新课改视野下的班级管理.ppt

,*,L/O/G/O,*,杭州市西湖区教师进修学校 黄黎明,新课改视野下的班级管理,1,从南北名师话“苹果”谈起,“,教室里栽棵苹果树,”,成尚荣（国家督学、教育部中小学教材审查委员会委员）,苹果树上的苹果有个特殊的名字：批判性思维,批判性思维,精神气质：对于生命或人生的一般态度、对待特定议题或问题的态度。,认知技能：解释、分析、评估、推断、说明和自我管制。,2,“苹果树，为批判性思维代言”,窦桂梅（清华大学附属小学校长、特级教师）,苹果树栽种好后，期望学校学生能够善学善思；老师们改变观念，改革学习方式；期望哪个,“,苹果,”,砸到学生头上，就有新的质疑产生，新的思想诞生，新的创造出来。,种苹果树的意义：它宣扬一种发现精神，一种呵护精神，一种任何时候坚持、奉献和科学探索的品格。,3,知识不再是教育教学的唯一目的，,“,人,”,或者说是,“,学生,”,的素养回到了教育教学的中心，此时，课程与教学的再造势在必行：一切知识、一切资源、一切方式，都要围绕,“,学生,”,重组,知识体系的牢固可以被打破，资源的范围可以在无限延伸，方式的选择可以多样。,在课堂教学改革中，让我们看到：,课程和教学的再造，要真正,“,回到学生，依靠学生，为了学生,”,，教师专业知识体系，就需要二次生长和重新构建。,_人民教育编辑部,4,教育改革的今天,从,“,双基教育,”,“,三维目标,”,“,核心素养,”,“,在三维目标基础上提出核心素养，这是对三维目标的发展和深化，核心素养更直指教育的真实目的，那就是育人。,”,张绪培,情感素质是班主任（德育工作者）核心素养的,“,核心,”,5,苹果为我们创新美好的未来。,认识学生、依靠学生、发展学生，提高学生的全面素养。,教育最终目的是要把作为人的独特本质的创造精神释放出来，使其成为能够自觉、自由创造的人。,普罗塔弋,6,7,探索班级管理的本质，寻找班级管理的根：,根,班级是我家,我是班级的主人,人人热爱班级,人人管理班级,班级管理生本化,班主任做到两个转变,思维方式的转变,管理行为的转变,8,思维方式的转变,老师：班级管理的,“,主宰者,”,班级管理的引领者,做到“六个字”：,爱,信,让,忍,导,赏,9,全国师德标兵，全国优秀班主任，特级教师黄静华老师说：,“,在四十多年的从教师生涯中，我把这样两句话作为自己刻骨铭心的座右铭：,假如我是孩子,，,假如是我的孩子,。我努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。,”,热爱学生是班级管理的原动力,10,顾明远教授提出：怎样才叫爱学生,第一、要相信每一个学生，相信他们都愿意进步，都能成功。,第二，要了解学生，了解每个学生的需要、困难、有时出错的原因。,11,第三、要与学生沟通。平等地对待学生，能够耐心倾听学生的话。,第四，公平对待每一个学生，不偏爱，不歧视学生，不把学生分成三六九等。,第五，尊重学生人格，不侮辱，不说伤害学生自尊心的话。,12,美国著名作家珍妮,沃斯说：,“,做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。,”,也就是说，要学会欣赏每一个孩子。,假设我们要从以下四个候选人中选择一个来造福全世界，你会选择那一个人呢？我们先来做一些对比：,13,候选人,A,：,笃信巫医和占卜家；有两个情妇；有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒。,候选人,B,：,曾经两次被赶出办公室；第二天要到中午才肯起床；读大学时曾经吸食鸦片；每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地。,候选人,C,：,曾是国家的战斗英雄；保持着素食习惯；从不吸烟；只偶尔来电啤酒；年轻时没有做过什么违法的事。,候选人,D,：,学校给他的评定不怎么好；在他念过书的学校的档案里找到的旧记分册显示，他的化学成绩被评为,3,分，而物理、代数和几何成绩也是,3,分；在大学二年级时差一点被除名；是一位摔跤运动的高手。,14,这四位候选人其中三位都有不良的习惯，在我们今天看来，应该算是,“,问题学生,”,了。