想起了一篇学生的作文.doc

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这是一份学生的考卷：

亲爱的你，想必你已看过了这份考场的作文试卷。
面对它，我们该如何评判呢？另类？奇葩？叛逆？不健康？不可思议？你可以加上其它的所有不实之词，但唯独我不会答应你说出那两个会让我惊骇、会让我愤怒的那两个字：变态！
作文要写真情，要说真话，这是我们不知道在课堂上说了多少遍的话！但当孩子们真的敞开心扉，把一份青涩，把一种真心毫无保留的捧出来的时候，我们可以小心翼翼！我们可以嗤之以鼻，我们也可以摇头晃脑，当然还可以诚惶诚恐，但就是不可以回避，更不可以挥起大棒！因为这份青涩里，这种真情里，更多的是一种迷惑，一份刚刚迈上人生路的忐忑！这种追求、渴盼里隐藏的是孩子们不愿意袒露的心迹和隐秘！
想过么，当他要把这份心迹毫无保留的坦呈给你的时候，他需要勇气，力量，需要有人给他一双温暖的大手！洋洋洒洒、娓娓道来，不虚伪，不矫情，用文字还原的是生命的一种最真实的状态！
把心捧出来！把爱说出来！
这才是真话！
这就是真情！
真话，无错！
真情，无罪！
丢掉你的道貌岸然的虚伪，收回你扼杀真心的双手！让生命沐浴阳光！虽然她会踉踉跄跄，虽然她会幼稚懵懂，但，有我们的陪伴，又何须担忧小苗长不成大树啊！
作文教学中有了这样的一种关怀生命、敬重生命的交流、沟通的大环境、好氛围，我们何愁学生写不出抒真情、写真话的好写作！
我无意于为这个孩子喝彩，更无意于为他、为其他人贴上任何的标签，我只是要说，同行们，我们的语文教学到底怎么了，站了这么多年的讲台，辛苦劳累了无数个日日夜夜，可我们都还在作文教学的迷宫里奋争、焦虑！
作文教学难道就真的那么可怕吗？
不！
每接手一个新的班级，每次面对每一个新班级的新面孔，我心中升起的第一个信念就是：我要让我的孩子们爱上文字！爱上写作！爱上书本，爱上手中的那支笔！
于是，我带领我的学生去高尔基的《童年》里认识母亲的善良，外祖母的勤劳，外祖父的残暴和读懂阿廖沙的辛酸与泪水！有一个学生手捧《童年》读到深夜，他在作文中这样写道：人生中总有一抹清澈的晨光照进你心底的每一个角落，让你的生命更加绚丽！阿廖沙，我爱你！
读完《童年》，我又带领孩子们走进史铁生的《我与地坛》，母亲的无私、坚韧、母爱的伟大深深打动了每一个孩子的心!有一个学生读完《我与地坛》后，模仿着书中作者去北海看菊花的情景，写了这样一篇作文：《那一天，让我铭记》。
她在作文中这样写道：
生命中的这一天，让我铭记……
那次考试失利了，我一个人漫无目的的走在清冷的小道上。泪水涟涟中感觉整个世界都是灰色的，我不想回家，只想有个什么东西能把自己悄无声息的带走！不经意间，目光落在了一颗不起眼的树干上，强烈的好奇心促使我走了过去。
那是一个蝶蛹，里面已从毛毛虫蜕变成蝴蝶的生命正在努力从蝶蛹中挣扎出来。蝶蛹被一点一点的捅破，过了一会儿，里面的小生命似乎累了，停止了挣扎。我讽刺地嘲笑道：看， 你不也一样的失败了吗？转身就想离去的时候，蝶蛹重新动了起来，小生命又开始了挣扎。我被如此幼小的生命震撼了。一会儿，只见蝴蝶完全从蝶蛹中露了出来，它将双翅展开，在我的眼前变成了五颜六色。
而后，它飞走了，可我却依旧还站在那里。呆呆地望着，考试失利的心情顿时全部散开了，心中的乌云飞走了。难关，一个小小的昆虫都能闯过，而那么一点小小的困难，我却被吓到了！有那么容易被打倒吗？
刹那间，生命又恢复了以往的色彩。阳光依旧那么的明媚，照在我心上暖暖的，我沉醉了，尽情地享受这大自然的馈赠。
这一刻的启迪，让我难以忘怀，这一天，我会铭记！
虽然习作还有不完善的地方，但面对生命的这种稚嫩的思考、追问，我们的强求完美不就变成了吹毛求疵了么？
一年来，我带领我的学生们徜徉于书海中，读完了《童年》、《在人间》、《我与地坛》、《假如给我三天光明》、冰心的《繁星·春水》和《伊索寓言》、《西游记》，还根据课文内容及时的介绍了大量的新书、好书，暑假，没有布置大量的习题，给同学们的是一份阅读的书目清单。
没有想象中的那么紧张，阅读的收获和喜悦，增添的是学习的动力，带来的是不一样的精神面貌的巨大变化！
和孩子们流连于书海中，看着红红的笑脸，看着清澈的明眸，读着一篇篇的佳作，我觉得自己开心、快乐，幸福极了！
敞开心扉吧，带领我的学生在阅读与写作中去感受生命的博大与美丽！
敞开心扉，我要和我的学生在书海的交流与沟通中再年青一次！
书海无边，生命之树长青！
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