人教版三年级语文第七组单元教案.doc

第七组单元简析
一、教材分析
本组以思想方法为专题，安排了篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
二、教学目标
、会认个生字，会写个生字，能正确读写后边词语表里的词语。
、正确流利地朗读课文。
、能读懂课文内容，从而明白一个道理。
、抄写好词佳句，积累语言。
三、教学重点
、重视学生生字能力的培养。
、初步把握文章的主要内容。
、抓住关键词理解文章内容。
四、教学难点
对文章内容的理解和体会文章的思想感情。
五、教学课时
《矛和盾的集合》 课时
《科利亚的木匣》 课时
《陶罐和铁罐》 课时
《狮子和鹿》 课时
语文园地 课时

紫金镇官坊中心小学—学年度第一学期导学案
学科：语文 年级 ：三年级 主备人：隆益强 执教人：隆益强
学习内容
、矛和盾的集合
课时
第一课时
课型
精读课文
教材分析
这篇课文讲的是发明家在与朋友对打比赛时，把矛和盾的优点结合在一起，从而发明了坦克的故事。
学习目标
、认识“矛、盾”等个生字。会写“矛、盾”等个字。能正确读写“集合、招架”等个词语。
、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
教学重点
理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质
教学难点
理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质
教学准备
教师：多媒体课件
学生：生字卡片。
学生活动预设
备注
一、激趣导入
、（出示矛与盾图片）同学们，你们知道这是什么吗？（板书：矛与盾）
、学生介绍课前搜集的有关矛与盾的知识。
、谈话：今天，我们就要学习一篇课文，就与矛与盾有关。（板书：的集合 课题补充完整）
二、自学探究、深入感悟
、我能牢固把握课文中个会认得字和个会写的字，以及课文中会出现的新词。
、我能弄懂“集合 固然 自卫 招架 庞然大物 善于 大显身手 难以招架”等词语的意思。
、我能准确、流利、有感情地朗读课文。
、矛与盾为什么要结合呢？又是怎样结合的呢？结果怎样？
三、展示交流，升华情感
、各小组汇报学习情况，并做好笔记，为展示做好准备。
、全班进行评比，识记生字词，理解词语的意思。
、全班交流以上问题。
四、拓展练笔，提升能力
、反馈作业情况。
、总结本节课的学习情况。
、作业
五、课堂小结
、小结：
、总结小组学习情况，对小组学习进行评价。

让学生认识矛与盾，为上好课文，理解课文打下坚实的基础。

生读课文，有利于学生边读边思考问题。
教师参与各小组交流，帮助解决小组学习中存在的问题。

三年级识字、记字很关键，教师即要发挥学生的主体地位，又要发挥老师的主导作用。

紫金镇官坊中心小学—学年度第一学期导学案
学科：语文 年级：三年级 主备人：隆益强 执教人：隆益强
学习内容
、矛和盾的集合
课时
第二课时
课型
精读课文
教材分析
这篇课文讲的是发明家在与朋友对打比赛时，把矛和盾的优点结合在一起，从而发明了坦克的故事。
学习目标
、认识“矛、盾”等个生字。会写“矛、盾”等个字。能正确读写“集合、招架”等个词语。
、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
、懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义
教学重点
懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义
教学难点
懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义
教学准备
教师：多媒体课件
学生：矛和盾的图片
学生活动预设
备注
一、激趣导入
、检查生字词听写。
、说说课文讲了一件什么事？
二、自学探究、深入感悟
、矛和盾为什么要结合呢？
、它们是怎样结合的呢？结果怎样？
三、展示交流，升华情感
、小组合作学习探究以上问题，为展示做好准备。
、全班交流以上问题。
、学生有感情地朗读课文的自然课。
（）这个故事告诉我们一个什么道理。
（）齐读这段话，说说你是怎么理解这句话的。
（）你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？
（）再读这段话。
四、拓展练笔，提升能力
、对本节课学习情况进行总结。
、布置作业
让学生说说主要内容即回顾了上节课所学内容，又培养学生口头表达的能力。

