江苏高考一轮复习文言文之归纳内容要点.ppt

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,文言文之归纳内容要点,1,【考点解读】,江苏考试说明：分析综合,（,1,）辨析文句意义（,2,）归纳内容要点。能力层级为C级。,“归纳内容要点”是指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说道理进行综合的判断与推理，它是文言文整体阅读中的重点、难点。,一般来说，高考对这一考点的考查，着眼于对整个选文内容要点、中心意思的概括。,2,记叙类,写人：偏重于中心人物的具体的语言、行 为、事件等,叙事：则偏重于事情的前因后果、背景、发生发展的过程及其意义、影响等。,状物：偏重其特点、功用、寓意或者喻义。,写景：偏重于景物的特点，所寓的情与理。,议论类,偏重的时论点论据等。,内容要点随文本体裁不同而有所不同：,3,题型归纳,阐释型。要求考生读懂文本，重点了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。,归纳型。要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，如归纳人物特点、形象等。,评析型。要求考生能对文中某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义或文章的语言特点等进行分析评价。,创新型。要求考生在答题过程中体现个性化的思考，对事物得出较为独立的结论，这类题不同程度体现了开拓性、探究性、创新性的要求。,重点放在以下两方面：主题思想的理解和内容要点的概括。,4,选择题：一般采用“选非”的形式。,简答题：,（,1,）请简要概括本文的中心思想；,（,2,）请简要概括作者写此文的目的；,（,3,）联系全文，请概括文中主人公的性格、形象特点；,（,4,）根据原文，请简要分析事件产生的原因或这么做产生了什么效果。,题目类型,5,规律探寻,选择题,6,【,例题,1】,刘辟反，围梓州，诏以公为东川节度使、御史大夫。公行至汉中，上疏言：“梓州在围间，守方尽力，不可易将。”征还入议蜀事。刘辟去梓州，因以东川节度使让高崇文，拜晋、慈、隰等州观察防御使。（,江西观察使韦公墓志铭）,A,刘辟造反围困梓州，韦公被任命为东川节度使、御史大夫管理梓州，他认为此时梓州正处在包围之下，尽力守卫都很困难了，实在不容易担任那里的将领，就回绝了。,探寻原因：,“不可易将”应解释“不可以更换将领”,因词义的不同理解致使整体理解背离了原意。,规律总结：,一、曲解词（文）义，无中生有,7,【,例题,2】,初，先生所与俱学同姓简，于世次为叔父，由给事中观察浙东，曰：“生吾不能举；死吾知恤其家。”铭曰：呜呼贞曜！维执不猗，维出不訾；维卒不施，以昌其诗。,D.,回忆与孟郊的交往，韩愈表示惭愧，说“孟郊活着的时候我没有举荐他，现在他死了，我一定厚加抚恤，以表心意”。,探寻原因：,“生吾不能举；死吾知恤其家”的并不是韩愈，而是孟郊的同窗孟简。,把此人做的事说的话移到彼人身上，或叙述时改变了时间、地点和职位等。,规律总结：,二、改变对象、张冠李戴,8,【,例题,3】,福丰仪修整，不妄言笑。历事六朝，多所建白。公正廉恕，素孚于人。当官不为赫赫名，事微细无不谨。忧国忘家，老而弥笃。自奉甚约，妻子仅给衣食，所得俸禄，惟待宾客周匮乏而已。初，成祖手疏大臣十人，命解缙评之，惟于福曰：“秉心易直，确乎有守。”无少贬。,D.,黄福很有个人修养，他注重仪容，公正廉洁，宽恕他人，被人们信任。做官不为名利，做事情严谨细致，非常节俭，只给妻子和孩子提供衣食，俸禄都用来招待了宾客。,探寻原因：,俸禄不是都用来招待了宾客，而是用来接待宾客和周济了缺衣少食的人。,抓住一点，将其放大，扩大了陈述对象的范围，推理过于绝对化。,规律总结：,三、以偏概全，夸大其辞,9,【,例题,4】,乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰,:“,书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。,（,12,年江苏卷,伯父墓表,）,C,祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责。,探寻原因：,选项中“苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责”与原文不符。杖责的原因不是张宗的儿子不合乎要求，而是张宗平常侍奉权贵，府里发文书到祥符县里，责成苏涣处理。,把没有关系的说成有关系，把不是因果关系的说成是因果关系，等等,规律总结：,四、牵强附会，因果失当,10,【,例题,5】,是岁南方旱，仰见飞蝗而叹曰：今西兵未解，天下重困，盗贼暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我为妇人，死而得君葬我，幸矣！,（,10,年江苏卷,南阳县君谢氏墓志铭,）,C,西兵进攻江淮地区，随后又相继发生旱灾、蝗灾，谢氏仰天长叹，忧心忡忡，可见她关注百姓疾苦。,探寻原因：,“西兵未解”、“盗贼暴起于江淮”指西部边境战争威胁未能解除、江淮地区盗贼作乱，并非指“西兵进攻江淮地区”。,就是把不是同一时间、地点的事糅合起来表述，给人一种似是而非的感觉。,规律总结：,五、胡乱杂糅、改变事实,11,一、曲解词（文）义，无中生有,二、改变对象、张冠李戴,三、以偏概全，夸大其辞,四、牵强附会，因果失当,五、胡乱杂糅、改变事实,选择题规律回顾,12,针对这六大常见的设误点,可以采用比对法来解答这类题目。比对法就是将选项内容与原文进行细致的比对、分析,从中发现选项内容与原文意思不一致的地方,进而找出选项的设误点。比对法比对的内容包括,:,时间、地点、人物、关键词语、信息有无和因果关系等。,比对人物,防止张冠李戴,。分清,主要人物,和,次要人物,在,不同时间不同地点做的不同事,以及其造成的,不同结果,防止张冠李戴,颠倒事实。