中考物理命题分析与复习研讨.ppt

*,*,First Level (SubTitle),Second level,Third level,Fourth level,Fifth Level,中考物理命题分析与复习研讨,石家庄市桥西区教育局中教室,本次探讨的主要内容,一、从中考试题分析入手研究中考方向,二、分析中考失分情况发现存在问题,三、结合课例探讨怎样提高复习课的教学效果,一、中考物理试题分析,1,试卷结构、题型、分值,2,各知识点的分值比例,3,2006,、,2007,、,2008,年中考试题得分率比较,（一）试题的基本情况,一、中考物理试题分析,1,重视对基础知识和基本技能的考查，于基础中见灵活，于变化中考能力,（二）试题的特点和命题思路,（,1,）通过对学生熟悉的现象、事物创设问题情景，考查学生对基础概念的理解和掌握，体现试题的应用性和时代气息。,典 型 例 题,（,2006,年）,32.,按下面要求作图。,（,1,）图,10,（甲）是远处物体在某人眼睛成像的示意图，请在图,10,（乙）中的虚线框内填上适当的透镜，使远处物体成像在视网膜上。,一、中考物理试题分析,1,重视对基础知识和基本技能的考查，于基础中见灵活，于变化中考能力,（二）试题的特点和命题思路,（,2,）物理内涵丰富，能力要求高、综合性强的试题，仍是考查学生物理能力的好题，在中考物理试题中占有一定的比例。,典 型 例 题,（,2008,）,22,图,7,所示电路，电源电压不变，灯泡,L,标有“,6V 3W”,字样。当,S,闭合，,S,1,、,S,2,断开，滑片,P,从,b,端滑到中点时，电流表的示数变化了,0.1A,，此时电压表的示数为,6V,；保持滑片,P,的位置不变，闭合,S,1,、,S,2,，电流表的示数又变化了,2A,。则电源电压和定值电阻,R,0,的阻值分别为,A,8V 16 B,8V 4,C,1 0V 16 D,10V 8,平均分,0.53,难度,0.27,典 型 例 题,（,2007,）,22,把标有“,6V 3W”,的小灯泡与最大阻值为,100,的滑动变阻器连接在电源电压恒为,18V,的电路中，各电表选择的量程如图,7,所示，要求闭合开关后两电表的示数均不超过所选量程，且灯泡两端电压不允许超过额定值（灯丝电阻不变）。下列说法正确的是,A,在滑动变阻器滑片向左移动的过程中，电流表示数变大，电压表示数变大,B,电路的总功率最大值为,10.8W,C,小灯泡的电功率最小值为,0.75W,D,滑动变阻器允许调节的范围是,18,60,一、中考物理试题分析,2,强化对实验能力、探究能力的考查，引导创新意识的培养,（,1,）重视对科学探究过程中各基本要素的考查,【例】,24,考查,“,提出问题,”,的能力；,【例】,33,考查,“,分析与论证的准确性,”,，考查学生分析数据、归纳、判断总结的能力,【例】,34,考查学生的合作交流意识，对科学探究过程的评估能力,【例】,35,考查,“,制定计划与设计实验,”,的能力,一、中考物理试题分析,（二）试题的特点和命题思路,2,强化对实验能力、探究能力的考查，引导创新意识的培养,（,2,）重视对科学探究过程中实验操作的关键环节进行考查,（,2008,）,35,小明为测量小灯泡正常发光时的电阻,(,阻值约为,10),，设计了图,16,所示的电路图。已知电源电压为,6 V,，灯泡的额定电压为,3.8V,，滑动变阻器标有,“,20lA,”,字样。,典 型 例 题,(1),略,(2),若电压表,0,15 V,的量程损坏，为完成实验，请你使用原有器材重新设计一个串联电路，并将设计的电路图画在上面的虚线框内。,(3),根据你的设计重新连接电路进行实验。闭合开关，移动滑动变阻器的滑片使电压表示数为,V,，小灯泡正常发光，此时电流表的示数为,0.4A,，则小灯泡的电阻是,。,一、中考物理试题分析,（二）试题的特点和命题思路,2,强化对实验能力、探究能力的考查，引导创新意识的培养,（,3,）注重对探究过程中运用的物理学研究方法的考查,（,4,）关注创新意识和实践能力的考查，注重试题的开放性,一、中考物理试题分析,（二）试题的特点和命题思路,3,源于教材挖掘教材，不拘泥于教材,（,2008,）,25,小明从眼镜上取下一块镜片，透过镜片观看邮票上的文字。小明用的镜片是,透镜，所成的是,像。小明将此镜片放在蜡烛和光屏之间，移动光屏，使烛焰在光屏上成清晰的像，然后在镜片前放置一眼镜,(,如图所示,),，光屏上的像变模糊了，向后移动光屏，像又清晰了。此眼镜是,眼镜。