四年级英语学困生转化案例分析.doc

学困生转化分析

俗话说:人无完人，金无足赤。每个人总会有短板的地方，但是我们并不能放弃所谓的短板，之所以短板肯定尤其原因所在。在我们的教学当中，总会遇到在学习方面存在困难的学生，由于他们的个性的差异，家庭文化教育的差异，以及对于学习的兴趣的差异等等，导致了学生久而久之会自我放弃，不喜欢学习，甚至讨厌学习。从而导致他们的成绩不尽人意，使得学生自己也开始自卑，不利于孩子的健康成长。
一、学困生存在的主要原因:
首先，学生困存在的原因在于学生的学习习惯差，存在散漫，懒散不喜欢动脑的现象。其次，学生个人对知识的接受能力不足，导致听不懂，不会写，久而久之已经失去了对于学习的兴趣。最后，家长对于学生的关注度不够，由于学生都是出生自农村家庭，家长的知识背景比较欠缺，从而对于学生的指导也会不足，甚至有的家长错误地认为只要交给老师，自己可以放手不管，这对于学生的成长是极其不利的。因为家校共育对于学生的健康成长才是至关重要的。
二、个例分析
那么针对以上的原因分析，我将对我们班在英语教学过程当中学生的英语成绩有所转变的学生进行个例分析：
这名学生的姓名为毛春玲，该同学是一位性格及其内向的女孩子，她是在三年级第二学期从其他学校转学过来的，她来之后我发现她的学习并不好，是一个典型的学困生，字迹也非常不工整，作业也不能按时上交，上课几乎不会回答问题，在学习上看不到她的一丝上进，这令我非常头疼。因为她是一个比较古怪的学生，你鼓励她，她照样也不会吃你那一套，你批评她她也同样不会有所转变。就这样，我并没有放弃这位我们眼中的学困生，在经过之后的学习过程中她的学习有了好转。针对学困生我认为需要从以下几个方面出发:
1. 热爱学困生是转化学困生的前提和起点
关爱是一切问题的催化剂 ，首先我们要关爱学生，让他感受到你在关注她，让她感受到温暖。由于我们学校属于寄宿制学校，有很多孩子一周只能回家一次，家长都不能再身边给予他们充足的关爱，这就导致他们在学校会存在一些不适应，缺乏关爱。因此，作为老师我们应该多多去关注他们的衣食住行，哪怕一句你吃饱了吗？穿暖了吗？等等也会让他们无形之中感受到被关注和关爱。
2.因材施教是个性化辅导的有力武器
因材施教对于学生个性化发展是至关重要的，尤其面对学困生的状态我们更需要将因材施教践行到底。在每一次布置学习任务的时候我都会根据她的接受能力去布置。同时我也并没有放弃继续对她的鼓励，在课堂上写作业的时候，我会专门到她旁边，指导她大小写字母如何占格，句子应该如何留空书写，每一次我都会去特意留意她的书写。这样，一开始不认真不按时完成作业的她居然开始变得积极了，令我非常欣慰。
4. 扬长避短，激发认识自我是转化学困生的突破。
我会在每一次早读或者晚读的时候给她指定适合她的背诵任务，这样他就可以完成任务，然后去对她进行鼓励，奇怪的是她居然接受了鼓励，可以看得出她是开心的。最后，学生的同伴对于学生自身的影响还是蛮大的，这学期把这位同学的座位也进行了调整，她的同桌安排了一个比她的学习好一点的中等生，同时也把她调到了靠前的位置，这样才会让他感觉到老师对她的关注。而且她的成绩也明显进步了，也能够经常看到她会在回答问题的时候积极举手，虽然回答的都是简单的问题，但是我认为这就是她进步的开始，我为她感到开心，以前每一次考试都会不及格，但是在本次其中考试的时候她考及格了，令我非常开心 。
3.实行学校、家庭、社会三结合是转化学困生的好机制。
同时，我也会和她的家长进行沟通和交流，说明她在学校的表现以及她在家里的情况，以及如何在家里进行辅导和监督的方法。家校共育是我们教育的迫切需求，只有达到家校共育才能使得学生更加健康地成长。同时，家长对于学生学习的重视也是至关重要的，家长对于学生的关注，不仅仅指的是能不能为孩子辅导具体的功课，我认为在态度上，在价值观的树立上才是至关重要的。
我相信:爱是转化后进生的催化剂;因材施教是个性化辅导的有力武器;扬长避短，激发认识自我是转化学困生的突破;实行学校、家庭、社会三结合是转化学困生的好机制。只要教师施以爱心，有契而不舍的精神,不断的帮助其树立学习英语的信心转困一定有收获。但在实施过程中，要视学生的情况变化改变策略,及时调整，一切以学生的变化提高为着眼点。