在小学作文教学中渗透生态文明制度建设之我见.doc

在小学语文教学中渗透生态文明制度建设之我见
仁怀市实验小学 王 剑
 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”由此可见，语文教学既是对学生进行语言文字训练的手段，又是对学生宣传党的政策方针的重要途径。但是我们在实际教学中，往往只重视技能的培养，而忽略了党的政策方针的渗透。笔者就语文教学中是如何渗透“中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定中第14条‘加快生态文明制度建设’”。谈几点肤浅的认识。
一．借助教材，通过文本了解“关于生态文明制度建设”的内容
将教学内容与学习党的十八大三中全会精神有机结合，是我在教学第二单元时的尝试，新教材的内容贴近生活，适合儿童的生理、心理发育的特点，使孩子读起来朗朗上口，身心愉悦。因此，语文教师要引导学生认真品读课文，反复诵读课文，感悟作者遣词造句中不经意间流露出的情感。通过对文中关键词句进行品味、推敲，使学生深刻领会文章的内涵和蕴意，让学生穿越文本表层，体会汉语言文字的内在魅力，从而与作者产生情感的共鸣、思维的碰撞。如教学《一个小村庄的故事》（新课标人教版三年级下册第7课）时，我指导学生反复朗读课文开头和最后两个自然段，体会这个小村庄之前：森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。每家每户靠着锋利的斧子都还过着“不错”的生活，后来裸露的土地不断扩大。课文最后介绍：在一场大雨过后，这个村庄什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那锋利的斧子。我通过以读代讲的形式让学生明白：人类随意乱砍树木，破坏环境，一定会遭到大自然的惩罚。在教学中我给合教材让学生了解党的十八大三中会议精神，《大力推进生态文明建设》中，第二条，加大自然生态系统和环境保护力度。良好的生态环境是人和社会持续发展的根本基础。第四条：加强生态文明制度建设，保护生态环境必须依靠制度。让天更蓝，让草更清，让湖水更清澈，让人民更健康，生活更富裕。这是贵州人民的梦，这是中国人民的梦，这是“中国梦”。雨果曾经说过这样一句话：“大自然是善良的母亲，也是冷酷的屠夫。”是呀，我们怎样付出，就有怎样的回报。告诉孩子：保护环境，势在必行。
二．开展活动，在活动中渗透生态文明制度建设
新课标人教版第6册教材第21页，“综合性学习”，要求学生去调查周边的环境污染情况，学生通过调查，在第二单元的口语交际中，展示自己的调查结果。我在星期五的作业中，安排家长带着孩子调查学生居住的周边的河流、小区、污水处理厂、街道、……环境污染情况。星期一的口语交际中，学生勇于发言，将他们调查的情况在全班交流。
生1：我星期六和爸爸一起调查了东门河，看到东门河两岸到处都是垃圾，河水乌黑发臭，从怀酒厂流出来的污水臭气熏天，直接流入东门河，使浑浊的东门河雪上加霜，河里没有了鱼、虾、螃蟹。
生2：我和卢泽涛同学一起调查了六转盘的一口井，这井里和井周围到处是食品包装袋，一次性塑料袋，矿泉水瓶，一次性饭盒，一次性水杯，周边还有不少泡沫。这口井已经被污染了，我闻，这水有一股难闻的味道。