,典 型 例 题,教科版课本插图,一、中考物理试题分析,（二）试题的特点和命题思路,4.,体现课程改革新的理念，发挥中考对教学的导向作用,5.,尽量符合教学实际,（三）命题展望,二、存在问题,（一）对基本概念、规律的认知比较模糊,（二）实验技能、方法薄弱,（三）分析、处理实际问题的能力不足,（四）阅读和表达能力欠缺,二、存在问题,（五）中考阅卷中出现非知识因素的失分,1.,答题不规范引起的失分,2.,不良习惯引起的失分,3.,审题不慎引起的失分,4.,错别字、单位换算、数学运算引起的失分,5.,考试怯场引起的失分,三、如何提高复习课的教学效果,（一）备课充分是提高教学效果的基础,1.,重视对,课标,和,考试说明,的研究,课标研读,从知识和技能的复习来看，要注意难度的掌握,要重视,课标,对过程与方法和情感、态度、价值观的要求,结合河北省中考的实际研究,课标,和,考试说明,2,、认真挖掘蕴含在教科书中的教学资源,教材运用,特别要注意教材中以下内容,三、如何提高复习课的教学效果,以教材内,容为根本,物理概念、规律形成的过程和伴随的科学方法,三、如何提高复习课的教学效果,以教材内,容为根本,物理概念、规律形成的过程和伴随的科学方法,教材中的实例,三、如何提高复习课的教学效果,教材中的实例,13、如图5所示是分解太阳光的装置，盘中盛一些水，盘边斜放一个平面镜。使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色的墙壁上。观察到反射光的颜色为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。请你就上面的内容完成下面的要求。,（1）如果在白色墙壁上贴一张红色的纸，你观察到反射光的颜色为,色。,（2）请对上述实验提出一个问题，填写在下面的横线上。,问题：,不接通电源，用水彩笔在磨砂灯泡的侧面画一个“,F”。,然后，接通电源，拿一个凸透镜在灯泡和白墙之间移动。下列说法正确的是,A、,有两个位置可能在墙上得到灯泡清晰的像,B、,灯泡在墙上所成的像都是放大的实像,C、,灯泡在墙上所成像的形状为“”,D、,无论灯泡和白墙多么近，灯泡在墙上都能成像,教材中的实例,以教材内,容为根本,物理概念、规律形成的过程和伴随的科学方法,教材中的实例,各种实验的原理、研究方法、过程,三、如何提高复习课的教学效果,以教材内,容为根本,物理概念、规律形成的过程和伴随的科学方法,教材中的实例,各种实验的原理、研究方法、过程,相关的物理学史,三、如何提高复习课的教学效果,2.,认真挖掘蕴含在教科书中的教学资源,教材运用,特别要注意教材中以下内容,对于课本中的实验及各栏目的内容，教师要亲自做一做,要教给学生使用教材的方法,三、如何提高复习课的教学效果,3.,分析学生的需求,要吸取不同教科书的长处,（二）精心设计教与学是提高教学效果的关键,三、如何提高复习课的教学效果,1.,合理设计学生活动，让学生动手、动口、动脑,教学活动设计,功能：,1.,知识梳理,2.,面向全体,3.,实验操作能力和探究能力的培养,电 路 故 障 分 析,设计思路：,1.,将试题改为实验，创设问题情境，激发学生有效参与,2.,设计好问题层次，使学生逐步思考解决问题的途径,3.,开放性的素材，培养学生的发散思维,知识线索,板块一：实验探究,举例：交流评估中的问题设计,（二）精心设计教与学是提高教学效果的关键,三、如何提高复习课的教学效果,1.,合理设计学生活动，让学生动手、动口、动脑,2.,习题设计，以少求精,教学活动设计,知识线索,板块二：反馈练习,电 路 故 障 分 析,功能：,1.,要能让学生在解决问题的过程中梳理知识；,2.,在解决问题的过程中培养学生解决问题的能力；,3.,要能激发学生的兴趣，调动其学习的积极性和主动性。,设计思路：,第一题以教师讲解为主，教给学生分析问题的方法；第二、三题巩固练习抓落实；第四题：演示探究,观点：实验不是新课的专利,（二）精心设计教与学是提高教学效果的关键,三、如何提高复习课的教学效果,1.,合理设计学生活动，让学生动手、动口、动脑,2.,习题设计，以少求精,3.,教学方式、手段多元化,（三）教学落实是提高教学效果的保证,三、如何提高复习课的教学效果,1.,高效地补上漏洞,一是有的放矢的精讲,二是精心设计平行校正试题,2.,关注学生学习习惯的养成,（四）课后反思是提高效果的保障,三、如何提高复习课的教学效果,1.,分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分由有困难？哪些学生觉得成功，还有多少学生需要指导？,2.,问题情景的创设有没有给学生思考的空间？,3.,学习活动的组织是否有利于学生的自主学习，有没有流于形式？,4.,有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？学生的学习兴趣是否浓厚？,水尝无华，相荡乃成涟漪,石本无火，相击而生灵光,谢 谢 大 家 的 参 与！,