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小人国观后感(18篇)
小人国观后感 第1篇：
看这个片子让人觉得异常温馨和感动，那好似因为孩子的执着，纯真，更还有教师们的爱。做到有爱心也许不难，可应对淘气的孩子，不光要有爱心，更要耐心与信心。如果你给与他的仅仅爱心，那就成了纵容和溺爱，这样的爱不会浇灌出好的花朵的。大李教师就一个充满了爱心的同时还充满耐心与信心的教师。
她一个叫巴学园的幼儿园的教师，她总那么和蔼。她教孩子要争取自我的权利，教孩子礼貌待人，教孩子不以强凌弱….也许有人说这个很简单，可如果碰到像池亦洋那么淘气顽皮的孩子，你会怎样办了，我当时在想，如果换作我，我会怎样做呢？打一顿吗？骂一顿吗？不让他在这个幼儿园里待了？应对那么多家长的强烈提议，她很淡定的说，池亦洋给所有男孩子树立了榜样，教他们坚强。所以她不会让那个池亦洋转走的，她相信这个孩子。
池亦洋能够说调皮孩子的一个代表，他抢别的小朋友的东西，还打人，说脏话，动不动就说：混蛋，我要掐死你。我以为他一个有暴力倾向的孩子，很危险，想得远一点或许和他的家庭有关？可每当他犯了错，大李教师都耐心的跟他讲道理：你这样不对的，你没有权利拿别人的东西。你没有权利伤害别人的身体。你应当向人家道歉……
按照我此刻的想法，我觉得调皮的孩子最终应当很有出息的。刚开始的时候，池亦洋好像根本听不进去，他依旧我行我素。慢慢的，大家都不跟他玩了，他的群体里只剩下了他一个，孤孤单单。我想他应当也会在心里反思吧。一天有两个小男孩起争执，他跑过去把他们拉开，并问他们谁先动的手，按照确定他让错的一方给另一方道歉，并且要询问人家愿不原谅他，俨然一副小大人的模样。这就小孩的模仿迁移本事。看到这一点我很感动：大李教师的心到底没有白费。
所以，只要不放弃，孩子的本性总善良的，何必说什么坏不坏，好不好之类的话呢？在一个人社会化的过程中，父母孩子都孩子的启蒙的教师，多给孩子一点信心与鼓励，不要动不动就打，动不动就骂。并且每个孩子从心里都期望父母教师关注自我的，不要漠视他的这种需要，也不要给孩子戴上好孩子，坏孩子之类的帽子，让他们欢乐的成长，教他们友爱，和善，帮忙，团结，诚实，勇敢……多点耐心，他们会很好很好的长大。
第二个我想说一说那两个孩子，辰辰和南德。每一天早上好像辰辰都最早一个到幼儿园的，每一天辰辰都在门口等南德，和他一齐进去。而南德总来的很迟，并且每次都好像不在意的样貌。辰辰好像仅有在和南德在一齐的时候才会开心的笑。这就两小无猜，呵呵….很完美。让人惊讶的，辰辰很执着，每一天每一天都在等，好像那已成为她必做的功课，这种执着也让人感动！
第三个我想说一下坤锡，他个刚满两岁的小男孩，对什么都充满好奇。起初对垃圾桶的容量感兴趣，就把足球啊，其他小朋友的鞋啊什么的都放到里边去了。教师们没有阻止，只在晚上有把东西拿出来。之后他兴趣转变，跑到屋里到处乱翻，还把棋子洒了一地，大李教师也没有阻止，相反还和他一齐玩，最终又和坤锡一齐收拾好棋子。这门做恰恰满足了孩子的好奇心，贴合孩子这个年龄段的特点。
其实有好多印象深刻的画面就不一一说了，作为一个教师的李跃，她成功的，孩子能进到她的幼儿园真的一种幸福。孩子这朵花，不只要给他施肥，浇水，还要在他长歪了的时候扶他一把，让他昂扬向上。教师确实就那园丁，呵护花儿健康长大。
小人国观后感 第2篇：
《小人国》这部精彩的电影，真实的记录了孩子们的纯真年代和情感历程。以平实的手法，细腻的把孩子们得世界展现给那些大人国的我们。
很有幸看过《小人国》拍摄的片花，并且比其他人更能详细的了解这部片子拍摄的背景。导演利用三年的时光才把片子剪辑成型，着实下了一番苦功。82分钟的观赏过程里，伴随着出人意料的幽默、滑稽与感动。始终纠结于心的就自我被这群小人国里的精灵们感染着，庆幸他们能遇到一位如此懂他们的教师。而教师所给予孩子的并非一个“爱”字就能够诠释，则需要教师的教育机智，和带给适时的帮忙。尊重孩子，与孩子平等的交流才当今教育的最终目的。我含着泪把片子看完的，为了这些可爱的孩子们，他们的情感世界如此精纯，就像一张白纸，因为没有色彩而纤尘不染。
而作为一位蒙氏教师，更能体会：授之以鱼不如授之以渔。我们父母和教师都会说爱孩子的。可怎样的爱才恰到好处？这的确值得我们探究的一个话题，也最近现代教育理论时常争论的话题。而这部影片则让各界争议的人们看到了亮点，再爱也要有权利，再爱也要有规则。孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩，无需成人去干预，无需成人去打扰，一切都自然赋予他们的力量。我们只沿着他们成长的轨迹给予适当的帮忙就能够，之后就谦卑的看着他们成长。
