五年级数学二模试卷分析.doc

曼海小学五年级数学二模试卷分析
我校第二次数学模拟考试结束，这次模拟考成绩很不理想，为了提高我班数学成绩，现对考试进行如下分析。
一、 学情分析 ：
我校五年级共有34名学生，爱学习的学生大约只有三分之一，三分之一的学生基础很差，基本的计算都不会做，每次考试大多在20分以下，还有三分之一的学生是学困生和厌学的学生，平时几乎不做或不会做数学作业。
此次考试成绩汇总：
应考
实考
总分
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
最高分
最低分

34
34
1501
44.15
10
29.41
5
14.71
93
5

分数段
9分以下
10-19
20-29
30-39
40-49
50-59
60-69
70-79
80-89
90以上
人数
3
5
5
4
4
3
1
3
3
3
从以上表格可以看出我班的多数学生成绩较差，50-69分的人数较少，40分以下的人数有20人，占全班人数的百分之59。及格率太低，只有百分之29。
二、卷面分析：
第一大题：填空。20分
此题共有11个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。全班得分率百分之51.9。
第二大题：判断题。5分
此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的理解和判断能力，全班得分率百分之55.2。
。 第三大题：选择题。5分
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。此题全班得分率百分之39.4，得分率很低。
。 第四大题：计算。34分
此题做错的学生也较多，大部分同学在做的过程中，有马虎、不认真现象。直接写出得数题目较简单，但得分率只有60.6，简便计算得分率5103，解方程得分率35.6，列式计算得分率百分之32.8。
第五大题：作图。6分
这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力，学生答得不是很好，特别是图形旋转90度和平移错的较多，此题得分率只有百分之25.5。平时教学中应多让学生动手。
第六大题：统计。6分
题目不难，做错的多是学困生。全班得分率百分之61.3。
第七大题：解决问题 24分
此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题大都贴近实际生活，解决问题得分率仍然很低。全班得分率百分之34。

三、各小题得分率和失分率分析：
题目
总分
平均得分
得分率％
失分率％

一、填空
20
10.38
51.9
48.1

二、判断
5
2.76
55.2
54.8

三、选择
5
1.97
39.4
61.6

四、计算
34

1、直接写出得数
8
4.85
60.6
39.4

2、能简算的要简算
12
6.15
51.3
48.7

3、解方程
8
2.85
35.6
74.4

4、列式计算
6
1.97
32.8
77.2

五、操作题
6
1.53
25.5
74.5

六、统计
6
3.68
61.3
38.7

七、解决问题
24
8.15
34
66

从以上数据可以看出：我班得分率高的题没有，失分率高的题却很多。特别是解方程、列式计算、操作题、解决问题失分率太高。主要原因有以下几点：1、有些内容是上学期的，由于没有复习，多数学生遗忘。2、多数学生学习数学的积极性不高。3、教师的教学方法手段有待提高。
四、存在的问题：
     1、只有少数学生基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
4、计算能力较差。
部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误。还有计算题的正确率也不高。
5、学生之间的差距逐渐拉开。
具有不同学习习惯的学生表现越来越大的差距，学生成绩两极分化，落后面较大。这种差距我们都应该努力缩小。
6、还不能充分养成认真审题的好习惯。
审题不认真，没能理解题意也是本次学生考试最大的问题之一。
五、改进措施：
1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。