2021苏教版小学五年级数学下册教案.doc

2021苏教版小学五年级数学下册教案

　　2021最新苏教版小学五年级数学下册教案1
　　教学内容：
　　教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。
　　教学目标：
　　理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。
　　教学重点：
　　理解并掌握方程的意义。
　　教学难点：
　　会列方程表示数量关系。
　　教学过程：
　　一、教学例1
　　1.出示例1的天平图，让学生观察。
　　提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么?
　　2.引导
　　(1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。
　　(2)如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思;如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?”
　　二、教学例2
　　1.出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。
　　2.引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数;观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。
　　3.讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。
　　三、完成练一练
　　1.下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
　　2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。
　　四、巩固练习
　　1.完成练习一第1题
　　先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。
　　2.完成练习一第2题
　　五、小结
　　今天，我们学习了什么内容?你有哪些收获?需要提醒同学们注意什么?还有什么问题?
　　六、作业
　　完成补充习题
　　板书设计：
　　方程的意义
　　X+50=100
　　X+X=100
　　像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程
　　2021最新苏教版小学五年级数学下册教案2
　　学习内容：
　　长方体的认识(教材第18~19页的内容及第21~22页练习五的1、2、3、6、7题)。
　　学习目标：
　　1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。
　　2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
　　3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。
　　教学重点：
　　掌握长方体的特征。
　　教学难点：
　　通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念
　　教具运用：
　　一些长方体物品，课件。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形?它们都是什么图形?(由线段围成的平面图形)
　　2.投影出示教材第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗?(不是)教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体?
　　3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体?长方体又具有什么特征呢?引出新课并板书课题。
　　二、新课讲授
　　1.认识长方体的面、棱、顶点。
　　(1)请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现?(长方体有平平的面)
　　板书：面
　　(2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?讲述：把两个面相交的边叫做棱。
　　板书：棱
　　(3)再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么?(一个点)讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。
　　板书：顶点
　　(4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。
　　2.研究长方体的特征。
　　(1)面的认识。
　　①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面?(6个面)有几组相对的面?(3组)前?后，上?下，左?右。
　　②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的?
　　板书：6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。
　　③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。
　　板书：相对的面完全相同。
　　④请学生完整叙述长方体面的特征。
　　(2)棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察
　　①长方体有几条棱?②这些棱可分为几组?③哪些棱的长度相等?通过以上三个问题，分组讨论，实际测量。根据学生汇报后并板书：相对的棱长度相等。
　　教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。
　　(3)顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。
　　师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点?
　　板书：8个顶点。
　　指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。
　　3.认识长方体的直观图。
　　(1)请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面?(三个面)
　　(2)怎样把长方体画在纸上或黑板上。
　　4.认识长方体的长、宽、高。
　　(1)讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了?
　　(2)归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。
　　(3)拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。
　　三、课堂作业
　　1.完成教材第19页“做一做”。
　　2.完成教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。
　　(1)第1题：此题是让学生观察长方体纸巾盒，说出各个面的形状，哪些面形状是相同的?各个面的长和宽各是多少?同桌合作。
　　(2)第2题：求长方体的棱长和。
　　(3)第4题：让学生通过观察，发现长方体棱之间的关系，如：各组棱互相平行;与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。
　　(4)第6题、第7题学生独立完成。
　　四、课堂小结
　　今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说，这节课你有什么收获?
　　五、课后作业
　　完成练习册中本课时练习。
　　板书设计：
　　第1课时长方体
　　相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。
　　长方体的六个面都是长方形，特殊情况下两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。相对的棱长度相等。
　　2021最新苏教版小学五年级数学下册教案3
　　教学目标：
　　1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。
　　2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
　　3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
　　重点难点：
　　学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。
　　教学方法：
　　师生共同归纳和推理
　　教学准备：
　　长方体模型、正方体模型
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点?
　　教师：提问学生长方形和正方形有什么特点?
　　教师提问学生回答问题。(长方形和正方形都有四个直角;四条边，每组对边相等;正方形四条边都相等。)
　　二、讲授新课
　　教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体?
　　教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体?
　　教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点?
　　学生同桌之间交流讨论。
　　教师提问学生长方体和正方体的特点有什么?
　　学生回答：(长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等;正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。)
　　学生自己填完课本14页的表格。
　　三、课堂小结
　　同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)
　　板书设计：
　　长方体的认识
　　长方体：6个面、8个顶点、12条棱;每组对面面积相等;
　　正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等;12条棱长度都相等。
　　2021最新苏教版小学五年级数学下册教案4
　　一、教学目标：
　　1、教会学生认识长方体。
　　2、教会学生用纸壳动手做长方体。
　　3、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
　　4、培养学生的探索意识和实践能力。
　　5、培养学生初步的空间观念和空间想象力。
　　二、教学重点：
　　掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
　　三、教学难点：
　　学生理解长方体相对的面完全相同的特点;体会棱与顶点的产生。
　　四、课前准备：
　　长方体实物、长方体框架教法学法实践法、合作交流法
　　五、教学过程：
　　1、谈话引入。
　　在讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形?