那么，你的答案是什么呢？,现在我们来揭晓答案：,候选人,A,是富兰克林,罗斯福。,候选人,B,是温斯顿,丘吉尔。,候选人,C,叫做阿道夫,希特勒。,候选人,D,是普京。,15,学生成长是一个过程，不同的过程有不同的生理、心理特点，有不同的思想、不同的行为、不同的需求，这就需要我们用不同的思维、不同的方法、不同的评价，去启发、去引导。积极营造属于学生自主的有生命意义的快乐成长的班集体。,把握成长规律是班级管理的基础,坚持遵循规律。符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性。,中小学德育工作指南,16,（低年级）,（中年级）,（高年级）,小学阶段：,养成教育最佳期,集体主义教育最佳期,理想教育最佳期,儿童期,转折期,少年期,17,少年期,转折期,青年期,（初一上）,（初一下,初二上）,（初二下,初三）,迈好中学第一步,迈好青春第一步,迈好理想第一步,初中阶段,：,高中阶段：世界观、人生观、价值观形成最佳期，,对学生进行人生,“,三观,”,教育。,18,管理行为的转变：僵硬的说理教育转变为生动的活动感悟教育。,“,活动教育,”,的内涵是以学生为主体，让学生自主地参加各种活动，让学生在活动中获取知识和智慧、能力和技巧，体悟人生，形成正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的品质和完善的人格。,顾明远,根据教育对象的特点，开展主题系列活动。人人参与活动的设计，个个参与活动的全过程。,19,鲍迪尔工作室,一年级：我是小学生，我要养成好习惯,一、养成生活好习惯,学会走路,步从容，行安全,杭州市文三教育集团 金亚男,自理能力,我是自己的小主人,杭州市竞舟小学 陈 薷,家庭礼仪,为人子，习礼仪,杭州市留下小学 高群芽,勤俭节约,勤俭节约我能行,杭州市育才外国语学校 叶 琼,二、养成学习好习惯,认真作业,心眼口，信皆要,杭州市西湖小学教育集团 管庆娟,珍惜时间,一寸光阴一寸金,杭州市九莲小学 朱 庆,学习方法,口而诵，心而惟,杭州市育才外国语学校 鲍迪尔,勤奋学习,勤有功，戏无益,杭州市西湖第一实验学校 俞玉娟,二年级：我是小主人，学当小公民,一、尊敬长辈,孝敬父母,我学弟子规，让爱住我家,杭州市三墩镇中心小学 陈国英,学会感恩,我学黄香会感恩,杭州西子实验学样 吕 红,尊敬长辈,我学父母尊长辈,杭州市保俶塔实验小学 姚晓云,诚实守信,诚信在我心中,杭州市古荡第一小学 唐凤芝,二、优秀小公民,懂得谦让,我学孔融会谦让,杭州市育才外国语学校 沈小明,学会宽容,将心比心朋友多,杭州市西子湖小学 陈兰旭,公共空间,新解弟子规，争做好公民,杭州市文三街教育集团 陈丽虹,知行一致,学习弟子规，垃圾分类我能行,杭州市大禹路小学 闻敏,20,祝成其工作室,升级奖励制,逐级奖赏，激励共进,杭州市西溪实验学校 张 莉,你是我的好榜样,榜样示范，向前看齐,杭州市育才教育集团 潘瑛珺,干部竞争制,干部竞选，平等尊重,杭州市袁浦小学 袁宝龙,我们一起来研究,小队活动，合作研究,杭州市保俶塔实验学校 全建娣,团队承包制,团队形成，你追我赶,杭州市钱塘外语学校 林丽萍,今天我来当队长,队长轮流，感受责任,杭州市求是教育集团 周蕾蕾,值日轮流制,轮流值日，感受义务,杭州市文一街小学 程俊婷,网络交流大舞台,网络世界，沟通无限,杭州市三墩镇中心小学 陈莉娜,小先生结对制,结对互学，共同进步,杭州市古荡第一小学 陈惠琴,说说我的心里话,倾诉心声，亲密无间,杭州市翠苑第二小学 陈森琴,小组合作制,尊重同伴，团结协作,杭州市西溪实验学校 邵富琴,让我为你出份力,发挥优势，我来出力,杭州市星洲小学 诸俊伊,团队承包制,团队策划，和谐融洽,杭州市竞舟小学 黄海岳,接力日记传温暖，爱心日记，温暖接力,杭州市文三教育集团 何乔斐,干部问责制,问责反省，平等公正,杭州市转塘小学 吕晓霞,我们一起来研究,主题研究，学中成长,杭州市西溪实验学校 平蓉娣,21,李艳工作室,一、体验活动，增强规则意识,我是小小志愿者,低年级主题班会活动,杭州市西湖小学教育集团 罗 晓,课间锻炼我设计,中年级主题班会活动,杭州市西溪实验学校 