道德品社教师主题研修计划表.doc

大安市四棵树乡第二中心校 校本主题研修

教师个人校本主题研修计划

四棵树乡第二中心 学校
道法品社 研修组
姓名 于静

年 月 日

研修组主题
课堂与课外结合，让道法品社生活化
个人研修主题
变“被动接受”为“主动体验”
姓 名
于静
性 别
女
年 龄
43
教 龄
21
学 历
本科
职 称
二级教师
职 务
教师
任教学科
小学思品
任教年级
3、4、5年
研 修 方 案

研修主题针对的主要问题、研修的主要内容、预期达到的目标，解决问题的方法、途径，问题解决后对提高自己专业素养、改进教学、促进学生发展会产生怎样的益处。
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一、针对的主要问题
教师能将生活教育融入到课堂教学中去，并通过生活化课堂，指导学生认识生活，研究生活，构建和谐的师生关系；二是构建以生活化为重点的思想品德课堂教学理念，使生活化教育成为学校文化教育的重要组成部分。探索在当今市场经济条件下，让生活走进品社教学课堂，以生活为源泉，尊重生活，创造生活，使品社教学与时代同步，与生活接轨。通过构建“生活问题思品化，思品教学生活化”的新品社教学模式，促进学生道德自觉行为的形成，从而提高品社课堂教学的实效性。
二、研修的主要内容
研修的是如何以课堂教学为切入点，形成若干品社课堂教学生活化的基本教学模式、教学策略以及操作要点。同时，通过课题研究带动其它方面的研究向纵深方向发展，这些方面包括如何构建和谐民主的师生关系；如何建构交流协作的生生关系；如何创造性地运用和使用教材；如何优化教学活动；如何建立科学合理的评价方式；如何促进学生的终身发展及教师专业素养的提高等等。

三、预期达到的目标（教师个人、学生）
学生对品社课的兴趣及参与课堂活动的积极性明显提高。他们的主体能动性被充分调动起来，主动地参与教学活动，自己思考，自己体验，自己选择，从而获得自我感知，自我触动，自我陶冶，自我厉行的效应。学生不但对品德课兴趣浓了，参与的积极性高了，而且参与校园、社区、社会生活的积极性也获得了明显的提高，学生能稳步健康地发展。在生活实践中不断将道德认识变成自觉自愿的行为，培养社会生活的能力，形成良好的生活、学习习惯，引导小学生学会积极有意义的生活，初步学会做人。
四、研修的方法、途径
研修主要采取文献资料法、行动研究法、案例研究法和经验总结法等方法。
1.文献资料法：搜集有关资料，了解有关课题研究的最新动态。
2.行动研究法：探索各种有效教学途径，结合教学实践，寻找最优化模式。
3.案例研究法：契入一个片段进行深入剖析发现其规律，总结并形成反思。
4.经验总结法：坚持理论联系实践的原则，把感性经验与理性认识结合起来，不断总结，辐射推广以增强教师的教学科研意识，提高教育教学水平。
五、研修阶段安排
1.准备阶段（2018年12月—2019年2月）：制定课题研究方案，了解课题意义，明确研究任务和具体操作方法；组织收集文献资料，广泛学习理论，为课题的研究提供理论支撑。
2.研究阶段（2019年3月—2019年7月）：全面深入开展研究，及时总结研究过程的经验和阶段性成果。每学期进行课题研究工作总结。
3.总结阶段（2019年8月）：收集整理各种过程性研究资料并分类归档；进行成果总结并撰写研修报告，做好课题汇报工作。