资源描述
课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元第1课时总计第1课时
一次备课
二次备课
课题：观察物体（三）
教学目标：
1、让学生经历观察的过程，学生能认识到从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点与难点：
正确辨认从不同方向观察一组立体图形的位置关系和形状，辨认形状并摆出从不同方向观察到的简单组合物体的实物立体图。
教学过程：
一、 导入明标
阅读古诗“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不是庐山真面目， 只缘身在此山中。”说一说这首诗表达了什么意思？从而导入新课。
学习目标：能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
二、自学质疑
设问导读
1.阅读例题1，观察例题1中问题（1）主题图，摆一摆，说一说你的想法。
2.阅读例题1，观察例题1中问题（2）主题图，摆一摆，说一说你的想法。
3.你有什么发现？
三、小组交流
摆一摆。分别用4个、5个小正方体摆一摆，说一说。
四、展示点拨
重点展示课本例1例2中要求的内容和学生自学、互学、群学情况。边展示、边总结，引导学生猜测、想象，发展学生空间想象能力。
思考：为什么坐在不同方向上的同学看到的形状不尽相同？（小组内互相交流、质疑）
五、训练拓展
1、用6个小正方体摆一摆，从正面看是 的图形。画出你的摆法。
2、用5个小正方体摆一摆，从正面看是 的图形。画出你的摆法。
3、一个立体图形从正面、左面、上面看是这样形状的图形(如下图1)，这个物体至少需要（ ）个小正方体，摆一摆。
3、如右图：画出从不同方向观察到这个立体图形的形状。
正 面 右 面 左 面 上 面
4、用8个同样大小的正方体可以摆出哪些有趣的图形？课后请摆一摆，把你摆出的结果画下来或者写下来。
六、小结反思
今天的学习，我学会了： 。
教学反思
课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元第2课时总计第2课时
一次备课
二次备课
课题：观察物体（三）
教学目标：
对所学观察物体知识进行巩固梳理，进一步发展空间观念，提高空间想象力和抽象思维能力；发展与同伴合作的意识。
教学重点与难点：
正确辨认从不同方向观察一组立体图形的位置关系和形状，辨认形状并摆出从不同方向观察到的简单组合物体的实物立体图。
教学过程：
一、 导入明标
本单元我们学习了观察物体的一些知识，你都学会了什么，还有那些不懂的地方呢？
学习目标：对所学观察物体知识进行巩固梳理，能正确辨认从不同方向观察一组立体图形的位置关系和形状，辨认形状并摆出从不同方向观察到的简单组合物体的实物立体图。
二、自学质疑
设问导读
以小组为单位回顾本单元学习的知识，说一说都学会了什么，还有哪些不懂的，在小组内解决，解决不了的班内汇报。
三、小组交流
让学生实地摆拼观察、体验自己的判断是否正确。小组内交流、质疑。
四、展示点拨
五、训练拓展
1、如图所示：搭成这样的立体图形至少需要( )个小正方体。从左面看 从正面看 。
2、数一数，画一画。先数出每个立体图形中小正方体的个数，再分别画出从左面和上面方向看到的物体的的形状。
左 面 上 面 左 面 上 面
3、 这是8个小正方体拼成的形状，请画出从不同方向看到的形状。前面看（ ）左面看（ ）上面看（ ）
4、由4个 拼成了一个图形，小丽从不同方向看到这样的图形（如下图），这4个 可能是怎样拼的？（试拼一拼）
5、如下图，按要求填空。
6、完成课本P3-4页练习一第4～7题
六、小结反思
今天的学习，我学会了： 。
教学反思
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