实验与探究题型解题策略市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,试验与探究题型解题策略,第1页,第1页,考纲中对,试验与探究能力,要求,：,（1）能独立完毕“生物知识内容表”所列生物试验，涉及理解试验目的、原理、办法和操作环节，掌握相关操作技能，并能将这些试验涉及办法和技能进行综合利用。,（2）具备验证简朴生物学事实能力，并能对试验现象和结果进行解释、分析和处理。,（3）具备对一些生物学问题进行初步探究能力，涉及利用观测、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究办法。,（4）能对一些简朴试验方案做出恰当评价和修订。,第2页,第2页,生物高考试验试题特点,（一）回归教材,（二）试验考察内容与形式多样化,（三）重在考察试验设计、分析、评价和探究能力,（四）试验试题分值逐年增大,第3页,第3页,【例1】为验证甲状腺激素能增进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同蝌蚪，随机均分为三组，饲养水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素克制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观测生长情况。,（1）该试验目的是:,.,(2)该试验假设是(),A甲状腺激素克制剂对蝌蚪生长有影响,B甲状腺激素能增进蝌蚪发育,C乙组变态发育将加快,D甲组变态发育将滞后,（3）该试验“预期”是 (),A甲状腺激素能提升神经系统兴奋性,B甲状腺激素能增进新陈代谢,C甲状腺激素能克制新陈代谢,D甲组变态发育加快，乙组变态发育滞后,B,D,一 、生物学试验普通程序是什么?,验证甲状腺激素能增进蝌蚪发育,第4页,第4页,一个完整生物学试验包括下列七个基本环节：,1、试验名称、目的：,指出是什么试验，明确试验要处理什么问题。,2、假设：,是“也许会怎么样”，对可见现象提出一个可检测解释。,3、预期：,在检测提出假设以前，先提出试验预期结果（一个或几种假定结果），若预测没有实现，则阐明假设不成立；若预测得到实现，则假设成立。,4、实行试验过程：,依据试验目的和提出假设，来设计试验详细办法环节，并按设计案进行操作。,第5页,第5页,5、观测和搜集数据：,客观如实地观测、统计试验现象，得出试验结果，并通过一定方式将试验结果呈现出来。,6、分析、推论：,对统计数据（包括现象、结果）进行整理分析，进行推导得出结论。,7、交流：,写出试验汇报。,第6页,第6页,二、试验设计基本原则,1、对照性原则,2、单一变量原则,3、等量原则,4、科学性原则,5、平行重复原则,第7页,第7页,（1）种类,空白对照：,对照组不做任何试验处理。,本身对照：,试验组和对照组在同一研究对象上进行，不再另设对照组。,互相对照：,不单独设对照组，而是几种试验组互相对照。,条件对照：对照组施以部分试验原因，但不是所研究试验处理原因，而这种处理是作为对照意义。不论试验组还是对照组对象都作不同条件处理，目标是经过得出两种相对立结论，以验证试验结论正确性。,2.对照组与实验组拟定,试验组：,是接受试验变量处理对象组。,对照组：,对试验假设而言，是不接受试验变量处理对象组。,1、对照性原则,第8页,第8页,【例2】为验证甲状腺激素能增进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同蝌蚪，随机均分为三组，饲养水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。,甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素克制剂、丙组不加入药剂。,饲养一段时间后，观测生长情况。,依据试验对照原则回答下列问题：,甲组属于,；乙组属于,；丙组属于,。,A试验组 B条件对照,C本身对照 D空白对照,A,B,D,第9页,第9页,【例3】下图甲是在有光条件下绿色植物进行光合作用释放氧气装置；若要证实植物放氧必须在有光条件下进行和有光条件下放氧必须有植物参与，则作为甲对照试验装置分别是：,乙和丙,第10页,第10页,2、单一变量原则,单一变量原则：,控制其它原因不变，只改变其中一个原因（要研究原因），观测其对试验结果影响。,遵循单一变量原则，对试验结果进行科学分析和增强试验结果可信度与说服力。,自变量（亦称试验变量）,是指试验中要研究和控制原因或条件。,因变量（亦称反应变量）,是指试验中由于试验变量而引起改变和结果。