生3：我和妈妈一起调查了二桥小区，小区里的垃圾池里堆满了垃圾，垃圾池周围到处都是垃圾，小区里的垃圾大多是一次性方便袋，一次性食品包装袋，一次性杯子，一次性碗筷，一次性饭盒，果皮纸屑，……。我见大家交流得很激烈，又补充了一句：在这些环境的破坏中，你干了些什么？刚开始，大家还有顾虑，怕被老师批评，当大队长赵星宇说：在这些破坏环境中，我乱扔过矿泉水瓶、一次性杯子、一次性方便袋、食品包装袋、果皮纸屑。全班同学纷纷发言，讲了自己都做了那些破坏环境的事。我又抛出一句：你见你的家人他们又做了哪些破坏环境的事，学生一一说下来。在保护环境中你能做点什么？学生争先恐后的举手，表态自己今后不会再乱扔垃圾，吃早餐时尽量不用一次性塑料袋，不用一次性饭盒，不用一次性碗筷，不用一次性水杯，矿泉水瓶不乱丢，可以回收再利用。你是否能小手牵大手，帮助你的家人也参与市里的“三创一整治”活动，爱护家园？这节口语交际课，是我上的口语交际课中最成功的一节。在交流中告诉学生：党的十八大三中全会会议内容中强调“大力推进生态文明建设”第一条指出：全面促进资源节约，节约资源是保护生态环境的根本之策。保护环境是我们的责任，是每一个人的责任，让我们从小事做起，从身边做起。
三．走进生活，在习作中理解生态文明制度建设
在教学（新课标人教版三年级下册）“口语交际.习作二”时，根据教材实际，巧妙领悟习作内涵，把握习作要求，借助家长的力量把他们带入现实生活。陈海东同学在《保护环境，人人有责》中写到：……王老师在介绍家乡的特产——茅台酒时，告诉我们：我们仁怀市能生产出享誉世界的茅台酒，是因为我们茅台镇得天独厚的气候、环境——在茅台镇上空有微生物群。才能酿造出这样好的美酒，可是，星期六，爸爸开车带我到茅台去调查，我看见茅台赤水河一代，到处都在修建酒厂，爸爸把车开到河边，我下车来到河岸边，看到河两边有食品包装袋，矿泉水瓶，一次性方便袋，泡沫，……，河水有些浑浊，不少污水直接排在河里。我问爸爸：茅台到底有多少酒厂？爸爸告诉我：大大小小的酒厂可能有上千家 。我们才学了《一个小村庄的故事》，人类滥砍滥伐，乱修乱建，随意破坏生态环境，是要遭到大自然的惩罚的。如果有一天，我们空气中的微生物群被破坏了，我们的赤水河被污染了，我们还能烤出茅台酒吗？到时候，我们的子孙后代会埋怨我们的，这样下去，我们会像那个小村庄一样，到时候，什么也没有了。
四．创设情境，在阅读中介绍贵州关于生态文明建设的要求
教师通过富含感情的语言描绘，将学生自然地引入情境之中，使其如临其境，在浓烈的情感氛围中深刻地获取情感体验，进而加深理解。我结合本组教材对学生介绍贵州关于生态文明建设的要求，梦想凝聚共识：“开放变革的中国也是社会转型分化的中国，在社会转型分化的背景下，每个人都有自己的梦想，每个阶层、群体都有自己的梦想，这些梦想往往各有所求，甚至大相径庭。通过“中国梦”把不同阶层、不同群体的梦想汇聚为一个共同的追求，共同的愿望，在不同中寻找和呵护共同，在共同中尊重和保护差异，这样就可以把13亿人的力量汇集于一处。兄弟同心，其利断金。有了共识，有什么样的困难不能战胜？有什么样的理想不会实现？下一步贵州将按照十八大三中全会关于大力推进生态文明建设的新精神、新要求、新部署，按照省委省政府的要求，在已有工作的基础上，进一步加快生态文明城市建设……，有了好的政策，大家就看到了希望，不久的将来，我们会看到：哗哗流淌着的小溪清澈见底，欢跃的鱼儿在鹅卵石下游来游去；我们会闻到，绿树红花，不时飘来的阵阵诱人的清香；我们会听到，鸟儿在林间欢快地歌唱。我们13亿中国人凝聚在以习总书记为首的党中央周围，共圆中国梦。
总之，语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深远的。应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，因此，我们广大小学语文教师在教学中应充分发挥语文学科的优势，对学生渗透生态文明制度建设。
3