一个关于权利、情感和探索的儿童故事，更多则给成人以警示，虽然我们每一天都穿梭在孩子们的中间，可对于这些小小一国的小人们我们否真的能走进他们的世界呢？或许我们更多的用自我的行为定势去处理孩子们的问题，而从未了解过他们。而他们的世界我们探知的只：你务必这样……你能够那样……而非给予孩子真正好处上的自由。“孩子脚，教育鞋。”恰恰也在警示我们的家长和教育者，留给孩子的不给他们什么，而他们需要什么。
很唯美的一部影片，也近年来儿童影片中的经典之作，值得一看。
小人国观后感 第3篇：
听这个名字原先认为一个动画片，可实际上这个一个纪实片，讲的在幼儿园里的小朋友们的经历。
印象深刻的地方：
小伙伴间出现了纠纷，最终找到教师来解决问题，有不一样的表现。其实都在玩游戏过程中，不细心碰着了，并非故意。一个被“打”的男孩给出对方应当受到惩罚的原因“我哭了，他没
哭”，而另外一个女孩子给出对方应当理解惩罚的原因“为什么我总被别人欺负。这次我生气了，我大发雷霆”大发雷霆这四个字说了三四遍。透过这些回答，能够看出孩子的心理特点
：以自我为中心。觉得自我的感受最大的；辨别一个人受伤程度要看对方哭没哭。我经常受欺负，我要用我学会的最能表达我的想法的词“大发雷霆”来强调，来表述。
其中有个调皮的男孩池亦洋，在一般教师和家长眼中，他个不折不扣的坏分子。影片中也有很充分的展示：课堂上捣乱、欺负班上其他的小朋友、骂人等等，可另一方面这个孩子也有他
自我的闪光点，如在他的带领下，幼儿园里的一帮男孩会做一些属于男孩子的大运动或者槍战类的游戏。最令人惊讶的，池亦洋会学着教师的样貌给两个好朋友做调解。这个孩子没有我们
想象中的那么调皮和顽劣。
过程中一向穿插着辰辰等待自我的好朋友南德，一个小小孩子的坚持和耐心让每个人为之动容。伙伴、友谊或许就这样貌吧。可这种很纯朴的守护方式却让我们成人觉得不可思议，也很
让人费解。
一部小人国中一向在其中若隐若现的幼儿园里的教师，无论处理孩子们间的纠纷，和孩子们讲道理，甚至用“sitout”惩罚孩子的教师，还和孩子们玩游戏，耐心地对待孩子对散落的
珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔进垃圾桶的东西的教师。他们身上都闪着一种爱和理解的光辉。没有一点的因为“你孩子，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上。
有的只一种平等，和蹲下身子的对话。
“孩子鞋，教育脚。”其中的一句话。这句话很对，孩子多样的，有差异的。而教育应当对孩子的因材施教，而非“削足适履”。
小人国观后感 第4篇：
《小人国》一部关于儿童的生活戏剧――发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个陌生又真实的儿童世界，其中的许多镜头都让我感觉似曾相识。经过此次学习令我受益匪浅，下头就谈谈我自我的一点不够成熟的体会。
一.教师扮演的主角
此刻存在的一个普遍现象仍然教师们把自我置于绝对权威的地位，教育活动的领导者、表演者;而幼儿则处于绝对服从的地位，在教育活动中只能当听众、观众，一切都要耳提面命。当然我也一样，总期望孩子能完全的听从我的安排，按照我说的做，一旦发现孩子没有听我的话，不管三七二十一先阻止了再说。虽说了解我们应当以孩子为中心，教师应处于引导的地位，可做起来的时候这一切就会抛到脑后了。可，在巴学园里我看到了孩子和教师之间的亲密关系，他们超出了教师和学生的关系，让我看到了好朋友之间的心与心的交流。调皮、霸道的孩子对于我自我来说最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐性去对待，可看到李教师对池亦洋不厌其烦的进行教导，不断的让他明白自我的行为已经造成的后果，而不笼统的对他的行为进行指责。
我们只他们生活的一个参与者，对于他们的活动我们要充当的合作者，不干预者。他们犯错了，我们应当让他们自我了解自我行为对错与否的引导者。教师与幼儿之间的情感联系会影响到教师对幼儿的态度和行为方式。所以，我们应当确立好自我的主角，把握好自我与幼儿的关系，把自我看作幼儿良好的合作者与协作者，用爱去感染幼儿，让幼儿感到教师他们中的成员而不约束限制他们的成人。我们应当时刻调整自我的情绪，始终用和蔼可亲的态度去对待幼儿，为他们创设自主的活动环境。细心观察幼儿的行为表现，尽量照顾到每一个幼儿，要多与幼儿交谈，一齐玩，鼓励幼儿表达自我的意见和想法，建立宽松平等的师幼关系。