,无关变量（也称控制变量）,是指试验中除试验变量以外影响试验现象或结果原因或条件。,额外变量（也称干扰变量）,指试验中由于无关变量所引起改变和结果。,第11页,第11页,【例4】为验证甲状腺激素能增进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同蝌蚪，随机均分为三组，饲养水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素克制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观测生长情况。,依据试验“单一变量”原则回答下列问题,（1）本试验中同种蝌蚪和相同饲养条件属于,。,（2）甲组加入甲状腺激素是,。,（3）甲组改变和结果是,。,A自变量 B因变量 C额外变量 D无关变量,（4）本试验关键环节是,。,A定期喂食 B定期换水 C定期观测 D用药量合理,（5）试验中选同种、同时孵化大小相同蝌蚪来做试验，其目的是,。,D,A,B,D,排除无关变量对试验结果影响。,第12页,第12页,归纳：一些试验条件控制办法,（1）增长水中氧气,泵入空气；吹气；放入绿色植物,（2）减少水中氧气,容器密封；油膜覆盖；用凉开水,（3）除去容器中CO2,NaOH溶液,（4）除去叶中原有淀粉,置于黑暗环境中,（5）除去叶中叶绿素,酒精水浴加热,（6）除去光合作用对呼吸作用干扰,给植株遮光,（7）得到单色光,棱镜色散；彩色玻璃（薄膜）滤光,（8）取得单一细胞器,细胞匀浆超速离心,（9）动物细胞破裂,蒸馏水渗入胀破；搅拌；离心,（10）杀灭细菌,煮沸；烘烤；酒精；高浓度NaCl；含青霉素培养基,（11）控制容器温度用,保温瓶或绒棉,来隔热，避免生物所产生热会散失至四周。或用,水浴加热、恒温箱保温,。,（12）避免种子上微生物影响试验前利用,福尔马林,等对萌发种子进行消毒。,第13页,第13页,3、等量性标准,（1）生物材料要相同：,即所用生物材料数量、质量、长度、体积、起源和生理情况等方面特点要尽也许相同或最少大体相同。,（2）试验器具要相同：,即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具大小、型号、洁净度等要完全一样。,（3）试验试剂要相同：,即试剂成份、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量问题,（4）处理方法要相同：,保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照试验来说，看起来似乎是毫无意义，但还是要作一样处理。,第14页,第14页,4、科学性原则,（1）试验原理科学性,（2）明确试验要求和目的，拟定试验思绪科学性,（3）试验材料选择科学性,（4）设计试验环节要合理,（5）试验结果科学性,第15页,第15页,【例6】某校一个生物兴趣小组想设计一个试验来证实血浆中含有葡萄糖，老师给他们提供了下列材料用具：加有柠檬酸钠鸡血，试管，离心器，三脚架，酒精灯，大烧杯，石棉网，火柴，清水等。,（1）在试验过程还需要一个试剂是,，试验原理是,。,斐林试剂,还原糖与斐林试剂在60水浴加热条件下出现砖红色沉淀,对策：,熟记考纲要求每个试验基本原理,（1）试验原理科学性,P12,第16页,第16页,1、还原糖鉴定原理,可溶性糖中还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）分子结构中含有还原性基团（含有游离醛基或游离酮基），与斐林试剂作用生成,砖红色,沉淀，因此，利用该反应，可证实组织样液中含有可溶性还原糖。,2、蛋白质鉴定原理,在碱性溶液中，双缩脲能与Cu2作用，形成紫色或紫红色络合物，这个反应叫,双缩脲反应,。,由于蛋白质分子中含有诸多,肽键,，因此能与双缩脲试剂发生反应，生成紫色络合物，若在组织样液中加入双缩脲试剂后，有,紫色,反应，则证实其中含有蛋白质。,第17页,第17页,3、脂肪鉴定原理,脂肪被苏丹或苏丹染液染成,橘黄色或红色,，因此，当含有大量油滴植物细胞用苏丹染液或苏丹染液染色后，在显微镜下可看到细胞内含有呈橘黄色或红色颗粒。,4、观测DNA、RNA在细胞中分布,DNA主要分布在细胞核内，RNA主要分布在细胞质内，,甲基绿,使DNA呈现绿色，,吡罗红,使RNA呈现,红,色，盐酸能够改变细胞膜通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中DNA与蛋白质分离，有助于DNA与染色剂结合,第18页,第18页,5、观测线粒体和叶绿体,叶肉细胞中叶绿体，散布于细胞质中，呈绿色、扁平椭球形或球形。