《同读一本书》优秀的教学设计.doc

《同读一本书》优秀的教学设计

　　《同读一本书》优秀的教学设计1教学目标
　　1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
　　2.表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想法。
　　3.能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
　　教学重点
　　1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
　　2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
　　教学难点
　　能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
　　教学准备：课件
　　教学安排：1课
　　一、说读书名言，谈读书感受。
　　1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？
　　2.你们读过什么书，有什么感受？
　　小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
　　（板书：口语交际：同读一本书）
　　二、交流书名，探究研析
　　1．出示书名《汤姆?索亚历险记》，引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
　　（1）这本书讲了一个什么样的故事?
　　（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
　　（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
　　（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
　　（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
　　2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
　　（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
　　（板书：梳理思路）
　　（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
　　（板书：勇于表达）
　　（3）要勇于表达自己的真实想法。
　　（板书：认真倾听）
　　（4）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。
　　（板书：交流表达）
　　3.小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。
　　如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的`是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。
　　你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。
　　4.小组讨论交流并派代表进行汇报。
　　提示：认真听他人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。
　　5.师生总结。
　　和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。
　　提示方法：
　　（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。
　　（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
　　三、课堂总结
　　阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，是多么快乐！
　　四、布置作业
　　推荐好书，写好读书推荐卡。
　　（板书）
　　口语交际：同读一本书
　　梳理思路——勇于表达——认真倾听——交流表达
　　《同读一本书》优秀的教学设计2教学目标
　　1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
　　2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
　　3.促进学生养成多读好书的良好习惯。
　　教学重难点：交际与习作。
　　课前准备
　　自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、激发兴趣，明确目标
　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
　　今天，我们就来交流一下。
　　二、组内讨论，人人参与
　　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
　　2.学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
　　3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
　　4.推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
　　三、全班互动，交流评价
　　①提示互动内容：
　　《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
　　《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
　　②全班互动。
　　以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
　　你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
　　四、开展辩论，启迪思维
　　1.人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
　　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
　　3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
　　第二课时
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
　　二、阅读提示，明确要求
　　1.学生默读提示，划出习作内容。
　　2.投影出示习作内容：
　　读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
　　三、试写初稿，反复修改
　　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
　　2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
　　3.组内互读互改，提出修改建议。
　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
　　四、朗读佳作，共同赏评
　　每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
　　五、誊写作文，制作小报
　　1.再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
　　2.整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报
　　板书设计
　　口语交际:同读一本书
　　内容
　　教学反思
　　1.本次口语交际主要以学生的表达为主，重视学生之间的互评，让学生在评价中改进表达，使表达更流畅、更有条理。
　　2.教师列举各类话题，拓展学生思路，让学生有章可循，发散思维，丰富了学生口语交际的内容。