二年级下册语文教案-小鹿的玫瑰花人教新课标.doc

《小鹿的玫瑰花》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识“玫”、“瑰”、“骨”等8个生字，能正确、规范地书写“弟”、“哥”、等12个生字。
（2）正确、流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法
理解课文内容，体会小鹿的玫瑰花没有白栽。
3.情感态度和价值观
认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学重点】
学会本课生字新词，有感情地朗读课文，懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理。
【教学难点】
理解课文内容，领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。
【教学方法】
以读为本，以读促学。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.课件出示各种颜色的玫瑰花图片
谈话交流：同学们认识这是什么花吗？（玫瑰）
介绍玫瑰：玫瑰在植物分类学上是一种蔷薇科，有红、黄、白、紫多种颜色，果实可食，无糖，玫瑰长久以来就象征著美丽和爱情。
板书“玫瑰”，指名读“玫”和“瑰”这两个字，师再读“玫瑰”这个词语，大家发现了什么吗？玫瑰在一起时“瑰”读轻声，大家齐读。
2.师引入：小鹿在门前的花坛里种了许多玫瑰，这节课我们就走进童话故事“小鹿的玫瑰花”。师板书课题，齐读课题。
二、初读感知
1.自读课文，出示自读要求。
（1）大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读，纠正字音。
（3）再读课文，说一说课文讲了一个什么故事？
2.自学汇报
（1）生字认知
小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示摘苹果游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
méi guī gǔ zhōng
玫 瑰 骨 终
qué guǎi wǎn yīng
瘸 拐 惋 莺
（2）认读词语
这些生字宝宝和好朋友在一起，大家还认识吗？出示词语，指名认读，集体交流。
méi gui zhōng qué guǎi wǎn
玫瑰 终于 一瘸一拐 惋惜
yīng gū
黄莺 花骨朵
给多音字“骨”注音组词。同学们你们知道什么是“花骨朵”吗？课件出玫瑰花骨朵，帮助指导学生认识“花骨朵”。（ 花宝宝，要开的花。）
（3）书写生字
课件出示会写的生字“弟 哥 骨 拐 抽 浇 终 静 躺 谢 渐 微”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。
师重点指导：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖；
“浇”字的上面不要加点。“躺”字“身”作为偏旁时的变化。
（3）整体感知
课文讲了一个什么故事呢？同桌交流完成填空。
在美好的（春天），小鹿栽了（一丛玫瑰）。他常常去（松土）、（浇水）。 然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚（没看到玫瑰花）。听了(黄莺)和(微风)对玫瑰花的赞美后，小鹿的玫瑰（没有白栽）。
三、精读领悟
1.学习课文第一二自然段。
指名朗读课文第一二自然段，出示句子“他常常去松土、浇水。”你能把“常常”换一个词语吗？（经常）从这个词语你体会到了什么？（小鹿非常喜欢玫瑰花）
出示小鹿和弟弟数花骨朵的插图，问：小鹿和弟弟在干什么？（数花骨朵）从小鹿“数”玫瑰花骨朵你能看出什么？（小鹿喜欢玫瑰花）
小朋友们，请想象一下，看着这么多的花骨朵，小鹿的心里会想些什么呢？（预设：我的玫瑰花就要开了；玫瑰花是什么颜色的；玫瑰花一定很漂亮……）
练习朗读：从“栽花”“常常松土”“数花”这些举动中我们体会到了小鹿对玫瑰的喜爱之情，就请你读出这种感情吧。自由朗读，再指名朗读。
2.小鹿多么希望能看见自己亲手栽的玫瑰花呀，而接下来发生了什么事情呢？同学们自由读第三、四自然段。
指名说一说发生了什么事？（小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。）
出示句子“一天，一周，一个月……”省略号是什么意思？（说明时间不只是一个月）
出示鹿弟弟说的话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
讨论：弟弟为什么说小鹿的玫瑰花白栽了？（小鹿亲手栽的玫瑰花，常常松土、浇水，却因为腿坏了没有看到玫瑰花。）
“惋惜”是什么意思？（为小鹿同情、可惜。）
请小朋友们带着弟弟的惋惜和小鹿难过的心情再朗读三四自然段。
师过渡：小鹿的玫瑰花有没有白栽呢？我们接着往下看故事吧！
3.指四名学生分角色朗读课文5—8自然段。
黄莺和微风是怎样夸小鹿的玫瑰花的？再只两名同学扮演黄莺和微风来夸一夸。
小朋友想象一下，还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？完成填空。
蝴蝶飞来了。她说：“好美的玫瑰花呀！我要在花丛中跳舞。”
蜜蜂飞来了。她说：“好香的玫瑰花呀！我要酿更多香甜的花蜜。”
听到他们的赞美，小鹿的心情是怎样的？（高兴地笑了）
小鹿的弟弟又是怎么说的？“看来，你的玫瑰没有白栽！”
讨论交流：小鹿的玫瑰有没有白栽？
小鹿的玫瑰没有白栽，小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。
四、课堂总结
同学们“赠人玫瑰，手有余香”。让我们共同努力，把快乐送给更多的人，让生活处处开满快乐与幸福的玫瑰！
五、课堂练习
读一读：
渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了。
静静地 小鹿静静地躺在床上养病。
惋惜地 鹿弟弟惋惜地对小鹿说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
六、作业布置
1.小组编排表演这个故事。
2.摘抄文中的好词佳句。
【板书设计】
小鹿的玫瑰花
  惋惜——白栽了
  高兴——给别人带来了幸福
【教学反思】
引入部分利用多媒体出示各种美丽的玫瑰花图片，吸引孩子们的注意力，这样把孩子置身于一定的情景中，学生的学习积极性和主动性就会大大提高。接而引出，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的事，激发了学生读文探究的欲望。让学生随着文本中自主识字，同桌纠正字音，再用多媒体课件出示游戏检查字词掌握情况。设计这一环节达到了巩固生字的目的。因为低年级识字量大，学生有意记忆弱，学习过的生字要通过多次再现，才能巩固。有一个词“花骨朵”学生不好理解，我利用了课件，出示很多“花骨朵”的图片，这样使教学内容变得直观，形象，容易被学生接受，大大激发了学生的学习兴趣。在讨论玫瑰花没有白栽环节中，学生找出具体的句子汇报，玫瑰花给别人带来了快乐。这别人就是黄莺和微风。我便让学生找出黄莺和微风的话，通过自由读、分角色读、师生合作读，这样反复读，读出小鹿的玫瑰花给他们带来的花香和快乐。