《写人要抓住特点》(公开课).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,普洱中学,梅子,1,七年级（上）,第三单元,作文导写,写人要抓住特点,说课稿,2,写人要抓住特点,说课稿,七年级（上）三单元 作文导写,3,尊敬的各位评委老师：,（大家好！今天我说课的题目是,写人要抓住特点,，,根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学生分析，教学方法、教学目标、教学重难点以及教学过程,这几个,方面加以说明。）,4,教材,板书设计,学生,教学方法,教学目标,教学重难点,说课步骤,教学过程,5,一、说教材,写人要抓住特点,是七年级下册第,三,单元的一个作文专题，七年级教材改版后非常注重学生的作文训练，对学生的作文训练进行了系统的安排。这次专题主要是训练学生的,人物描写,，本单元中所安排的几篇文章都可以为本次作文训练提供借鉴，相信同学们的文章可以得到一个很好地提升。,6,二、说学生,如果问学生是否喜欢写作文，我估计至少有,一半的学生,是,不喜欢,的。学生怕写作文的心理还比较普遍。为什么不喜欢写作文为什么怕写作文？这些作为我们老师来说要了解。然后,针对原因,去找,对策,，既要指导学生“,写什么,”更要指导学生,怎么去写,，要不断去激发学生内心的写作欲望。,7,三、教法学法,1.,启,发引导法,。,希望通过教师的问题设置和情境创设来引导学生主动思考，开启智慧之门，发散思维。,2.,指,导点拨法。,老师通过个别点拨，重难点点拨的方式，帮助学生顺利完成学习任务。,3.,即,时练习法。,方法学习跟实践演练结合起来，提高课堂时效性。,4.,课,堂评改法。,互评互改，强化落实方法技巧。,8,四、教学目标,1.,知识目标：,通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。,2.,能力目标：,体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。,（重点）,3.,情感目标：,培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。,9,五、教学重难点,【,教学重点,】,教会学生“抓住特征描写人物”的方法。,【,教学难点,】,培养学生善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生讲观察到的信息有创意地表达出来。,10,六、教学过程,（接下来，是教学过程的设计,新课标指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：）,11,一、创设情境导入,仔细观察下面一组图片，你知道他们,是谁,吗？请用,一两句话,形象地,描绘,他们的,外貌,。,12,学会观察，捕捉特点,1.,鲁迅：,隶体,“,一,”,字式的胡须，寸把长的头发倔强的直竖着,2.,闻一多：,炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。,3.,爱因斯坦：,蓬乱的头发，满是褶皱的额头。,4.,泰戈尔：,浓密雪白的胡须。,13,教师小结：,从上面一组图片的观察可见，世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的,作文中,却几乎是“,千人一面”,，,“众口同腔”,。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给,读者留下深刻,的印象。,那么，如何让我们所,写的人物,站立起来，走动起来呢,?,今天，我们,就来解决,这个问题,写人要抓住特点,14,二,认真观察，突出个性。,15,方法,肖像描写,动作描写,语言描写,心理描写,板块一：运用描写，突出特点,16,（一）肖像描写,的,成功,例子,1.,却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,（,“,豆腐西施,”,）,2.,他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。,（贝多芬）,17,（二）肖像描写,不成功的,例子,1.,他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。,2.,他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋,他,就是我的同桌。,18,（三）小组合作探究 感悟启思,这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点。写人要抓住,最富特征的、最能表现其精神面貌,的地方，对于描写对象肖像的与众不同之处要详细刻画，最好能够,结合人物的性格,来刻画。,19,我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用,“,细写公式,”,修改。）,（,1,）步步追问,：,“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？,（,2,）,想像延伸、局部描写。,（,3,）用“细写公式”把句子改为,：,我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。,（四）技法点拨一：,步步追问,+,想像延伸,+,局部细写,20,重视,细节描写,，增加,真实性,和,感染力,。,三,21,板块二：,写作指导,1.,细节描写,：,对事物细微事态的形象描写，可以是动作性细节描写、语言性细节描写、肖像性细节描写等。,它就好像拿一把放大镜，定格住人物在特定情境下的瞬间表现。,2.,写作手法：,借助想象、联想、修辞手法、借景抒情等,22,我慢慢地把身体,移,过去，小心翼翼地,伸,出左脚去,探,那块岩石，而且,踩,到它，接着又,移,动右脚，把它,移,到右边稍低一点儿的地方，在那里,踩,到另一个落脚点,走一步，再走一步,3.,动作性细节,23,她认真地擦桌子,她,拿,起桌角的抹布，,蹲,在水盆旁，用力上下,搓,着。随后将干净的抹布小心翼翼,叠,成方形，用手,按,住一边，慢慢从左,移,到右。她弓着身，低下头，,那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品,。