二.孩子脚，教育鞋
在巴学园的校车上有这么一句标语“孩子脚，教育鞋”。这句话其实在我理解就：不管你用多么完美的教育观念，如果孩子们不适应你所使用的教育方法，那就一句空话，甚至阻碍他们发展的废话，对于孩子的教育要因材施教，具体问题具体分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为教师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要研究“力度的大小”不能伤着他们，这就要求我们有灵活的教育智慧和一颗充满爱的心。
经过观看此部影片，我学到了很多，电影中的许多片段，零零碎碎却深深的印刻在我的脑子里。我明白，以我此刻的教育经历可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，相信经过日积月累的教学经验，下一次再看这部片子的时候我又会有不一样的收获。
小人国观后感 第5篇：
《小人国》一个反应儿童内心世界的纪录片，没有华丽的技巧，远景和近景相结合，真实地呈献给观众幼儿园王国的故事。每一个小故事都会引我们发笑。为什么会笑呢？孩子们的举动有时候很奇怪，我们都很惊讶，他的话语略显成熟，高于自我的年龄特征。发脾气也很像大人，却又十分可爱。每个孩子都捣蛋鬼，他们总不按大人的思想，不听话我们贴给他们最多的标签。而在巴学园内的大李教师如何对待这些不听话的孩子呢？
整个电影都能够传达出一种教育理念：尽量还孩子自由，在适当的时机给予孩子规则和道理的教育。显然，这种放养理念在中国被理解需要时光，虽然被很多人拥护，但也受到很多人的质疑。放养理念建立在充分了解孩子身心发展特点的基础上的，仅有这样，才能明白何时放，何时收，能否自如那也实践的结果。
众所周知，十年树木，百年树人。每年春天人们都会修剪树枝，抑制其徒长。育人也一样，树立榜样也要纠偏。一味的由着孩子自我的“个性”发展，结果会怎样呢？何时给予“纠正”才算科学？
也算带着这样的疑问，我观看着一个个很好看的故事。“着墨”最多也最经典的就池亦洋，他个头最高，每次都会捣乱，并且很霸道，经常“欺负”其他孩子，上课还很不老实的抱着课桌晃动，结果砸到自我的双脚后哇哇大哭。对他，教师没有一声呵斥，和他心平气和地沟通，引导他认识到自我的错误，直到他在反思角里说错在了哪里，才让他回归到幼儿园团体活动中。
随着时光的转移，我们看到了池亦洋身上的变化。有一天，两个孩子打闹了，都指责对方动手打自我，池亦洋把教师原先给他沟通的那一套用在了那里。他让先动手的那位给哭着的小孩说“对不起”，并且要真心诚意哟。他指挥大家在沙坑里有秩序的匍匐前进，练习“棍法”，组织排队跑步，敬礼唱国歌。这么简单的画面真让人感动。这时我想到了杰克·韦尔奇，他中学毕业后没有到哈佛之类的名校，而只进了马萨诸塞州大学，在那里建立了很多很多的自信，开启了管理之路。
而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有时候有点过于自负，敢于向规则挑战。这样一个捣蛋鬼也受到了家长们的“排挤”，投诉他欺负自家孩子，这样一个学生放到小学或者中学里，教师们会很嫌弃，可大李教师很坚定地说池亦洋身上有很多闪光点，她们不会放任他不守规则，连续2-3个月内欺负其他孩子，这个承诺让池亦洋继续留在巴学园度过欢乐的时光。大李教师慧眼的伯乐吗？我猜想她内心坚定地认为每个孩子都天使，天使身上都会发光。
镜头里的春夏秋冬，四季变换都跟随着一个女孩流转的。她就辰辰，我给她取名“幸福的等待”，不管天气如何，她要等到南德来了才进去，个性依靠南德，喜欢和南德在一齐做的任何事情，不喜欢说话。我想：她这样内向，上小学要分别的时候她要如何渡过呢？没有了朋友，没有了南德。结尾大李教师找两人谈话，两人要分班了，辰辰要过新的生活，离开南德的生活，没想到辰辰同意了，还和大李教师握手。她否会悲哀，会的。只她还不会表露出来。她的想法相比较较成熟，她会理解现实，如同她等南德时那样坚定。我很佩服她的坚定，她的简单，成人的世界里很少有的。