孙乃红,做,“,作业的小主人,”,高年级主题班会活动,杭州市翠苑一小翠苑校区 张小芳,二、自主参与，呈现多种形式,快乐十分钟我会玩,低年级主题班会活动,杭州市文一街小学秀水校区 袁明敏,我们一起文明用餐,中年级主题队会活动,杭州市西子湖小学 赵 洁,“,创建绿色中队,”,有约,高年级主题队会活动,杭州市三墩小学 吴菊芬,三、实践互动，尝试自主创新,课间行走我能行,低年级主题班会活动,杭州市文三教育集团 陈 月,清洁能手有办法（一）,中年级主题队会活动,杭州市育才教育集团 杨文义,清洁能手有办法（二）,中年级主题队会活动,杭州市育才教育集团 金滢,晨间学习我作主,高年级主题班会活动,杭州市翠苑第一小学文华校区 曹森晓,四、多元主体，实现开放评价,干净小手伴我行,低年级主题班会活动,杭州绿城育才学校 孙小玲,假日小队在行动,中年级主题队会活动,杭州市翠苑一小翠苑校区 毛燕飞,中队事，大家事,高年级主题队会活动,杭州市学军小学 叶 蔚,22,杨晓凤工作室,一、做一个乐观友善的人,互帮互助一家人,团结友爱,杭州市学军小学 朱丹萍,争做自信的小太阳,开朗自信,浙江省教育厅教研室附属小学 朱碧华,母爱深深深几许,关爱感恩,杭州市省府路小学 徐芬华,感恩父母，拥抱亲情,关爱感恩,杭州市学军小学 廖玲玲,向榜样学习,乐观向上,杭州市星洲小学 葛亚飞,二、做一个勇敢坚定的人,我勤劳，我成长,自信独立,杭州市周浦小学 杨晨霞,勇敢坚强 逆风飞扬,勇敢顽强,杭州市学军小学 黄 红,做一个有恒心的人,持之以恒,杭州市文三教育集团 李春青,我与袁浦齐拼搏,勇于拼搏,杭州市袁浦小学 黄小红,三、做一个合作进取的人,合作，是一种快乐,合作互助,杭州市周浦小学 陈洁琼,我是勤学小蜜蜂,勤学求知,杭州市转塘小学 徐 欢,合作互助力量大,合作互助,杭州市转塘小学 吕桂芳,力争上游最进取,主动进取,杭州市西湖小学教育集团 傅余霞,四、做一个责任感强的人,我是自律的小绿叶,自学自律,杭州市文三街小学 郑燕婷,时间，时间，真宝贵,惜时高效,杭州市行知小学 杨 静,做一个有责任心的人,责任担当,杭州市学军小学 杨晓凤,关爱生命，心手相连,责任担当,杭州市学军小学 刘 婷,23,刘新颜工作室,初一：迈好入学第一步,融入新集体,我选我的名人班,树立班级愿景,杭十五中教育集团 叶烁莹,我建我的理想国,拟定班级公约,杭十三中教育集团 赵 琼,我有我的责任岗,承担班级责任,杭州市翠苑中学 林俊华,我的自画像,同学间加深了解,杭州市周浦中学 林银祥,我的雷锋日,同学间友爱互助,杭州市钱塘外语学校 陈小青,竞争与合作,同学间正确交往,杭州市袁浦中学 缪 颖,初二：迈好青春第一步,发挥正能量,垃圾分类，让地球更美,强化环保意识,杭州市钱塘外语学校 韩 磊,关注细节，让成功更近,养成良好习惯,杭州市民办东方中学 朱丽芳,感怀感恩，让心灵更暖,培育健康人格,杭十五中教育集团 芦晓燕,手机入校利弊谈,进行自我思辨,杭州市翠苑中学 陈 俊,用诚信面对自我,培养约束能力,杭州市西湖第一实验学校 金 娟,难忘的成长过程,树立自我期待,杭州市留下中学 张洁敏,初三：迈好理想第一步,定位新目标,我的梦想会开花,明确升学目标,杭州市三墩中学 王红美,我的潜能我开发,树立成功信心,杭州市保俶塔实验学校 翁一平,我的锦囊有妙法,交流学习方法,杭州市保俶塔实验学校 刘新颜,争分夺秒，超越自我,合理利用时间,杭州市上泗中学 张陈华,调整心态，飞向更高,缓解考试焦虑,杭十三中教育集团 陈 昳,我的中考，我的誓言,鼓舞中考斗志,杭州市西溪实验学校 潘 红,24,何玉春工作室,高一：抓好养成教育，培养学生的个人责任感,我的新家我融入,适应高中小组团队生活,杭州市西湖高级中学 张利萍,我的空间我文明,形成小组团队活动公约,杭州市西湖高级中学 李志春,良好习惯我养成,养成小组团队良好习惯,杭州市西湖高级中学 梅 娟,我的时间我做主,掌握小组团队时间管理,杭州市民办东方中学 周晓春,高二：加强团队意识，培养学生的集体责任感,我自信，我重要,团队活动中提高自信力,杭州市西湖高级中学 俞红琴,我的团队我做主,干部培养中形成领导力,杭州市西湖高级中学 张利萍,我的活动我参与,团队活动中提升凝聚力,杭州市民办东方中学 