五年级下语文教学设计(A)-鬼是一棵矮杉树北师大版.doc

《鬼是一棵矮杉树》
一、教学建议（北师大版《语文》五年级下册、第九单元拓展阅读D1的内容）
（一）、教材解读
《鬼是一棵矮杉树》这篇课文出自北师大版教材第十册“破除迷信”中，作者张品成是我国著名作家，从九十年代开始儿童文学创作，写出了多部著名的文学作品，而本文就是选自他的获奖中短篇小说集《永远的哨兵》。文章通过写少年来头从第一次值夜哨时，因为害怕而尿了裤子，到第二次主动申请到坟地里值夜哨，并勇敢地戳鬼的经历，刻画了一个从害怕鬼到勇于克服胆怯心理，不怕鬼的小战士形象。赞扬了小战士勇于挑战自我，勇于战胜自我的勇敢精神。来头的经历也告诉了我们：世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。
（二）、学情分析：
本单元，学生通过学习《西门豹治邺》和《活见鬼》两篇课文，学生已经受到了一些感染和教育，但这两篇主体课文中的故事，时间距今久远，学生在学习后会受到教育，但这必定会让他们产生一种错觉认为这是古时候的事。而《鬼是一棵矮杉树》的编排，恰恰解决了这一问题。同时，由于这篇课文篇幅较长，文章中又运用了插叙、心理刻画、对比等多种写法，对锻炼学生的语文综合素养，提高各方面的能力有重要的作用。可见这篇文章的安排体现了编者的独到匠心。
（三）、远程教育资源的种类、内容、形式：幻灯片、声音、图片。
（四）、重难点突破建议:
《鬼是一棵矮杉树》篇幅比较长，语言和心理描写较多，在学习时，朗读就显得特别重要。通过朗读可以理解课文内容，体会人物的心理、行为变化特点，揣摩人物复杂的内心世界，从而达到预期教学目标。本文的朗读指导可以从以下两个方面进行。
1.心理活动
（1）他想：我睁眼了……放哨用的恰是那双眼（第7自然段）。此处心理描写的第一句，表现了来头因为害怕，而想出闭眼的好办法，朗读时可用喜悦的语气读。第二句表现了来头的思想斗争，可用平缓`稍慢的语气朗读，读后进行停顿，体现他的思想斗争。第三句来头经过思想斗争后，认识到睁开眼睛对于值夜哨的重要性，应该用坚定的语气读。
（2）来头捏着那杆枪，心里想：天黑些倒好......看不见就当什么也没有（第15自然段）。这段话表现了来头因为害怕，而期望天变黑这种幼稚的想法，所以在朗读时要读地轻快些，读出来头这种特有的、符合他年龄特点的韵味。
（3）他想：要是我输了，我一生一世都没办法了。“不行！来头不怕鬼！”他跟自己说（第19自然段）。这次的心理活动是在来头经过激烈思想斗争后作出的感悟，朗读时可用坚定的语气，缓慢的语速去读。紧接着的语言是来头为自己壮胆、鼓劲的话语，因而要用坚定、响亮的语气读，语速可适当放快。
（4）来头心想：人还是要硬气......敌人就怕你了（第19自然段）。这一心理活动描写是在来头经过一系列思想斗争后作出的最终决定，他已经勇于挑战自我，战胜了自我，所以要用坚定、响亮的语气去读。
2.语言描写
（1）班长说：“来头，你的腿怎么了？”（第4自然段），这句话是班长看到来头夹着腿，走路有点别扭，关切地在询问，可以用柔和的语气，舒缓的语速朗读。
（2）忽然他想起了厨子老宽的话：“鬼这东西怪......它就吓得没影了。”（第11自然段）来头8岁时和厨子老宽在地主家生活，听他讲了许多鬼的故事，这对来头影响很大，所以老宽说的这句话，对来头来说有一定的帮助作用，但更多还是疑虑，所以在读的时候可以用平缓的语气来表达这种情景。
（3）“你别怕，来头！”.......“从此你就不会再有尿裤子丢丑的事情了......”（第16、17、18自然段），这三个自然段写出了来头在心里不停地嘱咐自己不要害怕，自己给自己壮胆打气，因此在读地时候可用坚定的语气，语调逐段加重去读。
（4）“来呦来呦，你敢动一动，我捅你个透心凉......”他嘀咕着。（第22自然段）这一段要用响亮、沉稳、坚定的语气读，读出来头勇敢的韵味。