此环节在学生充分自学的基础上，通过互相学习、小组长组织大家一起完成自学提示，从而培养学生团结合作的精神。

教师引导学习课文最后一个自然段。 尊重学生独特的情感体验，发展学生语言和思维能力

教学反思：

紫金镇官坊中心小学—学年度第一学期导学案
学科：语文 年级：三年级 主备人：隆益强 执教人：隆益强
学习内容
、科利亚的木匣
课时
第一课时
课型
精读课文
教材分析
课文讲的是科利亚岁的时候从家门口向前数了步埋下自己的小木匣，年后数了步挖出了木匣的故事。
学习目标
①认识“匣、锯、阶”个生字。会写“挖、鞋”等个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理
教学重点
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，要按事情的变化规律办事的道理。
教学难点
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，要按事情的变化规律办事的道理。
教学准备
教师：课件
学生：收集资料
学生活动预设
备注
一、情景创设
①出示岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
②板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。
二、自学探究、深入感悟
、大声读课文，要求把课文读正确、通顺、流利。
、认识课后个生字，会写个字，正确读写冰鞋 斧头 手锯 难过 当初等词语。
、课文主要写了什么内容？
、从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
、从哪些地方看出周围的一切都在变化？
三、展示交流，升华情感
、小组内合作学习探究以上问题，并作好笔记， 、全班交流以上问题。
四、拓展练笔，提升能力
、反馈作业情况。
、总结本节课的学习情况。
五、课堂小结
、小结：
、总结小组学习情况，对小组学习进行评价。
创设情境，导入主题，激发学生愿意学习的欲望，从而调动学生学习的积极性

生读课文，有利于学生边读边思考问题。培养学生自学的能力和学习方法。

对展示出现的问题适时点拨纠正。通过互相学习、小组长组织大家一起完成自学提示，从而培养学生团结合作的精神。

紫金镇官坊中心小学—学年度第一学期导学案
学科：语文 年级：三年级 主备人：隆益强 执教人：隆益强
学习内容
、科利亚的木匣
课时
第二课时
课型
精读课文
教材分析
《科利亚的木匣》是人教版小学语文教材三年级上册的一篇精读课文，讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了步埋下自己的小木匣，年后数了步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。
学习目标
学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。
理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大
教学重点
重点:科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发。
难点:科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。
教学准备
教师：多媒体
学生：收集资料
学生活动预设
备注
一、复习导入
、课文分几段？各段写什么内容？
、科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）
二、自学探究、深入感悟
、默读课文第二段，思考：
（）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？
（）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？
（）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？
（）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？
三、展示交流，升华情感
这一段有几层意思？哪层意思更为重要？
、科利亚怎么埋木匣的？
（装了小玩意，从门口向前走了十步，埋下木匣）
、科利亚数了十步，为什么没找到木匣？
（因为他长大了，步子变大了）
、后来是怎么找到木匣的？“果然”是什么意思？
（他想明白了这个道理……）
、、你从这个故事中明白了什么道理？
（周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事
四、拓展练笔，提升能力
．填空。
（）战争开始时，妈妈从家门口，量了（ ）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（ ）步，很快（ ）。
（）战争开始时科利亚量了（ ）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（ ）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（ ）步，他一下子就（ ）。这是因为（ ）。 ．准备简要复述科利亚挖木匣的经过。

默读时不出声，不指读，用心读，边读边思考。锻炼学生默读课文的方法。

对理解课文掌握必要在方法：
.读读课文埋木匣子的部分，想一想
.联系实际想一想
.认真读读招募下的部分，想一想
.读一读科里亚的话，想一想
采用朗读的方式交流学习成果，并引读品读句子，读出自己的感受。

紫金镇官坊中心小学—学年度第一学期导学案
学科：语文 年级：三年级 主备人：隆益强 执教人：隆益强
学习内容
、科利亚的木匣
课时
第三课时
课型
精读课文
教材分析
《科利亚的木匣》是人教版小学语文教材三年级上册的一篇精读课文，讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了步埋下自己的小木匣，年后数了步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。
学习目标
1、 学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。
教学重点
学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。
教学难点
学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法
教学准备
教师：课件
学生：收集有关资料
学生活动预设
备注
一、复习导入
．简要复述科利亚挖木匣的经过。
．科利亚从挖木匣中明白了什么。
二、自学探究、深入感悟
、深究课文，理解课文前后内客的内在联系
（）科利亚从挖木匣中明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”从文中哪些词语看出时间在变化？人在变化？周围的一切在变化？自学探究、深入感悟
三、展示交流，升华情感
、学生分段读课文，并练习给各段列小标题。
（如：埋木匣，挖木匣，受启发）
、领会课文写法。
（）课文主要写科利亚埋匣子，挖匣子的过程，为什么还要写妈妈埋箱子，挖箱子呢？
（科利亚埋匣子是模仿妈妈的样子干的，写妈妈挖到箱子与科利亚挖不到匣子进行对比，从侧面说明匣子埋在地下，没有被人拿走。科利亚挖不到的原因是一时没有认识到自己随着时间的变化而变化了。）
（）课文写小伙伴的话有什么作用？
、请学生画出科利亚第一次和第二次挖木匣时怎样量步子，怎样挖到木匣子的示意图。
四、拓展练笔，提升能力
、说说学完这篇课文后，你明白了什么？
、作业。
五、课堂小结