　　提问：这些都是什么图形?(这些图形都是由线段围成的平面图形)
　　2、出示图。这些你看知道是什么吗?它们是什么图形?
　　提问：这些物体的形状还是平面图形吗?(不是)
　　老师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。
　　3、举例。
　　在日常生活中你还见到过哪些形状是长方体的物体?
　　正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就一起走进长方体，来领略长方体的奥秘。
　　板书课题：长方体的认识(老师根据学生回答，利用多媒体在计算机屏幕上显示下列图形。)
　　4、认识长方体的面、棱、顶点。
　　(1)请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现?(长方体有平平的面)
　　(2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?(边)
　　老师讲述：我们把这两个面相交的边叫做棱。板书：棱
　　(3)再请同学摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么?(有一个点)
　　老师：我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点
　　(4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点，学生依次说出名称。
　　老师说出顶点、面、棱的名称，学生迅速在学具上指出。
　　5、研究长方体的特征。
　　(1)师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道?
　　观察手中的长方体实物比一比，数一数，量一量，相信同学们一定会有许多惊喜的发现，你们有信心吗?
　　(2)生采用自学、小组讨论，同桌探讨等形式，从数量、形状、大小等方面研究长方体的特征。
　　(3)交流自己的发现
　　顶点有什么特点?(8个)棱有什么特点?(12条，怎样数不容易遗漏?相等的棱有怎样的位置关系?)
　　面有怎样的特征呢?(6个面。是长方形，面的大小关系怎样?)
　　长方体相对的面有怎样的特征呢?(面积相等，形状相同)
　　(4)投影出示两个长方形：这是两个面积同为90平方厘米的长方形，一个长是10厘米，宽是9厘米;另一个长是15厘米，宽是6厘米。它们可以做长方体相对的面吗?
　　6、教学长方体的长、宽、高。
　　(1)师：观察老师手中的长方体框架，如果把长方体的棱分组的话，你会怎样分?生思考并试着分一分。
　　(2)揭示概念：相交于一个顶点的三条棱和长度分别称之为长方体的长、宽、高。
　　(3)长、宽、高各有几条呢?(生试说)
　　(4)生试着指出手中长方体的长、宽、高。
　　(5)(变换长方体的摆法)现在它的长、宽、高呢?
　　(6)小结：虽然是同一个长方体，但摆法变了，长、宽、高也就随着发生变化。
　　(7)口诀：
　　长方体立体形，8顶6面十二棱;棱分长、宽、高，每组四条要记好;6
　　个面对着放，对应面都一样。
　　7、完成P19做一做
　　(1)做一个长方体
　　(2)观察并回答
　　总结这节课你有何收获?
　　六、教学结束：
　　作业布置：要求学生回去动手做个长方体，下节课带来进行展示。
　　2021最新苏教版小学五年级数学下册教案5
　　教学目标
　　1.结合具体情境,,探索并理解分数乘分数的意义;
　　2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算;
　　3.能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
　　养成教育训练点：
　　教学重点、难点
　　1.结合具体情境,,探索并理解分数乘分数的意义;
　　2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算;
　　教学准备:
　　1.每人准备一条约10厘米长的纸条;
　　2.每人准备5张长方形的纸。
　　教学过程:
　　一、探索分数乘分数的意义和计算方法。
　　1.先让学生读一读教科书第7页的一段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。
　　剪好后，师问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几?”
　　并根据剪的结果写出得数。
　　1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8
　　学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算?
　　引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。
　　折一折，涂一涂3/4×1/4-=?
　　让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。
　　讨论：(1)请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几?
　　(2)你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4吗?
　　做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。
　　2/3×1/55/6×1/3
　　说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗?
　　小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。
　　想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗?
　　试一试：
　　1/4×2/33/52/97/8×5/14
　　强调：能约分的要先约分。
　　二、课堂练习
　　1.计算练习。
　　教科书第8页“练一练”第2题。
　　学生计算后观察：分数相乘的积一定小于每一个乘数吗?
　　2.解决问题。
　　(1)教科书第8--9页“练一练”第3、4、5、6、7题。
　　学生完成后，说说解题思路。
　　(2)教科书第9页数学故事“唐僧分瓜”。
　　板书设计：
　　分数乘法(三)
　　分数乘分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。