奥鹏华师15年9月课程考试《小学综合实践活动设计》作业考核试题满分答案.doc

华师15年9月课程考试《小学综合实践活动设计》作业考核试题

单选题 多选题 判断题

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）
1. ()是指某一学龄的学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态，是综合实践活动课程的总体目标在每一学龄段的具体体现。
A. 课程目标
B. 总体目标
C. 学段目标
D. 活动目标
-----------------选择：C
2. 影响小学综合实践活动设计的主要因素中的教师因素不包括( )
A. 教师旧有的观念、习惯
B. 教师的知识结构
C. 教师活动规划与设计能力
D. 学校所处地区的自然资源
-----------------选择：D
3. 校内教师相互配合，并取得校外人员的协作，形成共同指导的局面。这体现了小学综合实践活动设计的( )原则。
A. 因地制宜
B. 多方参与
C. 多因素协调
D. 预设和生成相统一
-----------------选择：B
4. （）是学校课程设计与实施的全部条件的总和。
A. 课程资源
B. 课程内容
C. 教材信息
D. 课程目标
-----------------选择：A
5. 下列不属于综合实践活动课程指导教师发展的基本策略的是( )
A. 教师以校为本的发展策略
B. 教师的课程行动研究
C. 教师的自主发展
D. 教师的职前培养
-----------------选择：D
6. 学校围绕开展综合实践活动所涉及的相关因素，分析其优势与劣势，机会点与威胁点，全面把握课程资源现实性特性，然后在此基础上制定出综合实践活动的总体规划，这属于总体规划的( )。
A. 情境分析法
B. 系统分析法
C. 综合法
D. 基于“多元智能”进行总体规划法
-----------------选择：A
7. （）是教师开发综合实践活动课程资源的出发点和最终归宿。
A. 课程大纲
B. 课程标准
C. 课程目标
D. 课程计划
-----------------选择：C
8. 综合实践活动课程评价的基本理念注重建立促进学生（）的评价体系。
A. 个性发展
B. 动手能力
C. 创新能力
D. 全面发展
-----------------选择：D
9. 影响小学综合实践活动设计的设计的学生因素不包括( )
A. 学生的已有经验
B. 学生的兴趣爱好
C. 学生的身心发展特点
D. 教师的教学风格
-----------------选择：D
10. 小学综合实践活动设计过程要突出三个方面，下列不属于这三个方面的是( )
A. 识记
B. 参与
C. 探究
D. 体验
-----------------选择：A
11. 综合实践活动课程资源开发的方法不包括( )
A. 现有资源的直接开发
B. 现有资源的加工改造
C. 新资源的培育
D. 原有资源的利用
-----------------选择：D
12. 小学综合实践活动方案的撰写中活动过程的撰写一般分为三个阶段，下列不属于这三个阶段的是( )
A. 准备阶段
B. 反思阶段
C. 活动阶段
D. 总结阶段
-----------------选择：B
13. 综合实践活动课程没有现成的经验和模式，需要教师结合社区资源特点，从学生的兴趣出发，有针对性地选择活动主题，进行设计、指导和评价。这体现了对教师的课程实施能力的哪种具体能力( )
A. 课程开发能力
B. 教学设计能力
C. 教学预测能力
D. 研究与创新能力
-----------------选择：D
14. 综合实践活动课程中师生关系改变了传统班级授课制中的“严谨性”，呈现出课程之间的( )
A. 合作性
B. 共生性
C. 灵活性
D. 开放性
-----------------选择：C
15. 综合实践活动课程评价应该明确被评价者在评价中的地位和作用，这反映了综合实践活动课程评价的原则为( )
A. 过程性原则
B. 主体性原则
C. 激励性原则
D. 多元性原则
-----------------选择：B
16. 通过让学生运用已有的知识和技能完成一些综合性的、真实的任务来对学生进行评价，这种评价是( )
A. 协商研讨式评价
B. 表现性评价
C. 结果性评价
D. 档案袋评价
-----------------选择：B
17. 小学综合实践活动课程实施中活动组织的指导策略不包括( )
A. 学生自愿
B. 限制规模
C. 鼓励打破班级界限
D. 以班级为单位来组织
-----------------选择：D
18. 由学生和教师平等讨论，以协商的方式共同选择和确定主题的一种方法，这种方法是联想生成法中的( )
A. 头脑风暴法
B. 画问题树法
C. 对话法
D. 演绎法
-----------------选择：A
19. 布卢姆的教育目标分类中不包括( )
A. 认知领域
B. 记忆目标
C. 情感领域
D. 动作技能领域
-----------------选择：B
20. 小学综合实践活动设计的基本要求之一是形成特色，体现创新，下列不属于其具体表现的是()
A. 内容特色
B. 目标特色
C. 活动方式的特色
D. 评价方式特色
-----------------选择：D
华师15年9月课程考试《小学综合实践活动设计》作业考核试题