（5）他说：“哈哈，原来没有鬼，鬼是一棵矮杉树。”（第28自然段），这一句要用兴奋、喜悦的语气读，读出来头知道放夜哨时吓自己、被自己捅的原来是一棵矮杉树后，既有自己吓唬自己那种胆怯的讥笑，又有明白世上没有鬼后的兴奋，更有战胜自我的那种发自内心的喜悦。
（五）、应注意的方面：
1、吃透教材，准确把握教学的目标、重难点以及学生的认知水平这是有效应用多媒体教学的首要条件。上课前教师必须花大量的时间和精力对教材进行分析理解，准确把握好教材的重难点，并且对学生的认知水平、个性特征、心理状况进行认真的了解分析，为有的放矢的选择、应用资源做好铺垫，否则盲目使用，会达不到光盘教学的目的。小学生直观能力强,在吃透教材的同时设计符合学生年龄特点的课件,以达到教学的目标.
2、搜集、了解、分析教学资源。在有第一环节的基础上，下一步教师的任务就是对远程教育资源的搜集、整理和分析。会操作使用电脑、VCD，会下载网上资源；在选择中教师可以根据自己教学的目标、学生实际有效的对你搜集到的资源进行筛选整理；最后，教师对自己选择录用的教学资源进行有效的整合，这个过程教师必须会制作课件，将自己的教学设计与多媒体课件的教学设计进行有机的整合。
3、依据重难点及资源情况有效地编写教学过程：在这一环节中，教师不仅仅考虑的是自己怎么教、学生怎么学的问题，还要重点分析考虑多媒体课件资源应用的这几个问题：什么地方应用什么资源？应用的意图是什么？想借此解决什么问题？什么时候播放？什么时候暂停？等等一系列的问题都要在这一环节中充分考虑，否则将会在课堂上搞得手忙脚乱、一塌糊涂。
二、教学案例
（一）、教学背景分析
《新课标》指出通过义务教育阶段的学习，学生能够获得适应未来社会生活的技能、树立正确人生观、价值观，促进学生全面发展。
迷信，是生产力低下，科技欠发达的产物，是人们对某些自然和社会现象缺乏认识，而进行的错误解释和盲目崇拜。如今，科技飞速发展，迷信却依然存在，一些歪门邪教纷纷运用网络迷信——将迷信和科学技术嫁接在一起，为迷信披上了“科学的外衣”，这无疑是对科学技术的莫大欺辱，更为可恨的是这些歪门邪教利用此伎俩去蒙骗人们，毒害人们的思想，甚至残害人民的生命。
（二）、整合思路
借助多媒体辅助教学，为学生创设熟悉的生活情境，展示生活情境，使学生感受到迷信对人们的伤害、生命的摧残。从而极大的激发学生树立科学世界观，坚决破除迷信的决心。
（三）、教学设计
1、教学目标：
（1）.理解课文内容，懂得世间并没有鬼，要消除自己的紧张情绪，同内心的“鬼”做斗争。
（2）.学习按照时间顺序安排材料的方法。
（3）.正确、流利、有感情的朗读课文。
2、重点难点
（1）.学习按照时间顺序安排材料的方法。
（2）.了解来头是一个怎样的战士。
（3）.懂得人要战胜自己心中的恐惧。
3、教法选择
教无定法，妙在得法，贵在授法。针对本课的教材，依据课标，结合班级学生的学习情况，确定激趣诱导，重点突破，指导朗读，引导评价作为课堂的主线，将课堂还给学生，课堂时间由学生支配。
4、学法指导
（1）.整体感知：带着课后重点问题，初读课文，了解课文内容。
（2）.自主学习：以自己喜欢的方式边读边思考，也可边读边做批注，确定自己的知识观点，进行个性化学习。
（3）.合作探究：自由结合小组，以自己喜欢的方式合作学习，讨论交流，梳理自己的知识点。
（4）.集体完善：将本课知识点进行汇总，集体交流进行不断完善。
（5）.朗读体会：在朗读中进一步感悟，体会来头的语言、心理变化，用发展的眼光对来头做出全方位的评价。
5、教学过程：
教师活动
学生活动
资源应用与分析
一、谈话激趣 导入新课
1、你还记得第一次走夜路,或者第一次睡觉时的情景吗?能谈谈自己的感受吗？
2、说说你为什么怕?
3、板书:鬼是一棵矮杉树
谈谈自己第一次走夜路、第一次独自睡觉时的情景。
学生回忆第一次走夜路或睡觉的情景。
二、初读课文 理清思路
过渡：今天我们一起来学习一篇课文，文中有一个小战士，也和你们一样，怕黑，以为有鬼，甚至吓的尿了裤子。
默读课文,回答问题.
课文一共写了几件事?
(两件事)

