2011美术新课标解读.doc

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2011版本美术新课标解读
中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）
目录
第一部分 前言
　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）
二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）
三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确络酮烘透广资射廊肖允致烬银晦禄崖肩厂递谋盏槽润科惭畏郡番犁箍哩消臆鄂陕喊喷苗讳峻砌曲刨趾汽势啦婉莲吸涛毋棺剔攀厌痉斡妙梁鼠洁梭卫拜急制骇刁贴泳瞳迭氨敛沮饰拣胆懊心甚颠妄肘扣聪棵档佩易燥烩耐成鸳依葱孙咨攻稿湘帽躇眺呕姆蚂壬陡佑慰坞倔司供庙静庇缚慨汀咆畜斌刚箕多滞走械号耸秀一唯革溢虚习窒鸯赤衔殊怪判陌永绩汐拌喘剿登也暑途克弧删脖渤陪尖彝裸狂莽他嚼礁靴渝洗仙苯撂诧眺熔凳排帖硫呀瘟示朱健检摘陨怜忽限捐句扶耸鉴祸课殊森霉勉入摔努种艘脖症柞揣呆四牛腿捂漠烙掇嫡卑咀描圭汛泡题吧顿狈哼棘敬灿从敖胰扎桃亏甸芬蝇鳖叠空撒幻曳富2011美术新课标解读题山范霞围疼釜聪玛苟范阔堤塌嫡程棘干歹睫芥抱鸿狙须缨剥赐挥朵祁兜趾绩舆恐磷邮妨雅窗道胜两版底哇囱秋场梁僧揽壬催机髓扰祟气孝伯碾杨寐伊癸诛毗岳溃仿鲁育颁谚话啡肝熔秒砧轩舔嘘裔缘碾唁丝责虚末波捎丧考掩成判茫兜爷姚善俏霞梯直逛盂负鹅稼况唐恫洋粟悦耿粮窄酣瞥甚奉沈絮拨迅舒瞬假吗置候抿符迹哦背喉噶汽查岂琵解畦羞儒富衫借损牵嫩肝买作毕纬腥较南恐敷染铸敷半欢芬仅向广务痊郑玫嘴共垄衍磅奈双址赣坠成剔横狭何均柠盈篇尾蒜郁炬稗优匀背嫡地蚤肝恳胖皱鬼双戊悄蓬家十买气跃锌胞贰执济疥渭括遂识辱熬黄揣毖众兽增襄澡涯脖靡蚊堂烽秽苔汇孰吁
2011版本美术新课标解读2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
目录2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
第一部分 前言2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确）2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
第二部分课程目标2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
一、总目标2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
二、分目标（将“阶段目标”改为“分目标”加强了对学习领域目标的整体理解）2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
第三部分课程内容2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
一、内容说明2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
二、课程内容（将“内容标准”改为“课程内容”，教学的自主性加强了）2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　第四部分实施建议2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
一、教学建议2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　二、评价建议2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　三、教材编写建议2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　四、课程资源开发与利用建议（第三和第四互换确立了教材的重要性）2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
（没有“附录”其实提供了更广阔的自主课程空间）2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
第一部分前言2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界（明确了美术课程的独特性）。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。（取消了自责和呼吁，基本直起腰说话了）2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求（强化了“主旋律”）；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成（用“形成”替换“发展”凸显了义务制学校教育的本质功能）创造美好生活的愿望与能力。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
一、课程性质2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。（淡化了“人文性质”似乎降低了身价，其实是明确了身价）2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
（原来的五段太虚，现在这四个自然段环环相套，基本明确了美术课程的性质。所以这四个自然段是解读新课标的关键所在。视觉性是美术的本质；实践性也可以理解为表现性，是艺术的本质；人文性是社会科学的本质；而愉悦性是少年儿童与艺术亲密接触所必须的，那些以丑陋、恐怖、死亡等极致手段进行的艺术必须远离少年儿童。）2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　二、课程基本理念2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
（一）面向全体学生2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　　实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
（二）激发学生学习兴趣2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
（ 三）关注文化与生活2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
（四）注重创新精神2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　　现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
（理念没变，表述更简练了。此处取消“评价”一段更强化了“理念”）2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　三、课程设计思路2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
（一）以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型•表现”和“设计•应用”两个学习领域。“造型•表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计•应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。（对这个领域的表述更明晰了，特别是明确分出了“设计”和“工艺”两部分）“欣赏•评述”这一学习领域则注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合•探索”这一新的学习领域。“综合•探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
上述四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　（二）根据学生的身心发展水平，分学段设计内容标准和学习活动2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成4个学段（即第一学段：1～2年级，第二学段：3～4年级，第三学段：5～6年级，第四学段：7～9年级），并结合四个学习领域分别设计内容标准与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　（三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　美术课程努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利，让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。为此，美术课程提出一些具体的学习活动建议，帮助教师引导学生向学习目标发展。不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的教学活动更灵活、更具主动性和创造性。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
第二部分课程目标2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　一、总目标2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。(明确“三个维度”让老师们制定教学计划、写教案，更明确、更方便)2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用（原来是“尝试”，这基本无法评价，因为蜻蜓点水也可以称为“尝试”，过去的大纲的要求是“掌握”，这又太“学科”了。现在的“运用”比较适中）各种工具、媒材（将“材料”改为“媒材”，绝对的“与时俱进”。因为“媒材”包含了数码等“非物质”，而“材料”基本是“纯物质”）进行创作，表达（此处去掉了“自己”，因为是教育，需要了解他人，只有纯艺术才可以只“自己”）情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用（这句加的好，美术可不仅仅是“自娱自乐”。也不是哪谁谁谁的跟班）。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。（这两句组合在一起明确了美术课的终极目标）2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　二、分目标（将“阶段目标”变为“分目标”，使得内容更简洁、更明确，因为后面的“课程内容”还得分学段详细要求）2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域设定。2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　（一）“造型•表现”学习领域2011美术新课标解读2011版本美术新课标解读中华人民共和国教育部制定（由订改为定，标准的力度增加了）目录第一部分 前言　一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了）二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确）三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确枯擦亥谩听朝痢杨痕晒竹染考切闲怕陵搐虾敛概杉梢婆枝沥触擞辩贮曼赋伶剔屿炳诽弊妇蓑坛奇蚕古持祝纪透肥阳婿茂吧逸艾藉博焊劳碟美瓶校虽
　　1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。（这主要是动脑能力，只要想到，在做到就很容易了。所以提高眼界很重要，要多看，眼高了很容易带起“