坤坤，一个才两岁的孩子，喜欢动。把球、孩子们的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠帘子，要用手抓住摆来摆去，把玩具筐里的白珠子撒一地，还开心地做出各种动作和珠子们嬉戏玩耍，把柜子里摆好的东西一个个打乱掉。如果你有个这样的“熊孩子”，不都头疼死了。我想我也会的。从他的表现会不会觉得他很喜欢探索发现，会不会顺理成章的以为这孩子“聪明”。
此刻我反而觉得学到的语言都不能描述孩子们的行为了。他不只觉得好玩，不能用语言清晰地表达想法，才会做出各种各种的动作。而孩子们的动作和哭闹一样一种信号，教师们需要发掘背后的原因什么。
小人国孩子们的乐园，有各种各样的孩子，他们都天使，都很可爱。我们内心这么觉得，现实中我们也会遇到这样的孩子，遇到有问题的孩子，否还和以前一样，站在自我的角度来思考呢？让我们好好修炼自我吧，透过修炼，让自我离孩子更“近”。
小人国观后感 第6篇：
虽然《小人国》的纪录片孩子的童话世界但它所呈现出来的父母和教育者的结晶，社会的影子。巴学园这所幼儿园和一般的幼儿园很不一样，规则少更多的给予孩子一个自由的空间，从孩子的自身发展中培养不一样的人才，从孩子的闪光点来看待孩子的一切问题说所在，发挥他的优点。都我们值得去探究学习的。
辰辰无论刮风下雪每一天在门口等南德半个小时时甚至一个小时，而做为教育者的巴学园的教师们经常耐心告诉辰辰回班等，而没有去阻止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德因为他们每一天各种活动都在一齐，他们玩的很融洽，值得去等，那点冷，那点身体上的苦根本上算不了什么。之后南德的妈妈怕南德天天和辰辰在一齐会变成女性化，于转到巴学园的分园，分开了对于辰辰来说不仅仅仅失去了一个天天坚持不懈的等结果没有了，不分开她的自信和毅力会和一般的孩子会不一样的。分开虽然让让她明白了这个社会上不每一样都付出就有结果的，可这样会给孩子带来更大的打击，少了自信。
池亦洋一个很霸道，常常会去打其他小朋友，教师批评他骂了教师混蛋，说把其他小朋友和教师打成肉泥，你们虽然此刻把我的抢回去了，但总有一天我会把它抢回来的，不敢于承认错误。遇到家长的推荐，可李教师并没有开除他，而告知家长，池亦洋的那种领导潜力，组织潜力，男人的气势给其他男孩子树立榜样，虽然受到他的欺负可别的孩子也会从中学会很多，做好队员也最好的一个学问，他的有序的组织潜力。
小人国观后感 第7篇：
《小人国》北师大艺术与传媒学院教授、著名纪录片导演张同道用两年时间跟拍北京一家幼儿园制作而成的。张同道说，这部影片他献给儿子的礼物，拍摄起因儿子4岁时说的一句话。一次他给儿子洗手，儿子嫌水太烫，他说不烫，结果儿子说：“那你的感觉，不我的感觉。”小孩子们的感觉到底什么样的？这个问题勾起了他的好奇心，于决心深入这个世界，用镜头去观察这些小孩。“当我蹲下去进入到他们的世界以后，我对孩子的认识彻底被颠覆了，发现孩子跟成人一样有深刻的见解、细腻的情感，还学到了很多孩子的智慧。”
影片在82分钟的时间里展示了一个我们能够看到，却似乎从未真正认识的童话世界，幼儿园的小孩不像向日葵一样总仰着笑脸，而和大人一样有自我的喜怒哀乐。他们的世界里有自我的法律和规则，有自我的语言和道德。影片的主角池亦洋、锡坤和辰辰、南德。在这几个孩子身上，人类的三种本事在幼儿时期的表现都表现得很极致。5岁的“孩子王”池亦洋天生就具有领导才能，总喜欢命令别人听他的安排；两岁的锡坤，还穿着纸尿裤，但对世界的好奇已经很强烈了，他把小朋友的鞋和玩具都扔到垃圾桶里，要看看这个大家伙到底能装多少东西；辰辰的情感细腻，她坚持一年多每一天执着地等待南德，能够说个情感小公主。
“你凭什么给我分配任务？”“因为我这儿的领导！”
“我一个坏的收音机，所以不停地唱歌！”“你哪儿坏了？”“螺丝松了。”
“今日大家都欺负我，所以我大发雷霆！”
整部影片没有剧本，没有矫饰，没有提前安排的故事情节，孩子们简单而真切的生活，却让成年人忍不住嘴角上扬。
这一本育儿活书！其实，如果你已经看过类似理念的育儿书，感觉也差不多。只可，影片带我们直观地走进孩子的世界。在这个小人国里，每个小孩都被视为与大人一样平等看待，教师们理解孩子的行为自有其道理，尊重孩子的选择和决定，保护并引导着孩子的天性，留给孩子反思的时间认识自我的错误，将之看成一个小社会，遵循社会的相关规则！
值得一看!这部影片，让我们停一停忙碌的脚步，静下心来去慢慢品味我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你用心蹲下来，走进去，你会发现，这个孩童国度里有很多被你忽略甚至常常易受大人权威所扼杀的孩子的道理！