,线粒体普遍存在于植物细胞和动物细胞中，形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。,健那绿,染液是专一性染线粒体,活体染色剂,，细胞中线粒体呈现蓝绿色，而细胞质靠近无色。线粒体能在健那绿染液中维持活性数小时，通过染色，可在高倍显微镜下观测到生活状态线粒体形态和分布。,第19页,第19页,（2）明确实验要求和目，拟定实验思路科学性,【例7】用最简易办法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。,基本思绪：,用,自交,办法进行鉴定,【例8】设计一个在室外空旷处进行、在不用任何药剂、装置和触及幼苗情况下，使幼嫩植株长成如图示形态试验方案,并阐明其原理。,基本思绪：,用,将花盆横放，利用茎负向地性,办法进行试验,对策：试验思绪诸多时候隐藏在题目中，养成仔细审题习惯,第20页,第20页,（3）试验材料选择科学性(P13),【例10】,（1）孟德尔选取,豌豆,作为杂交试验材料；,原因：自花传粉，,闭花,受粉；有多对相对性状,（2）质壁分离选取,紫色,洋葱鳞片叶,原因：有中央大液泡，且有,颜色,，容易观测,（3）新鲜黑藻嫩叶是“观测细胞质流动”抱负材料。,原因：新陈代谢,旺盛,，叶片,较薄,（4）摩尔根选取,果蝇,作为伴性遗传试验材料,原因：染色体,少,，便于分析；繁殖,快,；果蝇有差别明显相对性状；取材,以便,；果蝇个体小，在较小空间能够大量繁殖。,（5）赫尔希选取,噬菌体,为试验材料，通过侵染细菌试验来证实DNA是遗传物质。,原因：成份简朴，,增殖较快,（6）验证生物组织中蛋白质、还原糖、脂肪选取材料要求,含量高植物组织或器官，且组织颜色,较浅或近于白色,，易于观测,对策：注意考纲要求试验中所涉及到试验材料，力争每个试验选材原因清楚；,注意书本中科学史所涉及到典型试验，理解每个试验中选材原因,第21页,第21页,【例11】为了验证温度对酶活性影响，某同窗设计了下列试验 方案和环节：取三支大小相同试管，编号为甲、乙、丙，分别向三支试管中加入3mL浆糊，再各加入2mL新鲜,-淀粉酶溶液，振荡后，将甲、乙、丙三支试管分别置于0、35、100下约5min，取出试管，各加入2mL斐林试剂（边加边振荡），用5060热水浴检查，观测试管内物质颜色改变。下列对试验评价正确是,试验环节不正确,温度设置不合理,不能用斐林试剂检查,A只有正确 B只有正确,C和正确 D都正确,D,（4）设计试验环节要合理,第22页,第22页,【例12】,关于“低温诱导染色体加倍”和“探究培养液中酵母菌种群数量改变”试验描述正确是,A对于酵母菌计数能够采用抽样检测办法,B剪取根尖后需要放入卡诺氏固定液中固定30min，然后进行解离、漂洗、染色和制片,C用血球计数板计数时，小方格里酵母菌数量是等于小方格内部所有细胞数目加上四条边数目,D培养根尖时温度应保持在4左右,A,【例13】下列试验过程中，存在错误是,A.脂肪鉴定：切取花生子叶薄片染色去浮色制片观测,B.观测细胞中线粒体：取黑藻小叶制片观测,C.观测质壁分离：撕取紫色洋葱鳞片叶表皮制片观测滴加蔗糖溶液观测,D.观测有丝分裂：解离根尖漂洗染色制片观测,B,第23页,第23页,【例14】已知蛋白质混合液中硫酸铵浓度不同能够使不同种类蛋白质析出（或沉淀），伴随硫酸铵浓度增加，混合液中析出蛋白质种类和数量增加。下表是某蛋白质混合液中不同蛋白质从开始析出到完全析出所需要蛋白质混合液中硫酸铵浓度范围。,蛋白质混合液中硫酸铵浓度(%）,析出蛋白质,1520,甲蛋白,2330,乙蛋白,2535,丙蛋白,3840,丁蛋白,（2）向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使混合液中硫酸铵浓度达到30%，会析出若干种蛋白质，它们分别是,。,（3）通过改变混合液中硫酸铵浓度,（能、不能）从混合液中得到所有、不含有其它蛋白质乙蛋白，原因是,。,（4）简明写出从该蛋白质混合液中分离出所有丁蛋白试验设计思绪。,（5）假如蛋白质析出物中还含有一定量硫酸铵，可用半透膜除去析出物中硫酸铵。用半透膜能除去析出物中硫酸铵原理是,。,20%,甲蛋白、乙蛋白、丙蛋白,不能,乙蛋白和丙蛋白析出所需硫酸铵浓度范围有重叠,请据表回答：,（1）若只完全析出甲蛋白，混合液中最适当硫酸铵浓度应为,。