,4.,动作描写,-,要连续,24,1.,比较两段文字,（,1,）,门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。,（,2,）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，,梳着两根羊辫,，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。,四、小组合作与交流,肖像性细节描写：重笔刻画，巧用修辞,25,我看到挑山工挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水从他背上流下来，我感动的流出了眼泪。,观看图画，,合理地进行,想象，,抓住,特征,加以描写,并将下面一段文字进行,细节补充,，力求写出,人物,的,特点,。,四、看图写文,（,写作实践,）,26,作品展示,：,1.,请几名同学展示自己的,片段,作,文,。,2.,其他,同学点评,其作品的,优、缺点,，已帮其,升格作文,。,3.,教师点评,。,27,范文展示：,一个佝偻的背影，缓缓向前爬行。黑黝黝的肩膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结实的背佝偻成一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁，那弯弯的脊梁骨，似沟壑，,那么气势磅礴，那么雄伟壮观。,粗糙的皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担，被磨得光滑如玉。,从日出到日落，他的肩上担的是什么？是辛酸，是责任，是希望,形象描写,合理想象,28,五,选择,典型,事件，凸显人物个性。,29,（,1,）写作指导,写人一定要抓住最能表现人物品质的,典型事例,来写，才能使人信服，活灵活现。,30,（,2,）我最想依靠的就是你,虚弱时，我最想依靠的就是你。,张开,眼睛，是满眼无力的白色，稍一,侧目,，就看到你,心急火燎,地,冲,进房门，进门便朝着坐在对面的爸妈,喊,：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，,怜爱,地说：“怎么样？好点了吗？奶奶给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地,托起,我的背，把我轻轻,抱起,，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，,疼爱,地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你,满眼的温柔、痛心,。,31,个性,外在,内在,外貌,动作,语言,神态,心理,品质,气质,方法,肖像描写,动作描写,语言描写,心理描写,修养,六、小结：,运用描写，突出特点,32,四、小结归纳,描写人物，一定要,把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点,，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做,细节描写,，才能让人物鲜活起来！,33,七、范文展示,中考前一天,窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着黑夜的降临而宁静，反而激动不已。明天就要中考了，这是一个关键的时刻；它关系着我的前途和命运，是对我三年学习成果的检验，成功与否就看这最后一搏了。我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这么点时间怎么复习呢,?,我的心真像是十五只吊桶打水,七上八下。老师嘱咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看不下去。,我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的奶奶，她正用慈爱和深情的目光看着我。她见我看她，和蔼地笑了笑说：,“,东子，明天要考试了，怕不,?,”“,奶奶，我不怕。,”,这话好像是有意安慰奶奶的。,“,那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们了。好孩子，快温书吧。,”,说着，她转过头去望着窗外，像是自言自语，又像是专门对我说的一样念叨着：,“,我这一辈子，一个字不认识，真是苦啊。不会写信，不会看书，连看电影，找个座位都得求人。,”,34,她扭过头见我仍看着她就语重心长地说：“孩子，奶奶小时候家里穷，饭都吃不上，哪有钱读书,?,你爸爸妈妈正赶上文革动乱。那年月想读书，读不了书，整天批呀，斗呀，乱哄哄的。你多好啊，现在政策好了，日子好过了。不缺吃，不缺穿，你可以安心读书了。奶奶就指望咱家出个响当当的大学生呢；好为国家出力，也为咱家长长门面啊,!”,我用力点了点头。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一会，奶奶抱回了一大摞画报，放在床边的书桌上。“东子，奶奶也看书，咱们比赛。”我看着奶奶慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我，顿时信心倍增，“好，奶奶，我和您比赛,!”,我揉揉已经酸胀的眼睛，又捧起了那本厚厚的语文书。,【,点评,】,这篇作文，描写了,中考前一天,作者的,心情,与,经历,。文中主要运用了,心理描写,的方法，表现了“我”考前的激动与不安；还写了奶奶的一系列语言和行动，表现了奶奶对“我”的关怀与鼓励。这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。,35,八、布置作业,1.,将下面一句话展开合理的想象，加入外貌、语言、动作、心理描写。,我抱住妈妈，在妈妈的脸颊上亲了一下,2.,以,“,我的同学,”,为题，要求加入适当的外貌、语言、动作、心理描写，选择能凸显人物个性、思想品质的典型事例，写一篇记人为主的文章，不少于,600,字,。,36,寄语,：,“泰山不让细壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”愿同学们善于发现，学会观察，多阅读、多积累、多写作，在作文的园地里勤于耕耘，播洒真情的种子，收获累累硕果。,37,板书设计,写人要抓特点,外貌描写,动作描写,心理描写,语言描写,细节描写,以事写人,38,谢谢指导！,39,