小人国观后感 第8篇：
原本以为小人国一部动画片，可看着看着，那部看似随意的纪录片深深的吸引了我，影片带着我直观地走进孩子的世界。在这个小人国里，每个孩子都被视为与大人一样享有平等的权利。教师们尊重孩子的选取和决定，保护并引导着孩子的天性，相信孩子们的行为必定有其原因，留给孩子反思的时光认识自我的错误。巴学园被看成一个小社会，每个成员都务必遵循社会的相关规则！
在这所幼儿园里，教师们尊重每个孩子。感情细腻性格执着的辰辰。教师们一向赞同她等待她的好朋友南德。看到那里，我在想辰辰一向坚持每一天都等，可南德真正把她当成自我的好朋友了吗？就像大李教师不经意间对南德说的一句话：“辰辰每一天等南德，南德来了却装着没看见一样”可接下来的镜头，我明白南德也同样把她当做好朋友。一齐吃饭、一齐睡觉、起床后顾不上自我穿衣服先帮辰辰穿。或许只南德来得晚了不好意思表达而已。孩子们之间的情感，仅有孩子能够理解。
一个简单而真切的儿童世界，一个个真实的镜头，总在不经意间让我们嘴角上扬，会心一笑！微笑过后，又总让我们深思！
作为一个幼儿教师，看着影片，对照着自我的工作。佩服大李教师的同时，不免有些惭愧。让我们停一停忙碌的脚步，静下心来去慢慢品味我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你用心蹲下来，走进去，你会发现，这个孩童国度里有很多被你忽略甚至常常易受大人权威所扼杀的孩子的道理！作为一名幼儿教师，更能体会：授之以鱼不如授之以渔。我们父母和教师都会说爱孩子的。可怎样的爱才恰到好处？这的确值得我们探究的一个话题，也最近现代教育理论时常争论的话题。而这部影片则让各界争议的人们看到了亮点，再爱也要有权利，再爱也要有规则。孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩，无需成人去干预，无需成人去打扰，一切都自然赋予他们的力量。我们只沿着他们成长的轨迹给予适当的帮忙就能够，之后就谦卑的看着他们成长。
小人国观后感 第9篇：
寒假中看了张同道导演拍摄的记录片《小人国》，这部片子捕捉了儿童的真实状态，用儿童的视觉来找到儿童最真实的表现，将儿童心理学直观的展示出来。短片中的小主人公和教师给我留下了深刻的印象。
场景一：五岁的小男孩王池亦洋幼儿园的孩子王，个头最大、力气也最大，孩子们都不敢惹他。他也仗着自我孩子王，欺负其他的小朋友，教师也拿他没有什么办法。直到有一天晚上，一群小朋友的家长来到幼儿园找到园长大李教师，要求她开除池亦洋，以避免自我的孩子再受到他的欺负。大李教师告诉家长，池亦洋身上有闪光的地方，他给其他的男孩子树立了男性的榜样。大李教师答应家长，会改造池亦洋。
感触：看到池亦洋的表现，以及教师对于他的引导，使我想到一句话“批评并不一种手段，更一种艺术、一种智慧”。对于池亦洋抢别人棍子的事件，教师先告诉他“这样做不对的，用暴力解决问题没出息的”，然后给予鼓励和肯定“相信你不会用暴力的，其实你很好，会把棍子会给别人的。”同时，教师采用冷处理的方法，让他坐在那想想，即采用冷落的方式，让幼儿明白自我犯了错。这样，给予孩子一段时间冷静一下自我的头脑，这时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自我的过失，所以，就能坦然理解教师的意见。
场景二：幼儿园里最近发生了一件奇怪的事情教师和小朋友的鞋子总莫名奇妙地丢失，就在大家都在纳闷的时候，一个两岁的小男孩锡坤出现了。他将小朋友的鞋子扔进比他还要高的垃圾箱里。还认真地盖好盖子才离开……
感触：对于孩子的这种表现，教师没有批评，而放手让幼儿去尝试。甚至为他创造了探索的条件，在房间了，让他自由玩耍，珠子撒的满地都，等孩子玩够了，再慢慢引导孩子若何收拾。从中我们能够看出，大李教师十分懂得善待幼儿的好奇心，并且正确引导幼儿的好奇心，启发幼儿在探索中寻求答案。好奇心人的天性，求知人的本能。锡坤年龄小，更好奇、好问、好探究。一个富有好奇心的人能够坚持旺盛的求知欲，在获得知识的过程中体验乐趣，这种乐趣会激励他不知疲倦地去探究未知的领域，促进其智力的发展。对于锡坤来说，身边的世界时那么陌生、新鲜和神秘，在他的心灵中充满了探索、求知的欲望，这宝贵的好奇心正他智慧的火花，更促使他学习的原动力。正因为教师保护和支持了锡坤的好奇心，并热情的鼓励、启发和引导他，也仅有这样，孩子的好奇心才会的到培养，才会进一步发展成为幼儿认知的兴趣。而浓厚的兴趣又幼儿求知的“发动机”，他与幼儿的愉快情感联系在一齐的，它有一种神奇的力量，能使为乐不知倦的学习、探索，走进知识的殿堂走向成功的彼岸。