提示学法：我们读课文必须把文章的前后内容联系起来读，并边读边想，才能真正读懂课文

此环节在学生充分自学的基础上，通过互相学习、小组长组织大家一起完成自学提示，从而培养学生团结合作的精神。

示意图直观形象，易于理解
让学生联系生活实际，更容易理解句子意思

教学反思：

紫金镇官坊中心小学—学年度第一学期导学案
学科：语文 年级：三年级 主备人：隆益强 执教人：隆益强
学习内容
、陶罐和铁罐
课时
第一课时
课型
略读课文
教材分析
本篇课文是一则寓言，讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。从这则寓言中可以感悟到人都有长处和短处，要正视自己的短处，多看别人的长处。
学习目标
、掌握本课的生字新词，积累“骄傲”等词语。
、理解课文内容，了解寓意。
、有感情地朗读课文，演一演故事。
、写出读后的想法。
教学重点
掌握本课的生字新词，积累“骄傲”等词语。
理解课文内容，了解寓意。
教学难点
理解课文内容，了解寓意。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：生字词卡片
学生活动预设
备注
一、创设情境
①展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。
②板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。
二、自学探究、深入感悟
、大声读课文，要求把课文读正确、通顺、流利。
、认识课后个生字，会写个字，正确读写骄傲 谦虚 傲慢 相提并论 朴素 荒凉 惊讶 恼怒等词语。
、“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？
三、展示交流，升华情感　
、小组内合作学习探究以上问题，并作好笔记，为展示做好准备。
、全班交流以上问题。
请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。
四、拓展练笔，提升能力
、反馈作业情况。
、总结本节课的学习情况
、作业。

读书时要养成勤动笔的习惯，不能盲目地读。

引导学生找课文描写铁罐的句子，通过读感受铁罐的傲慢、蛮横无理等特点。找课文描写陶罐的句子，通过读感受陶罐的谦虚、大度、宽容等特点。
此环节在学生充分自学的基础上，通过互相学习、小组长组织大家一起完成自学提示，从而培养学生团结合作的精神。
通过读铁罐和陶罐的对话及铁罐和陶罐的结局，了解故事告诉的道理：要谦虚，不要骄傲；要多看别人的长处，正确对待自己的不足等。

紫金镇官坊中心小学—学年度第一学期导学案
学科：语文 年级：三年级 主备人：隆益强 执教人：隆益强
学习内容
、陶罐和铁罐
课时
第二课时
课型
略读课文
教材分析
本篇略读课文是一则寓言，讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。从这则寓言中可以感悟到人都有长处和短处，要正视自己的短处，多看别人的长处。
学习目标
、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学重点
了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点
了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：收集资料
学生活动预设
备注
一、创设情境
①分角色朗读课文至自然段。
②教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？
二、自学探究、深入感悟
、合作学习课文至自然段。
（）课件显示第自然段，点红“流逝”，
学生利用近议词来理解。
（）许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。、
（）分角色朗读全文。
()读了这个故事，你想到了什么呢？
三、展示交流，升华情感
、小组内合作学习探究以上问题，并作好笔记，为展示做好准备。
全班交流以上问题。
()时间在流逝，宫殿倒塌了，王朝覆灭了，两个罐子又发生了什么事情呢？请同学们默读—段。（指名说两个罐子发生了什么事情）（板书：无价之宝 无影无踪）
()我们从人们口中知道陶罐是有价值的，而铁罐没有了踪影，你是从哪里知道的？（指名说）。为什么铁罐消失了呢？（教师解释：因为铁的化学性质很活泼，能同氧化合成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈，后呈现出来的红褐色粉末，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈，年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末，这就是铁罐变得无踪无影的原因。）
四、提升练笔
. 你想对铁罐或陶罐还是自己说些什么呢？
.说说句子的意思：两只美丽的脚差点送了我的
命，可四条难看的腿，却让我狮口逃生

