情会被点燃。原本一个不起眼的问题,常常被人忽略的问题,经过课前资料搜集的活动不仅使学生们搜集信息的能力得以提高,而且思想上也得到了升华。在教学时,学生可能提出自己的疑问:“老师,在辉煌战绩的背后,孙晋芳的作用固然重要,但是把掌声分给她一半,公平吗?一锤定音的铁榔头敲出了我们的国威,难道说还不如孙晋芳重要?” 这样的问题容易激起学生的思考。是啊,对于“一半”的说法太绝对,难免让人质疑。“那么,你们认为掌声应该分给谁,怎样分呢?”教师可这样提问。可能有的学生说:“我认为把掌声分给孙晋芳一半不公平,这过分强调了孙晋芳个人的作用。”有的学生说:“我认为其他的人也很重要,比如说袁伟民、梁艳、张蓉芳,难道都不如孙晋芳?”有的学生说:“我认为这三个同学对‘一半’的理解有问题,这里的‘一半’并不是数学中的二分之一,也并没有强调孙晋芳一人的功劳占一半的意思。我觉得这个‘一半’是不可缺少的一部分。孙晋芳得一半,袁伟民得一半,郎平得一半,所有的女排姑娘每人得一半。赛场下的替补队员、陪练、许许多多的无名英雄也得一半。还有为她们呐喊、助威的中国人民也应该得一半。”最后这位同学的回答正好解答了前面三位同学的疑惑,教师应予以表扬。
1.在括号里填上合适的词语。
性格(倔强) 脾气(暴躁)
身体(结实) 乐曲(优美)
演奏(乐章) 创造(奇迹)
珍珠(剔透) 头发(蓬松)
2.作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线,这个比喻很好,形象生动地写出孙晋芳在女排队伍中无可替代的地位,类似的比喻你能写两个吗?
如果把女排比作一部精彩的戏,那么孙晋芳就是一位出色的导演。
如果把女排比作一曲优美的乐章,那么孙晋芳就是这曲乐章的总指挥。
3.把下面的词语补充完整。
(心)服(口)服 彻(头)彻(尾)
(以)讹(传)讹 (以)牙(还)牙
(倚)老(卖)老 (将)计(就)计
神(乎)(其)神 精(益)(求)精
痛(定)(思)痛 欺(人)(自)欺
日(复)(一)日 微(乎)(其)微
1.作者介绍
鲁光,原名徐世成。1937年出生,浙江永康人。1960年毕业于华东师范大学中文系。历任《体育报》记者、编辑,国家体委处长,中国体育报社社长兼总编辑,人民体育出版社社长等职。代表作品有报告文学集《东方的爱》《中国姑娘》《中国男子汉》等。
2.孙晋芳[来源:ZXXK]
女子排球运动员。生于1955年。1971年入苏州市业余体校进行排球训练,同年入江苏排球队。1976年被选入国家排球集训队,任中国女排队长。比赛经验丰富,能传、吊、扣,是组织快攻多变战术的核心,战术意识强,曾多次参加国际比赛,为世界著名二传手。1983年任江苏省体委副主任。2001年任国家体育彩票中心主任,2004年任网球运动管理中心主任。
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