(人教新课标)语文一年级上册-操场上--教案.doc

4操场上
教学目标：
训练点：正确、流利地朗读课文。
知识点：初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
教育点：激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点
1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。
2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
3、认识“八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。
课前准备：布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字，认识“足字旁”
2、要借助拼音把儿歌读正确。
教学过程：
一、谈话激趣
1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。）根据回答出示课文中部分词语。
2、要求学生把活动名说全，再把话说完整。（1）说清谁干什么。（2）按一定顺序把图意说完整。
二、自读词语和儿歌。
1、读出示的词语，要求读准字音，生字多读几遍。
2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。
（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）
铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，天天锻炼，身体好。
（你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。）
适时点拨学生读准：翘舌音“真、身” 平舌音“足” 三拼音“跳、响”。
指名读，其他小朋友评一评，集体读，齐读。
三、认读生字
1、引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐……）想参加他们的游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
dɑqiu bɑhe pɑi piqiu
打球 拔河 拍皮球
tiɑogɑo pɑobu ti zu qiu
跳高 跑步 踢足球
指名读。教学中要借助拼音纠正不正确的发音。
偏旁随生字认识后要进行归类巩固，让学生回忆学过的带“、口、、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。
2、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。
3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。随生字教学，要认识“、、口、讠、”五个偏旁。
4、探究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告诉我，你是怎么认识这些字的呢？
家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
5、小组合作，学生自主学习生字。（是呀，遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。）
（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。
根据字词排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。如，复习“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，认识“跳高、跑步”。学过的记字方法要适当运用，如熟字加偏旁“课”(讠—果)。
三、反馈自学情况
1、小组合作检查
（1）1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨 。
（2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。
2、教师检查反馈
（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。
（2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。
（3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。
ɑ积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）
B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。
提手旁：打、拍、拔
学习新偏旁，足字旁 足，跳 跑
高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢
球：你知道哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球……帮助识记
四、巩固练习
1游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。
2找偏旁组字，组词。
3在儿歌中再认。
河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。
五、作业读一读，记一记本课的生字
教后反思：

第二课时
课时目标：
1认识6个生字和3个新偏旁。2有感情地朗读儿歌。3指导书写“八、入、天、大”四个字。
教学过程：
一、复习巩固
1开火车读字词卡。
2记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边装动作。
3、用生字“打、球、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、再读儿歌，记生字。
⒈学习儿歌中的生字。
自读儿歌，自学其中的生字
（用课文中的儿歌边读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：“铃、声、响、场、上”。）
（1）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读
（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？
（重点正音响，真，前后鼻音的区别）
2生自主学习生字。（真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，）
（1）学 生自学，教师巡视，点拨指导。
ɑ认读字音。
B想办法记住字行
C还可以借助组词或说话帮助理解字义。（学完有时间的学生进行）
（2）要求 学生学会清楚地表达自己的想法。
3检查识字情况。
ɑ 小组合作检查
注意偏旁和用熟字带生字的方法识记
B 教师检查反馈
用生字“响、课、真、身、体”口头组词。
做“接龙”游戏：说说带“足、口、亻、扌”的字。
认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。
C 你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。
积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）
生字难点把握：
4 再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。（小组读，个别读，评议，集体读）
5　你还喜欢哪些课间活动
出示词卡：滑滑梯　放风筝　跳远 踢毽子 　 跳绳 丢手绢 扔沙包　捉迷藏 （请学生说自己喜欢的游戏）
读一读
三、学习写字
（1）引导学生看清范字，捺字的写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不可粗细一样。
仔细观察“大、天”，“八、入”比一比，说一说。它们有什么不同。
（2）注意比较。“八”与“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。这两个字都有撇，但与“八”的撇不同，先直下过了横之后向左下格撇出，带有弧度。教师要当堂示范，加深印象。
教师范写，学生描写。
（3）练写。
（4）评议。
作业：练写本课生字每个5遍。朗读课文。
教后反思：

参考资料
硬笔楷书捺画的写法
    捺画是向右下方伸展的笔画，是一种重要笔画，捺画一般包括斜捺、平捺和反捺三种。
　　（一） 斜捺
　　斜捺往往与长斜撇结合在一起，笔画约呈45°左右斜度与撇画相呼应。因角度较斜，故称斜捺。斜捺一曲三折，故又称画。斜捺的具体写法是，顺着撇画的收笔笔势落笔，稍横行即转向右下行笔，边行笔边按笔，由轻而重，至捺脚，重按稍驻，向右方徐徐出锋。如“人、木、含、效”等字的捺画。　　
（二）平捺
　　平捺和斜捺相比，由于角度较平正，故称平捺。平捺同样呈一波三折之态，笔画舒展流动。具体写法是逆势落笔，向右稍行，即转笔向右稍偏下行笔，由轻而重，至捺脚，重按稍停，最后向右方劲疾出锋。平捺笔势要平，捺尖不要翘。平捺形似平放的斜捺。一般用于走之底。如“之、道、徒、赵”等字。　　
（三）反捺
　　反捺似长点，是捺的变化写法。在有些用斜捺、短捺不合适的地方，或一字双捺时，可用反捺或将其中一捺改为反捺，以求笔画的变化。反捺用得好，会使写出的字更美观，收到意想不到的效果。具体的写法是露锋落笔，用力向右下按笔，然后向左上回锋收笔。反捺的笔势不宜太长，顿笔要适中，收笔也可用驻锋。如“次、欲、食、途”等字。