一年级下册语文教学设计-春夏秋冬｜人教(部编版).doc

《春夏秋冬》教学设计
教学目标
1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、人”8个生字和偏旁“雨、阝”。
2. 学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。
3. 通过学习课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。
4. 留心观察周围的事物，丰富自己的见闻。
教学重点
学习生字的音、形、义。
教学难点
学习春、夏、秋、冬的季节特征。
教学准备
课件、生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入。（课件2）
同学们，你们知道一年有几个季节吗？你们是否认真观察过这四个季节有什么不同？不同的季节里，花草树木都有什么不同？大家回忆一下，然后跟着课文，一起来看看春、夏、秋、冬的美景。
二、初读课文，自主识字。
1、初读课文，读准字音。（课件4）
（1）教师范读课文。
（2）学生初读课文，教师纠正学生的错误读音。
（3）学生自由练读。教师请一两个学生起来朗读，并给予评价。
2、学习生字“春、冬、风、雪，花”。（课件5-15）
（1）教师用多媒体课件展示“春、冬、风、雪、花”5张图片，让学生说明图上画的是什么。
（2）一起来学习“春、冬、风、雪，花”5个生字。
（3）教师展示生字卡片，让学生逐字认读，并开“小火车”每个人读一遍。教师及时纠正错误。
3、学习生字“飞、入”。（课件16-20）
（1）用多媒体课件展示“飞、入”两个字的特点，让学生直观感受这两个字表示的动态特征。
（2）教师结合图片内容，分析字形特点，形象地解读“飞”和“入”的构造，引导学生更好地理解字义，并记住字形特点。
（3）教师指导学生认读生字“飞”和“入”，并让一个学生上台演示动作，其他学生举手回答动作所对应的字。
4、认识偏旁“雨、阝”，分小组学习给生字组词。
三、课堂小结
1、教师指名读生字。
2、学生说一说这节课学会了哪些字。教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上进行书写。
四、板书设计
1、春夏秋冬
霜 吹 落 降 飘 游 池 入
春 冬 风 雪 花 飞

第二课时
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们已经学习了本课的生字。那么同学们是否知道春、夏、秋、冬四个季节都有什么景物呢？这节课我们一起来看看。
二、复习旧知（课件22）
1、教师引导学生复习上节课的生字，学生开“小火车”读抽到的字。
2、教师指名领读课文，其他学生一起朗读。
三、探究新知（课件23-29）
1、教师用多媒体展示春、夏、秋、冬四个季节的景物图片，让学生说一说图片分别对应哪个季节。
2、教师请学生描述图片内容，并说说在不同季节看到的花、鸟、树、木有什么不同。教师引导学生感受不同季节的景物特征。
3、教师把学生分成四大组，分别命名为“春”“夏”“秋”“冬”，并让每组学生一起讨论、交流自己小组代表的季节除了有课文中的景物外，还有什么有趣、特别的景物。教师可举例，比如春天除了青草、红花以外，还有飞舞的柳絮、美丽的蝴蝶、可爱的燕子等。每个小组派代表发言，说说讨论出来的结果，比一比哪个小组说得更多，教师给予表扬和鼓励。
4、教师引导学生学习“飞”和“入”的用法。教师说明“分”和“入”是表示动作的词，使用这两个词时要符合对应的物体特征。教师可以举例说“雪花飞”“小鸟飞”“鱼入河”“鸟入林”等，以“XX飞”“X入X”的形式让学生模仿着表达，并评一评学生说的是否正确。
四、课堂小结
1、教师指名总结春、夏、秋、冬四个季节的不同特征，并进行点评。
2、学生总结“飞”和“入”的用法，并认读生字。
五、板书设计
1、春夏秋冬
春----暖 春风 青草 柳絮 花朵
夏----热 夏雨 荷花
秋----凉 秋霜 枫叶红 果实
冬----冷 雪花 冰 梅花
XX飞 X入X