,比对时间,防止时序颠倒,。命题者设误时故意将事情发生的时间顺序颠倒。分析时应特别注意选项中的时间词语,并将其与原文比对,理清人物在何时做了某事。,比对地点,防止地点穿越,。比对选项中人物的行为和事件发生的地点与原文是否一致,防止地点概括错误。,比对关键词,防止曲解文意,。命题者,故意曲解文中某一关键词语的意义,从而制造干扰项干扰考生,这是命题设误的主要方式。因为被,故意曲解的词语,往往起关键作用,且不易把握,故考生要认真、细心比对。,比对添加的内容,防止无中生有,。比对选项中是否有命题者,故意添加的原材料中未涉及的内容,防止无中生有。,比对因果关系,防止强加因果,。比对,因果关系,判断命题者是否将原因说成结果,将结果说成原因,或在句子间强加因果关系,防止因果倒置或强加因果。,(2015,年江苏卷文言文欧阳伯和墓志铭第,2,题,),下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是,(,),。,A.,欧阳发学习刻苦,尊师重道。十五岁时拜胡瑗为师,后来能够传授古乐钟律方面的学问。,B.,欧阳发为人诚实,淡泊名利,爱好礼义。他性格刚直,议论事情坚持原则,不随意迎合别人。,C.,曹太后去世后,欧阳发帮助陈襄解决了皇曾孙服制的问题。后经陈襄推荐,欧阳发参与修订完成天文书。,D.,欧阳发道德学问俱佳,不愧是名门之后。他去世后,苏轼感到很悲伤,让张耒写下了这篇墓志铭。,【解析】,本题从张冠李戴的角度设误,考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。,D,项张冠李戴,根据原文最后一句“,而宪来求铭,”,让张耒写墓志铭的是欧阳宪,不是苏轼。,【答案】,D,规律探寻,简答题,16,【,例题,6】,（,2015,江苏卷,欧阳伯和墓志铭,）,9.,欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要概括。（,4,分）,既长,益学问,不治,科举文词,独探,古始立论议,自,书契以来,至今,君臣世系,制度文物,旁至天文地理,无所不学,。,其学不务为,抄掠应目前,必,刮剖根本见终始,论次,使族分部列,考之,必得,得之,必可用也。,【思路点拨】解答此题首先必须明确答题区间,，然后进行分层筛选概括,。欧阳发治学在文章第二段前两句。,根据,可概括出,勤奋刻苦,；,根据,可概括出,广泛涉猎,；,根据,可概括出,刨根究底,；,根据,可概括出,分门别类,；,根据,可概括出,学以致用,。,17,方法归纳：,1,、瞄准对象，忌张冠李戴。,答题时只要抓住题干中的“某人”的行为举止，就可以做初步筛选：把罗列的句子中不是“某人”所说所想所做的句子排除，相应的包含这个句子的选项也就被排除，从而帮助解题。,2,、联系语境，忌断章取义。,要在典型环境中通过洞察,人物言行背后的“隐情,”去分析人物性格。就文意定句意，在读懂弄通全篇的基础上，去掌握人物,言行,的,真正意图,。,3,、找准区间，忌思路不清。,在做题时从,不同事件或不同阶段,去,切分层次,，有利于迅速找准,有效的阅读区间,，把不属于某一事件或某一阶段的,错例排除掉,，从而能够快速准确地解题。,4,、审清题干，忌答非所问。,要准确知道题干的表达方式（直接描述、间接描述等），要理清题项与题干的逻辑关系（因果、条件关系等）。,18,根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。（,4,分）,【,例题,7】,（,2016,江苏卷）,19,命题取材于四书五经,书写要端正美观,【,例题,7】,（,2016,江苏卷）,祖讳汝霖，号雨若。幼好古学，博览群书。少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利。遂输粟入太学，淹赛二十年。文恭捐馆，家难渐至。大父读书龙光楼，辍其梯，轴辕传食，不下楼者三年。江西邓文浩公至越，吊文恭。文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。大父送之邮亭，文浩对大父邑邑不乐，盖文浩中忌者言，言大父逆开酒肆，不事文墨久矣，故见大父觐歇预。是日将别，顾大父曰：“汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。”大父泣曰：“侄命墨，特耕而不获耳，蔗襄尚不敢不勤。”文浩曰：“有是乎？吾且面试子。”乃姑“六十而耳顺”题，大父走笔戎，文不加点。文洁惊喜，去节曰：“子文当名世，何止料名？阳和子其不死矣！”,20,甲午正月朔，即入南都，读书鹤鸣山，书夜不辍，病目眚，下帏静坐者三月。友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。入闲，日未午，即完牍，牍落一老教谕房。其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牍且尽已。教谕忿恚而泣，公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰：“七卷大不通，留作笑资耳。”公曰：“亟取若笑资来！”公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。,易经,以大父拟元，龚三益次之，其余悉置高等。,乙未，成进士，授清江令，调广昌，僚案多名下士。贞父黄先生善谑弄，易大父为纨绔子。巡方下疑狱，令五县会鞫之，贞父语同寅曰：“爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。”大父知其意，勿固辞，走笔数千言，皆引经据典，断案如老吏，贞父歙然张口，称“奇才！奇才！”遂与大父定交，称莫逆。满六载，考卓异第一。,9,根据文中,张汝霖的科举经历,，概括当时,科举考试,的相关特点。（,4,分）,考试内容为作文，且考试时间长。,交卷后先由一人预选，最后交大主考审定。,21,