指导学生抓住关键词语体会句子，或通过有感情朗读来体会

指导学生分角色朗读铁罐和陶罐的对话，注意读出不同的语气。从而体会道理。

小组学习时作好适时的点拨，教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝”。对展示出现的问题适时点拨纠正。

指导学生用上（金无足赤人无完人）（尺有所长，寸有所短）（取长补短、和睦相处）这些词语

紫金镇官坊中心小学—学年度第一学期导学案
学科：语文 年级：三年级 主备人：隆益强 执教人：隆益强
学习内容
、狮子和鹿
课时
一课时
课型
略读课文
教材分析
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
学习目标
①正确、流利、有感情地朗读课文。
②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学重点
引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。
教学难点
引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：狮子和鹿的图片
学生活动预设
备注
一、情景创设
、教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）
、看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
二、自学探究、深入感悟
、大声读课文，要求把课文读正确、通顺、流利。
、这篇课文的主要内容是什么？告诉了我们什么道理？
、比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
三、展示交流，升华情感
、小组内合作学习探究以上问题，并作好笔记，为展示做好准备。
、全班交流以上问题。
、自主读书，领悟道理
①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
四、提升练笔
生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。
激趣导入，激发学生的学习兴趣。

此环节在学生充分自学的基础上，通过互相学习、小组长组织大家一起完成自学提示，从而培养学生团结合作的精神。

以学生自主学习为主，以成果交流为中心，展开学习。
提示学生多读书，才能领悟其中的道理。

紫金镇官坊中心小学—学年度第一学期导学案
学科：语文 年级：三年级 主备人：隆益强 执教人：隆益强
学习内容
语文园地七
课时
第一课时
课型
预习展示反馈
教材分析
本课内容围绕本单元的专题思想方法，来设计口语交际，让学生充分发挥想象，进行童话故事的习作，进行日积月累，我的发现的字词学习。
学习目标
、认识连连认认中的字词，掌握读读背背中的句子
、理解词语故事所说的道理
教学重点
、理解成语故事的深刻
、进行口语交际，学会一定的口头表达技巧
教学难点
、理解成语故事的深刻
、进行口语交际，学会一定的口头表达技巧
教学准备
教师：多媒体课件
学生：资料
学生活动预设
备注
一、准备诱发：
、 学生读词，与同学互相交流自己的发现，熟读理解意思。
二、我会自学：
、课件展示相关词，
、请学生根据刚才的映像填空
三、点拨导思：
点拨一：
、启发学生想象出更多类似的词，或说出一个词，让学生说反义词
、互相考试，说反义词，看谁说的多
点拨二：
、一边读、一边想，理解句子意思
四、我会探究：
、读一读、记一记
傲慢 懦弱 丑陋 愚蠢
谦虚 勇敢 美丽 聪明
、说一说（我知道的反义词）
、读一读
千里之行，始于足下 百尺高竿，更进一步
耳听为虚，眼见为实 金无足赤，人无完人
、写一写
五、反馈测评：
、老师出示开词语卡片
、出示句子

锻炼学生自学的能力，发挥学生合作意识。

这一环节主要考验学生积累词语的能力，激发学生今后在学习中乐于收集积累好词佳句，并会灵活运用

老师引导学生想出自己所知道的反义词，并会牢记在心。通过说一说，读一读，从而加深对反义词的掌握。
紫金镇官坊中心小学—学年度第一学期导学案
学科：语文 年级：三年级 主备人：隆益强 执教人：隆益强
学习内容
语文园地七
课时
第二课时
课型
预习展示反馈
教材分析
这一部分包括“我的发现 读读背背 连连认认”
学习目标
、通过我的发现，认识陋 愚蠢 谎 袜；
、学习在生活中积累名句。
教学重点
了解名句的写作规律，会读、 写名句。
教学难点
了解名句的写作规律，会读、 写名句。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：以前学过的名句 反义词
学生活动预设
备注
一、 我的发现ＡＡＢＣ式的成语
１、自由读一读成语，说说自己的发现。
２、多种形式读成语，加强记忆。
３、让学生用这些成语试着说句子。
４、说说自己积累的同类成语
二、 日积月累
１、“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字：
⑴ 读一读这些字词。
⑵ 说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。
⑶ 同桌抽测生字条。
２、“读读背背”五句表现友谊的名句。
⑴ 学生自读。
⑵ 引导学生熟读成诵。说说自己的理解。
三、 趣味语文“说‘言’”
１、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。
２、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。
３、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。（“美言、谎言、箴言”）。
四、反馈作业
、小结本节课的学习内容；、总结本节课的学习情况。
目的鼓励学生课后多积累词语， 如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。