,半透膜只允许小分子硫酸铵通过，不允许大分子蛋白质通过,第24页,第24页,对策1：要熟记考纲要求每个试验操作注意事项，如：,试验名称 试验操作注意事项,1、还原糖鉴定原理,5065,水浴加热,斐林试剂甲液和乙需要,等,量混合后,再加入反应液中,2、蛋白质鉴定原理 蛋清液需要,稀释,先,加双缩脲试剂,A,，,再,滴,加双缩脲试剂,B,3、脂肪鉴定原理 花生子叶切片要,薄,P14-15,第25页,第25页,4、观测DNA、RNA在细胞中分布,甲基绿吡罗红试剂需要,现用现配,显微镜观测时需要选择,染色浅，分布均匀,区域,5、观测线粒体和叶绿体,暂时装片应随时保持,有水,状态，以免影响细胞活性；,要漱净口腔，预防杂质对观测物象干扰；,必须在低倍镜下将目的移到视野中心，然后再转动转换器换用高倍镜,6、植物细胞质壁分离和复原,试验试剂浓度要适宜，对生物,无毒害,作用；,观测质壁分离现象时，要在显微镜下找处处于鳞片叶表皮,边沿,细胞，容易观测到试验现象；,第26页,第26页,对策2：要熟记惯用试剂作用，力争试验办法合理性。如：,HCl,根尖细胞解离,改变溶液pH,配制解离液HCl浓度：,15,观测DNA、RNA在细胞中分布HCl浓度：,8,CaCO,3,中和有机酸，预防,叶绿素,破坏,SiO,2,使,研磨,充足,斐林试剂,可溶性还原性糖鉴定,（颜色改变：,浅蓝色棕色砖红色,）,苏丹、,脂肪鉴定,（苏丹染色后,橘黄,色，苏丹染色后,红色,）,P15,第27页,第27页,双缩脲试剂,蛋白质鉴定（反应颜色,紫色,）,二苯胺试剂,鉴定DNA（反应颜色：,蓝色,）,龙胆紫溶液、醋酸洋红、改良苯酚品红染液,碱性染料，使,染色体,着色,甲基绿、吡咯红,对DNA和RNA进行染色，甲基绿使DNA呈现,绿,色，吡罗红使RNA呈现,红,色,健那绿,专一染,线粒体,活体染色剂,溴麝香草酚蓝,鉴定鉴定CO,2,（碱性溶液中呈,蓝,色，在酸性溶液中呈,黄,色）,橙色重铬酸钾溶液,检查酒精,在酸性条件下与,重铬酸钾,反应，变成,灰绿,色。,第28页,第28页,（5）试验结果科学性,对试验得出数据应先统计，后整理，再通过仔细分析，找出它们所能透露给我们最大信息量。,【例16】用含有各种必需元素溶液培养大麦。试验分两组，一组在光下，一组在黑暗中，48小时后测定几种离子浓度。表中各离子数据为试验结束时，溶液中离子浓度占试验开始时浓度百分比。,试验条件,水分消耗(mL),Ca,2,K,Mg,2,光照,1090,135,27,179,黑暗,534,105,35,113,（2）从上述试验所获取数据，能够得出哪些结论？,植物对水分和矿质元素吸取与光相关；,植物对水分和矿质元素吸取是两个相对独立过程；,植物对矿质元素吸取含有选择性。,【分析】表中显示几组对照？,有光与无光；水分吸取与矿质元素吸取；不同矿质元素吸取情况比较,第29页,第29页,对策1：熟记试验结果显示办法,光合速度,0,2,释放量；CO,2,吸取量；淀粉产生量,呼吸速度,0,2,吸取量；CO,2,释放量；淀粉减少许,原子转移路径,放射性同位素示踪法,细胞液浓度大小,发生质壁分离时浓度,细胞是否死亡,质壁分离、细胞质流动,甲状腺激素作用,动物耗氧量，发育速度等,生长激素作用,生长速度（体重改变，身高改变）,P16,第30页,第30页,对策2：放射性元素标识法应用,普通惯用放射性元素有：,15,N、,3,H、,2,H、,32,P、,14,C、,18,O、,35,S,用放射性原因,35,S、,32,P,分别标识噬菌体，可验证噬菌体侵染细菌过程，DNA分子能保持连续性，从而阐明DNA是生物遗传物质。,用放射性元素,15,N,标识研究DNA复制过程，可阐明DNA含有半保留复制特点,用,4,H,标识氨基酸，能够研究氨基酸在细胞内合成份泌蛋白所经路径,氨基酸核糖体内质网高尔基体经细胞膜分泌到细胞外,P16,第31页,第31页,用放射性元素,18,O,研究光合作用释放氧气来,H,2,O,H,2,18,O+CO,2,18,O,2,H,2,O+C,18,O,2,O,2,用放射性元素,14,C,研究光合作用中碳同化路径,14,CO,2,C,3,C,6,用放射性元素,32,P,标识胸腺嘧啶可研究,DNA合成,去向及,细胞分裂,情况,用放射性元素,32,P,标识尿嘧啶可研究,RNA合成,去向及,蛋白质合成,情况,第32页,第32页,5、平行重复原则,在试验设计中必须注意试验可重复性。任何试验必须有足够试验次数，才干,避免结果偶然性，使得出结论准确、科学,。,第33页,第33页,【例17】,阅读以下内容，回答有关问题：,（一）试验目标：,1验证种子萌发、幼苗生长与生长素有关。,2确定某种植物种子萌发、幼苗生长最适宜生长素浓度范围。,（二）材料用具：,萝卜、水稻、油菜等种子若干；试管、移液管、培养甲、滤纸、生长素溶液（浓度分别为：1000 mg L 1，10 mg L 1，0.1 mg L 1，1g L 1，0.01 g L 1）,（三）试验步骤：,1取5个试管，编号。