关于提高农村学校教学质量的一些思考.doc

关于提高农村学校教学质量的一些思考

　　近年来，受多种因素影响，农村学校学生生源日益锐减，特别是优质生源更是少之又少，生源质量大幅下降，往往是“好学生”被选了又选，剩下的就塞给农村。这给农村学校的教学质量带来了很大的困难，笔者认为造成这种现象的原因主要有以下三个方面：

　　一是随着人民观念的不断转变，促使人口自然增长率不断降低，适龄上学人数数量下降。
　　二是随着我国经济持续增长，促进城市化进程不断加速，大量农村剩余劳动力携子女进城务工。
　　三是随着人民物质文化生活水平不断提高，加上城乡教育资源分布不均衡，更多家长们趋同于优势教育资源，许多比较优秀的学生被转入城市就读。
　　与此同时，剩下的在校学生又由于内在和外在等多种因素，学习能力，学习方法，学习效率均不尽人意。针对这些现状，如何提高教学质量，如何提高学生的学习能力和成绩成为了当前农村教师所面临的一个严峻挑战。
　　一、学情分析
　　目前农村学生在学习方面我认为主要有以下几个方面的困难：一是学生对学习缺乏兴趣，没有内在的动因，特别是当前一些错误的教育理念和不良的社会风气让部分学生认为读书无用，造成学生在学习上缺乏主动精神，学习效果差。二是由于先天或后天的诸多不良习惯，使得许多学生注意力分散，课堂上注意力较难集中，听课效果较差。三是由于学习基础薄弱，许多学生学习方法僵化，学习效率差。但是从总体上分析，农村学校的学生与城市学生相比，除了信息量及教育资源方面的差距外，其他方面并无差异。除了个别有智力方面的问题之外，大部分学生都还是可塑之才。因此，帮助学生克服困难，提高学习成绩和各方面综合素质是完全可能的。
　　二、如何提高
　　本人在农村中学工作已有16年，现结合自己教学实践，谈一些本人的看法。
　　1、培养兴趣是关键。兴趣是最好的老师，这一点几乎所有人都知道，但在实际中做起来并不容易。就我所教的语文科目而言我认为首先要着重营造好课堂气氛，紧紧抓住学生，提高学生的注意力。其次要结合学科特点，注重联系生活实际，培养学生学习兴趣。再次要注重运用多媒体等技术进行教学，激发学生学习兴趣。
　　2、教学方法是根本。农村学校的学生学习基础普遍较差。因此，采取“低起点，小步子，高密度，重实效”教学方法，我认为最为理想的。
　　①低起点，就是要求教师不能急于求成，课堂教学起点要低，特别是要求学生对基础知识的掌握上，教师应投入更多的时间，而不是因为基础简单枯燥需有所放松。特别是农村教师应始终牢记，基础是根，只有根深才能叶茂，只有根深，你才能让全体学生感受到学习的乐趣。
　　②小步子，就是要求教师在教学过程中知识的深入梯度要小。要逐步提高知识层次，可以在同一难度层面上举一反三，大量训练，使学生融会贯通，然后再进入下一个层面的学习，这样容易使学生产生成功的愉悦，增强学习的自信心。
　　③高密度，就是要求教师在教学过程中，要有意的对学生进行强化训练。实践证明，学习过程是建立在学生已有的经验的基础上，通过多次练习才能形成稳定能力的过程。因此，对于基础较差的学生，特别是基本技能和基本方法欠缺的学生，多训练则是行之有效的方法。但是，在训练过程中要针对学生的薄弱环节，进行有目的的训练，要以学生为主体，注重学生的参与度，难度应逐步推进，要注意科学性，系统性，简洁高效性，切忌搞题海战术。
　　④重实效，就是要看到实实在在的效果，而不是完成教学计划就算万事大吉。无论是教学还是训练，是否有效应成为教师的首要思考。具体来讲：
　　首先是要构建实效课堂。短短的45分钟，教师不能平铺直叙地满堂灌，这种课堂不仅教师精疲力竭，学生也昏昏欲睡，而且讲过的内容学生也很难记住，即使当时理解，也会很快忘记。因此在课堂中应充分发挥学生的主体作用，教师则起引导、指导、辅导、督导的作用。
　　其次是要设置学习疑问。在课堂教学中应多设问，积极引导学生思考，多角度开拓学生思维能力，多方面提高学生应变能力，巧妙设置问题情境，引导学生在解决具体问题的过程中学习知识，熟悉知识，掌握知识。
　　再次是要创设学习环境。作为农村教师还应多些耐心，多些引导，多些启发，不能看见学生面有难色，就想直接告知，不能看见学生摇头就想让其死记硬背。在学习过程中要注重创设良好的学习氛围，让学生由被动变主动，促进学生主动学习，将书本知识变成自己头脑中有深刻印象的牢固掌握的知识，而不是当时记住过后又忘记，当时理解过后又不会。
　　总之，笔者认为，针对不同学校不同学生的不同情况，教师只要在培养学习兴趣，提高教学方法等方面狠下功夫并采取针对性的措施，那么大幅度提高农村学校的教学质量是完全可以实现的。