教师注意拓展资料：
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（战国）庄子
一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。
──《汉书》
教学反思

紫金镇官坊中心小学—学年度第一学期导学案
学科：语文 年级：三年级 主备人：隆益强 执教人：隆益强
学习内容
语文园地七（习作指导）
课时
第三课时
课型
预习展示反馈
教材分析
本次习作是编童话故事，并写下来。
学习目标
任选几个动物作为主人公编一个故事，想象一下，会发生什么事？
写好后读给大家听，看谁编得最有趣。
教学重点
通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力
教学难点
通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力
教学准备
教师：课件
学生：收集故事
学生活动预设
备注
一、情境创设
同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
二、问题设计
、先想一想，你最熟悉哪种动物？
、选好动物后，想象一下在这几个动物之间会发生什么事情？
、赋予这些动物“人”性。
、编好故事后，先讲给同学听，再写下来。
三、活动要求
１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。
２、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。
４、学生独立习作。
四、反馈作业
、小结本节课的学习内容；

学生们对童话故事都感兴趣，讲讲自己最感兴趣的童话故事，从而活跃课堂气氛，激发学生参与学习的欲望。

对展示出现的小组合作学习时作好适问题及时点拨纠正。

紫金镇官坊中心小学—学年度第一学期导学案
学科：语文 年级：三年级 主备人：隆益强 执教人：隆益强
学习内容
语文园地七（习作指导）
课时
第四课时
课型
预习展示反馈
教材分析
本次习作是编童话故事，并写下来。
学习目标
修改、誊写习作，养成反复修改的习惯。
教学重点
培养学生养成修改习作的好习惯。
教学难点
培养学生养成修改习作的好习惯。
教学准备
教师：课件
学生：资料
学生活动预设
备注
一、指导修改
生读自己的习作，看是否具备以下要求：
、写时有一定的顺序，故事过程要清楚。
、语句要通顺。
、童话故事是否有趣。
二、佳作引路
、教师讲一篇童话故事，让学生借鉴。
（）学生读读习作，评评这篇童话故事里有哪些可以借鉴的地方。
（）找出自己习作中的优点，读出来让全班欣赏。、学生修改自己的习作。
三、誊正习作
学生自己读自己的文章，找出自己的不足，明确从哪些方面进行修改。

通过学生听老师讲的故事，和自己的进行对比，能及时对照，找出差距。

要求学生：认真书写，一定要把文章修改好了在誊正。

紫金镇官坊中心小学—学年度第一学期导学案
学科：语文 年级：三年级 主备人：隆益强 执教人：隆益强
学习内容
语文园地七（习作评讲）
课时
第五课时
课型
预习展示反馈
教材分析
本次习作是编童话故事，并写下来。
学习目标
、进行习作评讲。
、引导学生欣赏佳作，修改自己的习作。
教学重点
进行习作评讲。
教学难点
引导学生欣赏佳作，修改自己的习作。
教学准备
教师：课件
学生：资料
学生活动预设
备注
一、简要讲评本次习作情况
可以从以下几个方面讲评：
、语句是否通顺，有无错别字。
、是否能让人读懂故事内容。
、童话故事是否有趣。
二、展示优秀习作
、推选几篇优秀习作，向大家朗读，引导欣赏。
、找出文中的优点，师生归纳。
三、展示几篇较差的习作
、读一读，说说这些习作存在哪些问题，如何帮助修改。
、小组共同商议。
、师生提出修改意见。
、给机会让学生再次修改。
明确讲评文章的要求。

本次作文写的好的同学有：
通过展示好的文章，激发学生学习的欲望。并请写的好的同学介绍写作的好方法，分享好经验
写的较差的同学有：

念几篇较差的作文让学生帮助修改，锻炼学生的表达修改能力。