同时，我也看到了教师身上的爱心和耐心，爱心，教好孩子的前提。作为幼儿园教师，首先要有一颗童心，自我要做个欢乐达人，才能更好地与孩子亲近，被孩子接纳。爱孩子就尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个幼儿，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……在教育工作中，各种教育手段的运用固然重要，然而创设良好地精神环境更为重要。创设良好地精神环境，首先依靠的就教师的爱心。教师有了爱心便能为孩子创设良好地氛围，使孩子产生安全、愉快，进取的情感与心理促使他们更乐于去观察、尝试、探索与创造。所以，教师的爱心具有动力作用的心理品质。教师的耐心不轰轰烈烈中展示，而在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。幼儿园的日常工作琐碎和平凡的，同时情景又复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应当对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，坚持一颗执着的事业心
我深深地明白，一名好教师，既知识的塑像，更爱的化身，仅有接近幼儿，用爱去感召幼儿，才能教育好幼儿。我们唯一能做的就为孩子供给环境，供给条件，供给自由的空间，孩子就会按自我的发展模式去发展。教师仅有把爱的种子播撒在幼儿的心田，以幼儿的要求作为爱的起点，才能在幼儿的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
小人国观后感 第10篇：
纪实电影《小人国》，看过之后给我的触动很大。在巴学园里孩子们不受教师的约束，不用受课堂的管制，能够自由发挥尽情玩乐。异常大李教师对孩子的宽容、和蔼可亲的态度我们学习的榜样。每一天孩子们放学后都不想回家，巴学园给了孩子们欢乐，无忧无虑的童年。结合我们那里的情景，有许多事就做不到。安全抓的这么紧，教师的视线从不离开孩子，总怕他们磕着碰着没法向家长交代。一天下来，只要能把每个孩子平平安安的送到家长手里，悬着的心才能放下。印象最深地孩子们在玩沙土、在雪地里爬，他们脏不脏，没有教师去说：“这不行，太脏了。”我们不能看着孩子把衣服弄脏，教育理念与他们有差距，再说我们班里孩子多，真让他们自由发挥，肯定会闯祸，这点我们无法借鉴。
大李教师处理问题的许多方法值得我们学习。第一小女孩辰辰，她可爱、腼腆、专一、执着，每一天早晨来到幼儿园后，都会耐心地等待她的好朋友南德，当看到南德来园后，心里别提有多高兴了。在她等待好朋友的过程中，教师也尊重她的想法的，并且还会陪她一齐等南德，这不仅仅证明了幼儿很珍惜自我的好朋友，也说明了幼儿之间的交往多么的重要，使他们喜欢上幼园。
第二小男孩池亦洋，他在班里总会欺负人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守游戏规则等等。可应对这样的问题幼儿，教师并没有发脾气，也从没有放弃过他，而耐心地告诉他这样做不对，在哪些方面不对的，应当如何去做，教师不仅仅没有厌烦他，还发现了他的闪光点，比如说他会像大哥哥一样带着小朋友们一齐玩；他也会像小教师一样为小朋友们处理矛盾。并且教师还从他的身上看见了小男子汉的身影，最终变成了教师的小帮手，对池亦洋来说遇到这样的教师，他的福气。这些过程告诉我们要善于发现孩子的闪光点，不能因为孩子的某些弱点就确定一个孩子好坏，在教育孩子时更要有方法。
第三可爱的机灵鬼锡坤，他十分爱探索，用小朋友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他还会把游戏室弄得一片狼藉，但教师尽情的让他探索，捣乱，大李教师说，这叫探索空间，让他从生活中探索学习。看到那里使我明白了幼儿有很强烈的好奇心的，我们应当给予他们探索的空间和时间，用更趣味的游戏方法去教育孩子应当对自我所做的事情负责。
再就大李教师对孩子们的爱，那么的无微不至，不论对淘气的孩子，还对听话的孩子都一视同仁。当遇到小朋友们做错事情时，她总会蹲下耐心地告诉孩子这样做不对的，告诉他不对的原因什么，应当怎样做。可她的这种耐心教导并不等于放纵，当孩子不遵守游戏规则时，她也会严格要求孩子必须要遵守游戏规则，增强了幼儿的职责心，这些都值得我们好好学习。
