(苏教版)语文四年级上册《习作五》教学设计.doc

课题
××的自述
教学时间

教学
目标
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。
2、采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。
教学重
难 点
用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。

教师活动
学生活动
设计意图
教

学

设

计
1、初读例文，感知写法。
   自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

3、再读例文，学习写法
齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？

4、明确要求，完成习作。
再读例文的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求

师巡视指导
7互相交流，修改习作

2、互相交流
  （两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；）

读后同座、小组交流
（用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。）

（用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。）
5、自己确定写作素材
教科书 小书包 课桌 电视机 电冰箱等等
6、学生习作

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作，然后在班级中交流

习

作

范

例

（一）
牙齿的自述
我是一只大大的牙齿，我每天都帮主人咀嚼事物，从来也不偷懒。但是主人并不爱惜我，他天天吃甜食，有时还忘记给我洗澡。时间一长，我被牙虫蛀空了，浑身发黑发臭，别提多难受了。最后，因为我又脏又臭，周围的牙姐姐和牙弟弟们都不愿意和我玩了。我常常感到孤独、难过，也经常埋怨主人，也曾经想到过离开，但作后我想：“毕竟是主人给了我生命啊，就算主人对不起我，我也要和他在一起。”
慢慢的，我的体质变得越来越虚弱，我感到浑身无力。这天，主人用我咬坚硬的东西，让我浑身流满了血液。接着，一只手拽住我，毫不留情地把我扯出了我生活了将近十年的家。
习

作

范

例

（二）