在1 5号试管中，分别加入5 mL不同浓度生长素溶液。,2在5个试管中各放入2粒某种子，浸泡二十四小时。,3取5个培养皿编号（1 5号），每个培养皿内事先都垫上蒸馏水浸湿滤纸，将从1 5,号试管中取出种子，分别放入与之对应1 5号培养皿中，在湿滤纸上均匀摆放。盖上培养皿盖（假设氧气充分）。,（四）观测与收集数据：,第34页,第34页,（五）分析与讨论：,问题1：本试验环节中，有三处不够严谨，请指出并纠正：,问题2：为使试验结果真实和含有普遍性，需要_,用不同植物种子重复上述试验,缺乏对照，,应再设置一对照试管，加5 mL蒸馏水，编号6,环节2中种子数目过少，,应改为30粒,环节3中滤纸不应当用蒸馏水浸湿，而,应当用相应浓度生长素溶液浸湿,第35页,第35页,三、各类试验题解题策略,试验题型大体能够分为下列几类：,试验操作题,试验原理题,试验设计题,试验评价题,试验补充完善题,实习和研究性课题,第36页,第36页,1、试验操作题,试验操作题主要考察试验操作技巧、注意事项、试验环节与程序。要求考生必须参与试验，仔细观测，掌握试验操作技能。这一类题目，有是以选择题形式出现，也有是以要求更正或完善试验环节简答题形式出现。,第37页,第37页,【例18】某同窗在试验室中做“观测洋葱表皮细胞质壁分离和复原”这个试验时，在试验室老师帮助下，进行了一系列创新试验，试验环节和现象下列表,试验组,5分钟现象,再过5分钟,滴加清水5分钟,0.3gmL,-1,蔗糖溶液,x,无改变,质壁分离复原,0.5gmL,-1,蔗糖溶液,质壁分离,y,无改变,1molL,-1,KNO,3,溶液,质壁分离,质壁分离复原,z,1molL,-1,醋酸溶液,无改变,细胞大小无改变,细胞大小无改变,对上表推断或解释不正确是,Ax为质壁分离，由于细胞壁伸缩性弱于原生质层,By为质壁分离，也许造成细胞失水过多而死亡,Cz为细胞稍增大，细胞液颜色逐步变浅,D组无改变是由于细胞吸水量等于失水量,D,第38页,第38页,【例19】某同窗按下表所表示制成暂时装片进行相关试验。,组别,材料,试验条件,观测内容,A,浸泡过花生种子,清水、苏丹染液、50%酒精,细胞中着色小颗粒,B,人口腔上皮细胞,X染液,线粒体,C,菠菜叶,清水,叶绿体,D,紫色洋葱鳞片叶外表皮,0.3g/mL；蔗糖溶液,质壁分离,将上述各组试验材料按表中试验条件进行相关处理后，制成暂时装片，放在显微镜下观测。分析回答：,（1）上述试验中需要材料用具除显微镜外，还需刀片、镊子、滴管、吸水纸、,。,（2）A组试验目的是,，50%酒精作用是,，细胞中小颗粒呈,色。,（3）B组试验X染液是,，显微镜下看到线粒体呈,色。,（4）在C组试验中，要选取菠菜叶稍带些叶肉下表皮，原因是,。,（5）D组试验中，选取紫色洋葱鳞片叶原因是,。,叶绿体主要存在于叶肉细胞中,盖玻片、载玻片,检测花生种子含有脂肪,洗去浮色,橘黄,蓝绿色,健那绿染液,使细胞液呈紫色，便于观测,第39页,第39页,对策：,（1）要熟悉考纲要求所有试验操作环节、试验注意事项等。,（2）观测类试验中通常利用显微镜对目的进行观测，为使观测结果更清楚，常借助染色技术、玻片标本制作技术等，在复习中要善于归纳,.（见后）,第40页,第40页,观测方式,试验名称,观测对象,显微镜,玻片标本,染色剂,生物材料,原色观测,观测叶绿体,叶绿体,高倍,暂时装片,无,菠菜叶,植物细胞吸水和失水,紫色大液泡,低倍,暂时装片,无,洋葱表皮,染色观测,观测有丝分裂,染色体,高倍,暂时装片,龙胆紫（醋酸洋红）,洋葱根尖,脂肪鉴定,脂肪,高倍,切片,暂时装片,苏丹或苏丹染液,花生种子,观测DNA、RNA分布,DNA、RNA,高倍,暂时装片,甲基绿和吡罗红,人口腔上皮细胞(或洋葱表皮细胞),观测线粒体,线粒体,高倍,暂时装片,健那绿,人口腔上皮细胞,观测减数分裂,染色体,高倍,固定装片,蝗虫精巢固定装片,低温诱导染色体加倍,染色体,高倍,暂时装片,改良苯酚品红溶液,洋葱根尖细胞,第41页,第41页,（3）要注意被观测细胞所处生理状态。,如观测有丝分裂过程中细胞都是,死,细胞，因此不能选择一个细胞观测它有丝分裂全过程，而只能观测多个细胞瞬间状态（死亡时状态）；,观测细胞质流动过程中细胞都是,活,细胞；,观测质壁分离与复原过程中细胞也是,活,细胞整个试验过程是一个动态连续过程，但要注意其质壁分离程度，质壁分离过度，细胞会脱水死亡。,第42页,第42页,2、试验原理题,试验原理题常以某一生物试验为题材，对试验过程,相关细节,进行考察，包括试验材料选材、试剂使用和试验环境条件控制等。通常题目给出试验材料、试验环节、试验现象或试验结果，要求学生对试验原理进行解析，并在此基础上处理相关问题，以考核对生物学基础知识和生物学试验理解与应用能力。