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快速提高高考语文成绩及诗词鉴赏和阅读题的解答技巧

1、怎样才能快速提高语文成绩？ 
说实在的，如果到了最后关头，基础知识部分该啥样就啥样了，你平时用功多少，积累多少，就收获多少。最能提高成绩的，决定胜负的是作文部分，这部分的答好了就多得10分，答差了就少得10，答跑题了就惨败了，答完美了就完胜了。而提高这部分需要花费的时间和精力相比基础知识部分是少很多的，性价比很高。摸准了答作文的方法，可以给你的高考语文加个保险。而现代文阅读部分和作文是相互联系的，可以统合起来训练，作文的道理你若是明白了，现代文部分也不能差的。而文言文部分的学习和基础知识部分一样，需要积累和记忆，多读多练是关键。 
2、作诗词鉴赏和阅读题有什么技巧吗？

诗词鉴赏技巧：
*第一种模式 分析意象、意境型  
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？  
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？  
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。  
答题步骤：  
①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。  ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。  答题示例：  
绝句二首(其一) 杜甫  
迟日江山丽，春风花草香。  泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。  
注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。  此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。  
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。  
*第二种模式 分析技巧型  
提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？  提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？      答题步骤：  
(1)准确指出用了何种手法。  
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。  (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。  答题示例：  早行 陈与义  
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。  寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。  此诗主要用了什么表现手法？有何效果？  
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。  
*第三种模式 分析语言特色  
提问方式：这首诗在语言上有何特色？  
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。      答题步骤：  
(1)用一两个词准确点明语言特色。  (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。  (3)指出表现了作者怎样的感情。  答题示例：  春怨  
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。  请分析此诗的语言特色。  
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。  
*第四种模式 炼字型  
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？  提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？  
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。      答题步骤：  
(1)解释该字在句中的含义。  
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。  
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。  答题示例：  南浦别 白居易  
南浦凄凄别，西风袅袅秋。  一看肠一断，好去莫回头。  
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？  
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。  *第五种模式 一词领全诗型  
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？  
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。      答题步骤：  
(1)该词对突出主旨所起的作用。  
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。  
答题示例：  
春夜洛城闻笛 李白  
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。  此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？  
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？  答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.  *第六种模式 情感、主旨型  
    提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么      提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。      答题步骤：  
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容  （2）运用了何种表达技巧  （3）抒发什么情感  
    答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2）  南柯子 王炎  
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。  〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。  
（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。  
答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）  
再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2）  邯郸冬至夜思家 白居易  
   邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。  [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。  作者是怎样写“思家”的？  
答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三 题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分） 
 *第七种模式 评价题型     
 提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。      答题思路：  （1）认真审题  （2）深入阅读理解诗词  （3）结合诗歌内容，结合评论答题  
    答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词      答题示例：
 赤壁 杜牧  
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。  有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明  
分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。  
答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。  *第八种模式 比较评价题型  
提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。      答题思路：  
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。  （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。  
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。      答题示例： 16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（05年浙江卷）  齐安郡中偶题 杜牧  
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。  暮热游荷池上 杨万里  
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。  
（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）  
解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容  答：第一问：都用了拟人表现手法。 第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）  
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）

阅读文答题技巧：
第一部分(必做题)：一般论述类和说明类文章的阅读（15分） 
【一】依据文体特征读懂文章 （1）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”: 背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）  
（2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。
 【二】选择题的解答  
明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。 
(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语， 删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。 (2)仔细辨别干扰项逻辑错误, 特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：
一偷换概念： 通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。 
二以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注： 
a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都 ，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（ 特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是； 有时，偶尔等）     
三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等   
四混淆模态：（可能与必然）一定，必将； 可能，估计，如果，未必等     
五正话反说： 即肯定和否定颠倒。    
六顺序错乱： 时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
七颠倒因果： “因”与“果”错位；或 “条件”与“结果”错位。
八强加因果： 即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
九无中生有： 即原文无此信息。    
十答非所问： 即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。
另外,别让以下几点成为答题盲区: 
（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
【三】简答题(07年新增题型)的解答  
整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点;  
阅读科技说明文:科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。       重点与难点: 
重难点一: 分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法  
技巧1：辩明文体，选准角度. 议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。  
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）  
技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，  D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。  技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律: 议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。  
重难点二: 归纳内容要点，概括中心意思      归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。  
1. 分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点： ■要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息; 说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。 
■要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系. 
同一关系取其一; 相属关系取其”属”; 相并关系取其”和”; 主次关系(偏正关系)取其”主” 。 
■要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。 语言组织方法主要有: 
(1) 采用摘句法:   抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；  (2) 采用合并法: 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;  (3) 采用提炼法: 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；  
2. 分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：  
(1) 寻找中心句(段),概括中心意思: 有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。  (2) 合并各段内容, 概括中心意思: 寻找各段中心句, 合并各段主要内容来提炼概括。 (3) 采用整体把握法,概括中心意思: 有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。 
 重难点三: 分析概括作者在文中的观点态度 
是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。 分析的具体做法是： ①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子； ②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度； ③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。 第二部分(选做题)：文学类文本和实用类文本的阅读高分口诀：读懂文章 审准题眼规范作答。

现代文(各类文本)阅读与答题基本知识 
(一)答题基本知识: 
1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)
 2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。审题时注意: ◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）； ◆是否选准角度（以谁为陈述主体）； ◆ 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致） 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问： 
“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则： 
(1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快 ；    (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点； (3)设问的角度： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ；(4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。
 3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼);   ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 。 
(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）
第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 
第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合 渲染烘托 
第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜 ， 特定线索、 记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等）
第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代： 
第五类：描写手法： 
描 写 角 度： 正面描写、侧面描写 
描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写. 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路
 题型1: 理解文中重要语句的含义和表现力 
A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意； 
B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
1文首句：⑴照应标题（开篇点题）； ⑵渲染气氛（定下情感基调）； ⑶埋下伏笔 ⑷设置悬念； ⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文；
2文中句：⑴ 前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫 
3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题； 
题型2: 整理文章思路并归纳文章的内容 
本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。 
▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化， 
看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。  
▲ 论述性文体的结构： 并列式，对照式，层进式， 总分式。
▲说明性文体的顺序: 空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.。 
 题型3: 分析手法及作用(见前四大类13小类).
这里主要举例说明修辞手法的作用:  1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
题型4: 分析作者的观点态度，归纳主旨  
解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息 
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