单选题 多选题 判断题

二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）
1. 加涅将学生的学习结果划分为（）结果。
A. 言语信息
B. 智慧技能
C. 认知策略
D. 动作技能
E. 态度
-----------------选择：ABCDE
2. 综合实践活动课的内容包括（）。
A. 研究性学习
B. 劳动技术教育
C. 社区服务
D. 社会实践
-----------------选择：ABCD
3. 综合实践活动课程在我国小学的开展面临的问题有( )
A. 综合实践活动课程学校管理问题
B. 综合实践活动课程教师的培训问题
C. 综合实践活动课程评价问题
D. 综合实践活动课程资源的开发利用问题
-----------------选择：ABCD
4. 在综合实践活动课程评价中，进行学生评价时，可从（）三个方面来设计评价项目。
A. 满意度
B. 参与度
C. 感受度
D. 提高度
-----------------选择：BCD
5. 当今社会对教师提出了更高的要求，尤其是以下方面的能力要求( )
A. 交往能力
B. 管理能力
C. 知识传递能力
D. 教育研究能力
-----------------选择：ABD
6. 如何将课程目标具体化( )
A. 明确目标的所属维度
B. 区分目标的不同水平
C. 选取合适的行为动词
D. 采取适当的表述方式
-----------------选择：ABCD
7. 综合实践活动课程对教育的价值体现在( )
A. 重建课程观
B. 重建教学观
C. 重建学习观
D. 重建教育观
-----------------选择：ABC
8. 小学综合实践活动设计的准备中教师自身的准备包括( )
A. 心理辅导能力的准备
B. 有关资源的准备
C. 有关条件的准备
D. 方案设计的示范准备
-----------------选择：ABCD
9. 下列属于小学综合实践活动设计的一般原则的是( )
A. 多因素协调
B. 预设和生成相统一
C. 多方参与
D. 因地制宜
-----------------选择：ABCD
10. 布卢姆将教育目标分为：（）三个目标领域。
A. 认知
B. 情感
C. 动作技能
D. 思维运动
-----------------选择：ABC
11. 综合实践活动方案撰写中包含的内容有( )
A. 活动主题及意义的撰写
B. 活动目标的撰写
C. 活动条件的撰写
D. 活动过程的撰写
-----------------选择：ABCD
12. 小学综合实践活动设计的一般过程包括( )
A. 确立活动主题
B. 制定活动方案
C. 实施活动方案
D. 评价活动方案
-----------------选择：ABD
13. 综合实践活动课程作为原有“活动课”的新发展，有如下几个基本特征：( )
A. 课程目标的核心是培养学生的创造精神和实践能力
B. 独立而独特的课程形态
C. 注重课程内容的综合性
D. 注重活动方式的多元性
-----------------选择：ABCD
14. 舒伯特把课程目标分为( )
A. 普遍性目标
B. 行为目标
C. 生成目标
D. 表现性目标
-----------------选择：ABCD
15. 杜威认为，儿童的兴趣（本能、冲动）包括（）。
A. 社会本能
B. 制作本能
C. 探究本能
D. 艺术性本能
-----------------选择：ABCD
华师15年9月课程考试《小学综合实践活动设计》作业考核试题

单选题 多选题 判断题

三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）
1. 小学综合实践活动的设计一般包括三个步骤，即确定活动主题、制定活动方案、评价活动方案。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B
2. 综合实践活动以某个主题为独立单位展开活动，其活动的主题称为单一主题。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B
3. 综合实践活动的设计虽然有很多预设的成分，但它更多的是充满生成的、动态的设计。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B
4. 新的课程观强调儿童是课程的主体，教师是课程的创生者。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：A
5. 综合实践活动课程不再是控制教学行为和学习活动的工具和手段，而成为师生追求意义和坐标、获得解放与自由的过程。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B
6. 人是教育的出发点，也是教育的目的，而人的主体性则是人的本质属性。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B
7. 未来教师的专业素养在知识结构上主要局限于“学科知识+教育学知识”的模式。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：A
8. 人的身心发展主要包括身体发展和心理发展。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B
9. 综合实践活动课程的实施过程不仅是一个既定课程计划、活动方案的落实过程、而且更是一个探究、发现、创新的过程。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B
10. 综合性是综合实践活动的基本特征，是由综合实践活动中学生所面对的完整的生活世界决定的。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B
11. 教学是游离于生活世界之外的社会存在。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：A
12. 从认知心理学的角度看，研究性学习是解决问题的学习。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B
13. 教育过程不仅要从外部解放成长者，而且要解放成长者内部的力量。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B
14. 具有教育智慧，是未来教师的专业素养达到成熟水平的标志。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：B
15. 生成性目标本身就是课程指导者预设的，也是教师和学生在活动设计之初和活动实施过程中创生的。
A. 错误
B. 正确
-----------------选择：A