找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语.（“过了没几天”）

三、再读课文 深刻领悟
过渡：来头第一次值夜哨竟惊吓得尿裤子，这又是为什么呢？
1、思考：
（1）．来头为什么 “从小怕鬼”？
（2）．那一次来头吓得尿裤子是在什么情况下？

再读课文，在课文中找出答案，并做好标记。
让生活再现课堂，入情入境，激发学生有感而发，为学习课文做好铺垫。
2、交流：
（1）、因为来头小时候在财主家放牛时，厨子老宽总是在夜里对来头讲鬼故事，讲得活灵活现，听得直起鸡皮疙瘩，所以来头从小怕鬼。
（2）、是一个人在夜里独自站岗放哨时尿裤子，因为当时周围有鬼，所以吓的。

小组交流
全班汇报

3、教师小结：
来头怕鬼也是事出有因。课文插叙了来头八岁时候厨子老宽讲鬼故事的事。由于听了老宽讲的鬼故事，从此他便不敢一个人在黑地里呆了，在心里蒙上了一层阴影，产生胆怯心理，所以在第一次值夜哨，闹出了吓得尿裤子的笑话。这也从侧面能看出他的胆小。

评价：互评
师评

4、自读课文第12段到最后，想想这部分主要写什么？（申请在坟地值夜哨）
自读课文
交流心得
课件出示朗读要求，(运用问题阅读法)让学生有的放矢，以此提高阅读效率。
四、细读品味 揣摩人物
突破难点，体会人物内心活动。
1、自由读文，划出文中描写来头心理活动、语言描写的语句。
1、学生自由读文，划出文中描写来头心理活动、语言描写的语句。

2、交流汇报，仔细品味
心理活动
（1）他想：我不睁眼了……放哨用的恰是那双眼（第7自然段）。此处心理描写的第一句，表现了来头因为害怕，而想出闭眼的好办法，
（2）来头捏着那杆枪，心里想：天黑些倒好......看不见就当什么也没有（第15自然段）。这段话表现了来头因为害怕，而期望天变黑这种幼稚的想法。
（3）他想：要是我输了，我一生一世都没办法了。“不行！来头不怕鬼！”他跟自己说（第19自然段）。这次的心理活动是在来头经过激烈思想斗争后作出的感悟。紧接着的语言是来头为自己壮胆、鼓劲的话语。
（4）来头心想：人还是要硬气......敌人就怕你了（第19自然段）。这一心理活动描写是在来头经过一系列思想斗争后作出的最终决定，他已经勇于挑战自我，战胜了自我。
语言描写
（1）班长说：“来头，你的腿怎么了？”（第4自然段），这句话是班长看到来头夹着腿，走路有点别扭，关切地在询问。
（2）忽然他想起了厨子老宽的话：“鬼这东西怪......它就吓得没影了。”（第11自然段）来头8岁时和厨子老宽在地主家生活，听他讲了许多鬼的故事，这对来头影响很大，所以老宽说的这句话，对来头来说有一定的帮助作用，但更多还是疑虑。 （3）、“你别怕，来头！”.......“从此你就不会再有尿裤子丢丑的事情了......”（第16、17、18自然段），这三个自然段写出了来头在心里不停地嘱咐自己不要害怕，自己给自己壮胆打气。
（4）“来呦来呦，你敢动一动，我捅你个透心凉......”他嘀咕着。（第22自然段）这一段应读出来头勇敢的韵味。
（5）他说：“哈哈，原来没有鬼，鬼是一棵矮杉树。”（第28自然段），这一句要读出来头知道夜哨时吓自己、被自己捅的原来是一棵矮杉树后，既有自己吓唬自己那种胆怯的讥笑，又有明白世上没有鬼后的兴奋，更有战胜自我的那种发自内心的喜悦。

2、仔细揣摩 感情朗读
轻快愉快语速稍快
低声朗读
用坚定的语气,缓慢的语速去读，紧接着用坚定、响亮的语气读，语速可适当放快。
用坚定、响亮的语气去读。
柔和的语气，舒缓的语速朗读。
用平缓的语气
用坚定的语气，语调逐段加重去读。
响亮、沉稳、坚定的语气读
兴奋、喜悦的语气

小组交流

课件出示文中描写来头心理活动、语言描写的句段，教师指导学生仔细朗读，揣摩人物心理活动。

本环节运用多媒体将文中描写主人公来头的心理活动、语言描写的句、段罗列出来，在学生的反复朗读中会有更深刻的理解，为突破本文的难点起到重要作用。

教师运用现代化教学手段，把课文再现给学生，在反复朗读的过程中，逐渐培养学生的语言运用能力，使学生能学以致用。

3、联系自己比较，如果当时是你在坟地的话，你会怎么样？

回顾全文
教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。
在教学此环节中充分再现生活、换位活动，实现课堂教学中生活化，加深对人物心理的分析。
五、体会文章中写得妙的其他语句、词语
1、根据学生找句来进行交流汇报。
2、你喜欢来头吗？他是一个怎样的战士？说说理由。

梳理知识
课件出示课后题，回顾全文、梳理知识。
六、指导改变顺序来改写故事
1、出示课后问题2。
2、讨论
3、指导改写。(简单介绍:顺序、倒叙、插叙的知识)

指导改写

七、拓展延伸，加深认识。
谈谈本课给你的启发。
1、面对生活中和迷信有关的人和事，谈谈你的看法。
2、观看有关迷信害人害己的图片资料。
汇报交流结果、谈收获。
运用多媒体课件展现生活中关于迷信的人和事，让学生进一步认识到相信科学、破除迷信的重要性。
6、板书设计：
鬼是一棵矮衫树

原因：八岁时常听鬼故事 从小怕鬼
事例：第一次值夜哨 吓得尿裤子
申请在坟地值夜哨 战胜胆怯
启发：世上没有鬼 相信科学，破除迷信