,第43页,第43页,【例21】健康人尿中只含有极微量蛋白质，若尿中蛋白质含量过高，则称为蛋白尿。除了肾脏等疾病会引起蛋白尿外，健康人在猛烈运动后也会出现暂时性蛋白尿。临床上惯用双缩脲法定性和定量检测尿中蛋白质。请完毕下面试验，验证某人在某次猛烈运动后出现了蛋白尿。,材料用具：试管、量筒、猛烈运动前后尿液、双缩脲试剂A（质量浓度为0.1gmL-1NaOH）、双缩脲试剂B（质量浓度为0.01 gmL-1CuS04溶液)。,试验原理：_,试验环节：,取两支试管，分别编号为A、B，各加入某人在猛烈运动前后尿液2mL,先向两支试管分别加入2mL_，振荡均匀，再向两支试管分别加入34滴_，振荡均匀。,对比两支试管中溶液颜色改变。,预期结果：,。,A试管中溶液为淡紫色；,B试管中溶液为较深紫色,蛋白质与双缩脲试剂发生紫色反应，并且颜色深浅与蛋白质浓度成正比,双缩脲试剂A,双缩脲试剂B,第44页,第44页,对策：,（1）要,熟记考纲要求每个试验基本原理，,将所取得知识迁移到新试验情景中。,（2）,记住待检测物质与某种鉴定试剂反应，产生一个特殊颜色来达到鉴定目的。,（见后）,第45页,第45页,检测物质,鉴定试剂,颜色,水浴加热,条件,还原糖,斐林试剂,砖红色,沉淀,需要,将斐林试剂甲、乙液,等量,混合均匀后再注入组织样液中，然后,5065,水浴加热,脂肪,苏丹,橘黄色,无,需用到高倍显微镜,苏丹,红色,蛋白质,双缩脲试剂,紫色,无,先向组织样液加,1ml,双缩脲试剂,A,，摇匀后，再滴,4,滴双缩脲试剂,B,DNA,甲基绿,绿色,无,需用到高倍显微镜,二苯胺,蓝色,需要,沸水浴,RNA,吡罗红,红色,无,需用到高倍显微镜,淀粉,碘液,蓝色,无,第46页,第46页,3、试验设计题,3.1 试验设计基本内容,1、试验名称：,是一个关于什么内容试验,2、目的：,要探究或者验证某一个事实,3、原理：,进行试验依据科学道理,4、对象：,进行试验主要对象,5、条件：,完毕试验必备仪器、设备、药物条件,6、办法与环节：,试验采用办法及必需操作程序,7、观测、测量与统计：,对试验过程及结果认真观测和科学手段测量并准确地统计,8、结果预测及分析：,能够预测也许出现试验结果并分析造成原因,9、结论：,对试验结果进行准确描述并给出一个科学结论,第47页,第47页,3.2完全试验设计基本环节（记忆）：,（1）拟定是验证性试验还是探究性试验,普通在题干中有“验证”、“证实”、“探究”，其后内容就是试验目的。,（2）拟定试验目的、试验原理,（3）找出单一变量，拟定对照组和试验组设置，无关变量如何控制,（4）设计合理试验装置,（5）设计试验环节：,材料预先处理,（如材料是要用液体，但题目中给是固体材料；如溶液配备和浓度设置）,试验前测,（如生理试验中需要对试验前材料进行生理指标测量等）,给相同试验器材（或试验材料）,编号或分组,A、B、C或1、2、3；,依据试验要求,加入,（,等量,；生理条件一致或其它等同条件语句）,试验材料,，阐明,A为对照组，B、C为试验组,拟定单一变量设置,，同时确保其它培养试验条件一致（如试验试剂成份体积等量，试验器具大小型号相同，处理办法相同等；排除其它无关变量），试验时间多少，观测哪些详细指标,试验结果处理,（如观测现象是什么，是否需要统计即对数据整理，是否需要将数据转化为图表或图象，设计表格等）,（6）结果分析（相应验证试验和探究试验）,验证性试验,如“验证”、“证实”都可预测到与试验目的一致结果。,探究性试验如,“探究”预测试验结果不惟一，,大多有三种也许：变量增进结果；变量克制结果；变量与结果无关,第48页,第48页,【例22】为了验证甲状腺激素生理作用，试以大白鼠耗氧量和活动量为观测指标，依据给出试验材料和用具，设计试验环节，预测试验结果，并作出分析。,（1）材料和用具：日龄相同体重相近雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。,（试验提醒：给药路径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。),（2）办法与环节：_。,（3）结果预测与分析：_。,第49页,第49页,【例22】【分析】,（1）拟定是验证性试验还是探究性试验：,验证性试验,（2）拟定试验目的、试验原理、观测指标,试验目的：,验证甲状腺激素生理作用,试验原理：,甲状腺激素加速物质氧化分解，耗氧量增长，提升神经系统兴奋性，使活动量增长。,观测指标：,大白鼠耗氧量和活动量,。