《排队》大班常规教案范文(.docx

《排队》大班常规教案范文(精选
一、教学内容
本节课选自大班教材《数学乐园》第四章第二节，详细内容为“排队”。通过学习，使幼儿掌握排队的概念，理解排队在日常生活中的重要性，并能够运用排队知识解决实际问题。
二、教学目标
1. 知识目标：让幼儿了解排队的概念，知道排队的基本规则。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的团队协作能力。
3. 情感目标：培养幼儿遵守公共秩序的良好习惯，增强幼儿的社会责任感。
三、教学难点与重点
教学难点：让幼儿理解排队的重要性，并能够运用到实际生活中。
教学重点：掌握排队的概念，学会排队的基本方法。
四、教具与学具准备
教具：排队图片、故事书、卡片、磁性黑板、磁性人物贴纸。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
（1）教师组织幼儿进行户外活动，引导幼儿观察排队现象。
（2）讨论：为什么大家要排队？排队有什么好处？
2. 教学内容讲解（10分钟）
（1）教师通过故事书、图片等形式，向幼儿讲解排队的概念和规则。
（2）举例说明排队在日常生活中的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）
（1）教师出示磁性人物贴纸，示范如何排队。
4. 随堂练习（10分钟）
（1）教师发放卡片，让幼儿按照指定的规则进行排队。
（2）幼儿互相检查，确保排队正确。
5. 小组讨论（10分钟）
（1）教师组织幼儿分成小组，讨论排队在实际生活中的应用。
（2）引导幼儿思考如何将排队知识应用到实际生活中。
六、板书设计
1. 板书《排队》
2. 板书内容：
（1）排队的概念
（2）排队的基本规则
（3）排队的好处
（4）实际应用案例
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）画一画：画出一个排队场景，要求有明确的排队规则。
（2）想一想：思考在生活中还有哪些地方需要排队，并说明原因。
2. 答案：
（1）略
（2）示例：医院、超市、车站等地方需要排队，因为这样可以保证秩序井然，提高效率。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿充分理解排队的概念和重要性。但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，确保每个孩子都能掌握排队知识。
重点和难点解析
1. 实践情景引入
2. 教学内容讲解
3. 例题讲解
4. 随堂练习
5. 小组讨论
6. 作业设计
一、实践情景引入
1. 选择幼儿熟悉的场景，如户外活动、超市购物等。
2. 引导幼儿观察排队现象，注意观察队伍的整齐度、速度等。
3. 鼓励幼儿发表自己的看法，引导他们思考排队的好处。
二、教学内容讲解
1. 使用生动、形象的语言，便于幼儿理解排队的概念。
2. 结合图片、故事等形式，使幼儿更容易接受和理解排队规则。
3. 注意讲解的节奏，确保幼儿能够跟上教学进度。
三、例题讲解
1. 选择具有代表性的例题，使幼儿能够直观地理解排队的方法。
2. 示例要简洁明了，避免复杂、冗长的解释。
3. 鼓励幼儿参与，让他们在讲解过程中积极思考。
四、随堂练习
1. 练习题要针对性强，覆盖本节课所学知识点。
2. 注意练习题的难度，避免过难或过简，以确保幼儿在练习中能够得到有效的巩固。
3. 及时反馈，对幼儿的完成情况进行评价，指出错误并给予指导。
五、小组讨论
1. 合理分组，确保每个小组的成员都能积极参与讨论。
2. 提供有针对性的讨论话题，引导幼儿围绕排队知识进行思考。
3. 鼓励幼儿发表自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。
六、作业设计
1. 作业内容要紧扣本节课所学知识，引导幼儿将排队知识应用到实际生活中。
2. 作业难度适中，既能巩固知识点，又能激发幼儿的思考。
3. 提供详细的答案，帮助幼儿进行自我检查和修正。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用亲切、生动的语言，语速适中，保证幼儿能够听清楚。
2. 在关键知识点处，适当提高语调，以引起幼儿的注意。
3. 以讲故事的方式讲解排队知识，增加趣味性。
二、时间分配
1. 实践情景引入阶段，控制在5分钟以内，避免过长导致幼儿注意力分散。
2. 教学内容讲解、例题讲解和随堂练习阶段，各分配10分钟左右，保证幼儿有足够的时间消化吸收知识。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和开放性，引导幼儿思考和表达。
2. 鼓励幼儿积极回答问题，对回答正确的幼儿给予表扬，对回答错误的幼儿给予鼓励和指导。
3. 提问时要注意观察幼儿的反应，根据幼儿的回答情况调整教学进度。
四、情景导入
1. 选择与幼儿生活密切相关的情景，使幼儿更容易理解和接受。
2. 创设有趣的情景，激发幼儿的学习兴趣。
3. 通过情景导入，自然过渡到本节课的教学内容。
教案反思
1. 教学内容是否贴近幼儿生活，是否符合幼儿的认知水平。
2. 教学方法是否生动有趣，能否激发幼儿的学习兴趣。
3. 时间分配是否合理，是否保证了幼儿的参与度和思考时间。
4. 课堂提问是否具有针对性和开放性，是否关注到了每个幼儿的学习情况。
5. 教学过程中，是否注重培养幼儿的团队协作能力和公共秩序意识。