六年级上册语文教案-4-索溪唂的“野”｜人教新课标.doc

4* 索溪峪的“野”
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教学目标：
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二次备课
重点、难点：
通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备：
学生准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。
老师准备：制作教学课件。
教学过程：
一、激趣导入，明确目标
1.谈话激趣。
张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
2.揭示课题：索溪峪的“野”。
（1）课件欣赏：张家界索溪峪的迷人风光。
（2）简介索溪峪：索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。索溪峪景区面积约180平方公里，区内约有2000多座独具特色的险峰。
二、粗读课文，感知大意
1.自读课文，注意读准下列字音。
绵亘蜿蜒（ ） 窈窕淑女（ ） 旁逸斜出（ ） 返璞归真（ ）
2.课件出示自学要求：
（1）边读边想：读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？
（2）文章的写作顺序是怎样的？请你画出有关的语句读一读。
三、自读自悟，赏析重点
1.合作研读  体会索溪峪的“野”
（1）(出示课件) 自读课文，讨论：A. “野”在本课是什么意思？B.课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？C.把你觉得写得好的地方多读一读。
（2）交流自读成果  根据学生回答板书：山是野的  水是野的  动物是野的  人是野的  让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。
（3）同桌互读各自喜欢的部分。
（4）学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。
2.赏析“山是野的”。（出示课件）
（1）这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。
（2）这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。
（3）这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。
（4）以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。
（5）读句子，读出自己的感受。
3.赏析“水是野的。”
A.让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！
B.赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
C.赛读，读出索溪的趣。
4.赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”
A.快速朗读，想想“野”加引号的含义。
B.赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？
四、总结提升，迁移运用
1.同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜欢吗？这种美是一种怎样的美呢？（野性、自然、纯朴、纯真）
现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗？（野字的真正含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。）
（1）作者置身于这样的山水中，有什么样的感受呢？作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，他深深地爱上了这块神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪简直就是大自然的宠儿。
（2）你们读了这篇文章，又有什么收获和感受呢？（学生畅谈，教师点拨学生从文章的表达方法和索溪峪天然的自然风光两方面谈。）
2.利用周末时间找一找家乡的“野”。
3.为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。（可以自己在画板上制作。也可以从网上下载。）
板书设计： 山“野”
索溪峪的“野” 水“野” “野”荡涤着我的胸怀
动物“野”
人“野”
教学反思：