,（3）拟定自变量、因变量、无关变量,自变量：,甲状腺激素和蒸馏水,因变量：,大白鼠耗氧量和活动量,无关变量：,鼠龄、温度、药剂量、灌胃次数等,第50页,第50页,（4）设计试验环节,分组标号、前测、控制无关变量：,将日龄相同体重相近雄性成年大白鼠两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出仪器测定与统计耗氧量和活动量,设置试验组（甲组）和对照组（乙），设置单一变量、控制无关变量：,每日用灌胃器给与甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液，给与乙组灌胃等量蒸馏水，饲养一段时间。,观测、统计、后测,定期测量与统计甲、乙两组鼠耗氧量和活动量,。,第51页,第51页,（5）结果预测与分析：,试验目的中有“验证”，由于是验证性试验。,试验结果预测：,未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠耗氧和活动量相近。,给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧和活动量均不小于乙组。,结果分析：,甲状腺激素能增进新陈代谢，加速体内物质氧化分解，提升神经系统兴奋性，从而使耗氧量和活动量加大。,第52页,第52页,【例23】既有一个植物种子，已经知道它萌发受水分、温度和氧气影响，但不理解其萌发与光是否相关。为探究光有无对该种子萌发影响，请你依据所给材料用具设计出试验办法环节，预测也许试验结果，并分别得出相应结论。,材料用具：数量充足铺有滤纸培养皿、无菌水、表面消毒过种子等。,办法环节：,预测试验结果并对试验结果进行分析：,第53页,第53页,【例23】【解析】,（1）拟定是验证性试验还是探究性试验：,探究性试验,（2）拟定试验目的、试验原理、观测指标,试验目的：,探究光有无对该种子萌发影响,试验原理：,种子在适宜条件下萌发,观测指标：,种子发芽率,（3）拟定自变量、因变量、无关变量,自变量,：,“有光”和“无光”,因变量：,发芽率差别,无关变量：,水分、温度和氧气、种子数量、大小等,第54页,第54页,（4）设计试验环节,分组标号、控制无关变量：,向培养皿中倒入适量水，将等量种子分别放入甲、乙两组培养皿中,设置试验组（甲组）和对照组（乙），设置单一变量：,将甲组置于有光照环境中，乙组置于黑暗环境中。,控制无关变量：,使两组所处温度、水分、空气情况相同且适宜条件下培养。,观测、统计、后测：,一段时间后统计两组种子萌发率，并分析其差别程度,第55页,第55页,（5）预测试验结果并对试验结果进行分析,本试验为探究性试验，结果也许有多方面。,假如有光组萌发，无光组也萌发，但两组发芽率差别不明显，则阐明该种植物种子萌发不受光影响；,假如有光组发芽高于无光组，且差别明显，则阐明光增进该种植物种子萌发；,假如有光组发芽低于无光组，且差别明显，则阐明光克制该种植物种子萌发。,第56页,第56页,3.3验证性试验和探究性试验相关内容比较,（1）探究性试验：,指试验者在不知晓试验结果前提下，通过自己试验、摸索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念一个认知活动。,（2）验证性试验：,指试验者针对已知试验结果而进行以验证试验结果、巩固和加强相关知识内容、培养试验操作能力为目的重复性试验。,第57页,第57页,探究性试验,验证性试验,试验目的,摸索研究对象未知属性、特性以及与其它原因关系,验证研究对象已知属性、特性以及与其它原因关系,试验假设,假设普通采用“假如A，则B”形式表述，是依据既有科学理论、事实对所要研究对象设想出一个或几种也许性答案、解释,因结论是己知，因此不存在假设问题,试验原理,因探究内容而异,因验证内容而异,试验过程,应有试验环节事实上并未完毕，因探究内容而异,应有试验环节，能够是曾经做过，因验证内容而异,试验现象,未知，能够不描述,已知，应准确描述,试验结果预测,相应假设，分类讨论。普通需讨论“假如出现结果会如何，假如出现结果或又会如何”。但有时也会出现“预测最也许结果”问题此种情况应依据已有知识推测最合理结果。,无,试验结论,无,相应试验目的做出必定结论,第58页,第58页,4试验评价题,试验评价就是利用已有生物学知识，从试验取材、药物试剂、环节及操作、结果及预测等进行评价，从而正确解答相关内容。,对试验方案评价时，要注意从下列8方面入手（记忆）,（1）试验原理是否正确,（2）药物和试剂使用是否正确；,（3）试验材料选择是否正确,（4）有无对照，假如有看对照设计是否合理,（5）试验环节是否科学,（试验是否遵循了单一变量原则；是否漏做某个试验环节；操作环节是否颠倒；操作办法是否正确。）