小人国观后感 第11篇：
《小人国》顾名思义就属于孩子们的世界，我们在小人国里能够观察到每一个孩子的变化和成长，该片用镜头记录幼儿园里每个孩子的变化过程，从早上入园开始，包括孩子们的活动过程。
这部纪录片主要讲述了几个孩子之间的故事，期间记录了一个小女孩，名字叫辰辰，她每一天来到幼儿园后都不进屋，只在门口静静地等待。
刚开始的时候，教师感觉到很纳闷，不明白她在等谁，直到之后，教师才明白她在等一个小男孩，名字叫南德。
辰辰每一天都来得很早，可南德每一天都来得异常晚，等待成了辰辰每一天的必修课。
等待南德来后的两人，一齐到娃娃家选择工作，不参与别人的活动，辰辰的等待从夏天一向到冬天，从来没有间断过，哪怕南德没有来幼儿园，辰辰也在门口静静地等待，不和其他小朋友一齐工作，有时候教师也会陪着辰辰一齐在门口等······
这就孩子，成人的等待时间远远比不上一个孩子，可见孩子之间的感情，换作成人，这样的等待谈何容易，有些人会因为等待时间过长而发脾气，还会因为等待时间过长而让彼此之间的感情越来越淡。可孩子不会，孩子之间的感觉最纯粹的，不添加任何复杂的情绪。
他们会因为等来了好朋友而感到开心，也会因为好朋友和自我一齐玩而兴奋。换个角度想，孩子的想法很简单，很单纯，只要自我开心就好。并且教师的陪伴也能够看出教师对孩子这一做法的尊重和理解，并没有阻止。
接下来辰辰等到南德了，他们俩一齐开心地在娃娃家工作，就在他们工作时，有几个小朋友“闯”了进来，辰辰立刻就说：“你们这些大坏蛋，来晚了，这我们先拿到的。”
可见，不管多小的孩子，都有“规则”、“排队”意识，并且孩子心里很清楚等待意识。
可在现实生活中，很多成人都没有办法做到排队和等待。就经常看到的事情来说，成人带着孩子去超市买东西，到了要付钱的时候，人很多，需要排队，可很多成人为了节省时间，直接带着孩子插队，这样给到孩子的榜样就我爸爸妈妈都插队了，我干嘛还要排队？
这样的事情就潜移默化影响到了孩子，孩子吸收性心智，对于成人做的事，孩子会模仿，并且这会成为孩子的习惯，如果成人这个时候榜样作用没有做好的话，那么直接影响到孩子。
当孩子长大后，孩子出现了这样的问题，成人会去数落“你这孩子怎样这样”那你有没有想过孩子为什么变成这样呢？有没有从自我身上找到原因呢？成人就如同一棵大树，孩子就旁边的小树，需要我们细心去呵护，并一齐去成长。
小人国观后感 第12篇：
原本以为小人国一部动画片，可看着看着，那部看似随意的纪录片深深的吸引了我，影片带着我直观地走进孩子的世界。在这个小人国里，每个孩子都被视为与大人一样享有平等的权利。
教师们尊重孩子的选择和决定，保护并引导着孩子的天性，相信孩子们的行为必定有其原因，留给孩子反思的时间认识自我的错误。巴学园被看成一个小社会，每个成员都必须遵循社会的
相关规则！
在这所幼儿园里，教师们尊重每个孩子。感情细腻性格执着的辰辰。教师们一向赞同她等待她的好朋友南德。看到那里，我在想辰辰一向坚持每一天都等，可南德真正把她当成自我的好朋友
了吗？就像大李教师不经意间对南德说的一句话：“辰辰每一天等南德，南德来了却装着没看见一样”可接下来的镜头，我明白南德也同样把她当做好朋友。一齐吃饭、一齐睡觉、起床后顾不
上自我穿衣服先帮辰辰穿……或许只南德来得晚了不好意思表达而已。孩子们之间的情感，仅有孩子能够理解。
一个简单而真切的儿童世界，一个个真实的镜头，总在不经意间让我们嘴角上扬，会心一笑！微笑过后，又总让我们深思！
作为一个幼儿教师，看着影片，对照着自我的工作。佩服大李教师的同时，不免有些惭愧。让我们停一停忙碌的脚步，静下心来去慢慢品味我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你用心蹲下
来，走进去，你会发现，这个孩童国度里有很多被你忽略甚至常常易受大人权威所扼杀的孩子的道理！作为一名幼儿教师，更能体会：授之以鱼不如授之以渔。我们父母和教师都会说爱孩
子的。可怎样的爱才恰到好处？这的确值得我们探究的一个话题，也最近现代教育理论时常争论的话题。而这部影片则让各界争议的人们看到了亮点，再爱也要有权利，再爱也要有
规则。孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩，无需成人去干预，无需成人去打扰，一切都自然赋予他们的力量。我们只沿着他们成长的轨迹给予适当的帮忙就能够，之后就谦卑的看着