,（6）是否采用正确办法进行试验结果检测和统计,（7）对试验结果预测与分析是否合理,（8）试验安全性如何,第59页,第59页,【例24】某同窗进行了温度对酶活性影响研究，设计了下列试验：,试验原理：,温度影响酶活性，从而影响淀粉水解，滴加碘液，依据是否出现蓝色及蓝色深浅来判断酶活性。,试验环节：,1、取三支试管，分别加入质量分数为3可溶性淀粉溶液。另取3支试管，分别注入新鲜淀粉酶溶液。,2、将装有淀粉溶液和酶溶液试管分成三组分别放入100、37 水中和冰块中，维持各自温度5 min。分别将淀粉酶溶液注入相同温度下淀粉溶液中，两支试管中pH6.8，第三支试管中pH4，摇均后维持各自温度5min。,3、在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。,观测并统计：（略）,结论：温度过高或过低都影响酶活性。,请回答：,(1)该试验能否得出上述试验结论？_,（2）指出环节中不正确之处，并在此基础上加以纠正或补充相应内容。,第60页,第60页,【解析】本题是比较典型试验评价题，先从下列8方面考虑：,（1）试验原理是否正确：,（2）药物和试剂使用是否正确：,（3）试验材料选择是否正确：,（4）有无对照，假如有看对照设计是否合理：,（5）试验环节是否科学：,（6）是否采用正确办法进行试验结果检测和统计：,（7）对试验结果预测与分析是否合理：,（8）试验安全性如何：,正确,环节1中加入试管中两种溶液应有量描述,正确,设置了3个互相对照试验，但没有最适温度,试管上没有做标识；未遵循单一变量原则,不能得出试验结论,（略）,基本安全,第61页,第61页,【例24】答案,（1）按此环节不能得出以上试验结论。,（2）试管上没有做标识，,应用字母或数字进行标识如六支试管上分别标识A、B、C、D、E、F,。,环节1中加入试管中两种溶液应有量描述，,应补充3可溶性淀粉2ml，新鲜淀粉酶溶液1ml。,环节2中没有设置最适温度，,应把37 改为60。,试验组与对照组未遵循单一变量原则。两组中存在酸碱度和温度两个变量，,应只有一个温度变量，酸碱度应一致，pH应都为6.8。,第62页,第62页,5、实验环节补充完善题,（1）添加实验假设。,（2）完善实验环节。,（3）总坚固验结论。,（4）补充填加对照实验。,试验补充完善题解题思绪与完全试验设计解题思绪基本一致。,第63页,第63页,【例25】赤霉素广泛存在于高等植物体内，它能够通过提升生长素（吲哚乙酸）含量间接增进植物生长。那么它是如何提升生长素含量呢?某研究小组开展了探究。生长素在植物体内有一个合成和分解代谢过程（如图1，IAA氧化酶是一个含铁蛋白）。研究小组据此提出假设：赤霉素通过增进生长素合成提升生长素含量。,为验证假设，研究小组设计了试验。材料用具包括燕麦幼苗，完全培养液、缺铁培养液、赤霉素溶液(以上溶液浓度均适宜)，蒸馏水、琼脂块、刀片等。,第64页,第64页,（1）参考图2，补充完成以下试验步骤：,准备四个配有培养支架烧杯，分别标识为14号。,向l号和2号烧杯中加入等量适量完全培养液。,_，分别在1号和2号烧杯中培养一段时间。,注：(1号烧杯中幼苗为1号幼苗，2号烧杯中幼苗为2号幼苗),1号幼苗喷洒适量蒸馏水，2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液。继续培养一段时间。,_。培养一段时间后，观测胚芽鞘弯曲情况。,向3号和4号烧杯中加入等量适量缺铁培养液，_。,（2）试验分析：,步骤处理结果是去尖胚芽鞘弯向1号，这证实_。步骤可能出现_种不同试验结果。,（3）该研究小组只提出了一个假设，请你提出可能存在其它两个假设。_ _。,第65页,第65页,【解析】,（1）拟定是验证性试验还是探究性试验：,探究性试验,（2）拟定试验目的、试验原理、试验假设、观测指标,试验目的：,探究赤霉素如何提升生长素含量,试验原理：,赤霉素通过提升生长素含量间接增进植物生长,试验假设：,赤霉素通过增进生长素合成提升生长素含量,观测指标：,胚芽鞘生长情况,（3）拟定自变量、因变量、无关变量,自变量：,赤霉素、蒸馏水,因变量：,胚芽鞘生长情况差别,无关变量：,水分、温度和氧气、胚芽鞘数量等,第66页,第66页,（1）参考图2，补充完成以下试验步骤：,准备四个配有培养支架烧杯，分别标识为14号。,向l号和2号烧杯中加入等量适量完全培养液。,_，分别在1号和2号烧杯中培养一段时间。,注：(1号烧杯中幼苗为1号幼苗，2号烧杯中幼苗为2号幼苗),1号幼苗喷洒适量蒸馏水，2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液。继续培养一段时间。,_ _ 。培养一段时间后，观测胚芽鞘弯曲情况。,向3号和4号烧