他们成长。
小人国观后感 第13篇：
《小人国》观后感
看完这部纪录片，我忽然开始领悟到什么孩子所需要的“爱和自由”，如今这四个字已经被无数父母挂在口边奉若法宝，但看着片中大李和教师们渗透在言行之中“爱与自由”，真的比在书上看来的要发人深省得多。
这部电影给我的总体感觉，很美，每个镜头都美，阳光透过幼儿园院子里的树照在房间里照在院子里，那斑驳的影子美轮美奂。教师们和蔼的面容，幼儿园的摆设都按照孩子们的身高设计的。孩子们在那里有自我家，能够挖地道，男孩子们做男孩子们的军人梦，女孩子们做女孩子们的公主梦。那里孩子们的天堂，在那里教师们会供给孩子们成长需要的各种物质上物品给孩子们，在精神上，教师们也无限的支持孩子们。在那里教师们尽自我最大的努力给孩子成长的空间。
影片中的小主角池亦洋，倘若放在现实生活中，必定个让人厌恶的孩子。这个孩子太不像话了，那样和教师讲话。但影片中的李教师却十分欣赏这个孩子在影片中，有一段许多家长联合起来找大李教师谈话，商量不让池亦洋离开巴学园，因为受到他“欺负”的孩子实在太多了。但大李教师出人意料地说：“池亦洋的确有他自我的问题要解决，可我看到，池亦洋给我们整个园的孩子做出了一个十分男子汉式的示范……”的确，池亦洋身上有着许多这个时代的男孩子缺少的品质――坚强、洒脱、有担当、不娇气、勇敢，从这段话里真的体会到了大李教师的良苦用心和高远的眼光，之后在大李和教师们的耐心接纳和引导下，池亦洋的暴力行为也少了很多，更增强了他性格中的正面部分。
对于影片中锡坤的探索行为，大李教师也给出了很好的应对示范。在锡坤把一筐珠子都洒在地上的时候，大李教师也开心地陪他一齐探索，同时不着痕迹地引导他如何将珠子扫成一堆，放回筐里。既充分满足了锡坤在特定阶段的探索欲望，又进行了有建设性的行为引导，使他逐渐学会如何将东西归位。在这种自由下，锡坤对环境的探索本事得到了保护和发展。
所有这些事例，都浸润着大李教师和巴学园的教师们对孩子深沉的爱，孩子们也由此得到了他们良好生长所需要的自由空间。
我想，以后应对孩子的时候，尤其当他的行为表现让我又忍不住焦虑、不满、急躁、发怒的时候，我要想一想辰辰、锡坤、池亦洋还有巴学园的教师们，那样会提醒我要给孩子真正的爱，信任他，信任生命。
小人国观后感 第14篇：
在上学的时候，教师带着我们一齐看了《小人国》这部纪录片的几个片段，那时候我们对芭学园教育很好奇，为什么跟平时的幼儿园不一样呢？
这么与众不一样的教育理念，孩子的生命状态也和身边的孩子不一样，这些在我心里留下了许多问号。
当我毕业实习来到黄山东方智能婴幼园时，我开始接触到了这个大的教育环境，接触到了这么多形形色色的孩子，我才感觉孩子的世界很奇妙，同时也很欢乐，我收获的也很多。
此刻重温这部纪录片，真的有爱又刺激。
有一些让我印象比较深刻的镜头，比如在户外活动的时候，很多的男孩子在一齐玩耍，最终由一个小男孩提出大家一齐来玩踢足球，教师们也参与其中，而教师扮演的主角裁判，刚开始大家玩得很好，也很开心，可没过多久，问题就出现了。
在足球比赛中只能用脚来完成比赛的，不能用手，用手的话就属于犯规行为，刚开始提议玩足球的那个小朋友，无意间用手碰到了足球，导致足球进了球门，而教师呢就判这一分无效，就在这时呢，小朋友们就异常不服气，他们觉得踢足球能够用手的，他们觉得教师不公平，开始有了情绪，朝教师怒吼以表达自我的愤怒。
可这个时候呢，教师并没有被他的情绪所影响，而蹲下来，温柔对着小男孩讲着足球规则，可正在气头的孩子根本听不进去，他觉得教师在骗他，导致情绪越来越大，可教师呢，依旧十分有耐心的在身边，一遍又一遍讲着足球规则，耐心开导。之后，小男孩的情绪慢慢冷静下来。
这样一个镜头让我想到了我自我。刚入园时，遇到这样的事情，我会怎样办呢？我肯定不会这么有耐心，相信很多人跟我一样，我们并不能真的耐下性子来去跟孩子慢慢说，或许会因为这样一件事情，成人的情绪会比孩子更大。
可那时候，有人就告诉我，当你实在忍不了时，就选择一个人去静一会。
就这样一句简单的话，让我成长明白了很多。以至于到此刻，我能很好地处理自我的情绪。当孩子有情绪时，我也会去耐心引导，因为我明白孩子的情绪都当下的，并且孩子有很强的捕捉本事，他们能很快很正确地捕捉我们的情绪，所以我们需要做得帮忙孩子去冷静。
在这样一个镜头里，教师的主角选择就十分好，既没有打扰到孩子，又作为了孩子很好的引领者，作为家长，现实生活里或许你的选择有时会不正确，我们没有站在孩子的角度去为孩子想。
如果孩子犯错了，你可能会