于桂茹,我自律，我成长,团队意识中突显约束力,杭州市民办东方中学 张 玲,高三：注重社会意识，培养学生的社会责任感,我合作，我竞争,事业成功需要合作竞争,杭州市民办东方中学 侯志娟,我学习，我坚持,学习成功需要长期坚持,杭州市西湖高级中学 何玉春,我成长，我担当,个人成长需要学会担当,杭州市民办东方中学 姚红彦,我梦想，我拼搏,实现梦想需要面对现实,杭州市西湖高级中学 余 晖 何露叶,25,六个主题系列班（队）活动是根据青少年身心发展规律，有目标地设计，无论主题活动呈现是按线条型，还是板块型，活动目标、内容、方式都按照青少年的认知、情感、行动的特点分层要求，形式多样，是学生参与设计，达到了波浪式前进，螺旋式上升的教育效果。这些系列主题班（队）活动还能对新形势下学生生活中出现的新情况、新问题来设计，具有时代性。,认识在活动中提高，情感在活动中产生，制度在活动中制定，,责任在活动中培养，能力在活动中提升，价值在活动中体现。,26,27,雷夫是美国洛杉矶一所霍博特小学担任五年级的教师。该校位于的社区，高达九成的学生家庭贫困，并且都是移民家庭，环境恶劣。但雷夫所教的学生成绩高居全美标准化测试（,AST,）前,5%,。因而获得,“,总统国家艺术奖,”,、英国女王,M.B.E,勋章、,1992,年,“,全美最佳教师奖,”,。,28,他的经验就是两条：一条是相信学生，学生也信赖他。另一条是组织活动，让学生自己去体会。,他把道德分为六级：,我不想惹麻烦,我想要奖赏,我想取悦某人,我要遵守规则,我能体贴别人,我有自己的行为准则并奉行不悖。,这就是以学生为本的理念。,29,这些活动让学生从低年级就人人参与，学生的需求得到了满足，情感得到了激发，学生的个性得到了发展，这样随着年龄的增长，主题教育的不断深入，学生在活动中获得的知识能形成信念，情感和意志在行动中养成，逐步形成班级是我家，班级事人人做，班级事人人管。,30,管理行为的转变：将僵硬的制度约束转变为学时德行内化的过程。,没有规矩不成方圆。班集体需要有约定成俗的共同行为规范，班级规章制度，就是对集体行为取向的约束和规范。,解决：制度谁来制定？谁来执行？谁来检查？,关键：师生的正确定位。,新课程改革指出：教师要在学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。,教师是引导者，学生是主体。在民主、双向交流的基础上，明确制度的建立是学生在集体中权利和义务的体现，是维护个人和集体利益的保障，更是修炼德性，形成和谐快乐向上班集体的重要过程。,31,制度建立抓住三个环节：,制定前的调查：了解基础、了解需求、了解差异,制定中的参与：全员参与、全过程参与、,全方位参与,制定后的反思：尊重过程创新、尊重个别差异、,尊重事实调整,32,班队干部选择制度，岗位设立，岗位职责（班队中事事有人做，人人有事做。）,班队值日制度。（班队工作。）,课代表选拔制度。,班队各种常规。（一日常规，一周常规，学期常规，学年常规。）,班队各种多元评价制度，表扬、激励、奖励、批评制度。,33,各种制度从粗到细，从少到多，订制必做，及时反思，及时调整，坚持下去，必有成效！,34,管理行为的转变：将单一的学校教育转变为学校、家庭、社会协调一致的合力育人。,坚持协同配合。发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。,中小学德育工作指南,35,班主任与家长：,教 师,+,朋 友,尊重、,理解、,真诚、亲和,要重视教育环境的新变化。,36,摆正教育心态，积极主动的面对,。,了解家庭现状，做到有的放矢。,积极探索规律，大胆指导家教。,先进的家教理念，典型的家教方法，纠正家教误区。,开发家长资源，构成教育合力。,抓住契机家访，成为受欢迎的老师。,契机,有成绩时,有转机时,有困难时,37,个别交流的辩证法：,当学生取得成绩时,表扬的同时不忘记提醒；,当学生犯错误时,批评的同时不忘鼓励；,当家长提出非凡要求时,坚持原则的同时不忘记疏导；,当学生遇到困难时,帮助的同时不忘激励；,当与家长发生矛盾时,冷处理的同时不忘宽容。,38,使家长认为你这位班主任是：,有爱心的人，有责任心的人，有思想的人，有原则的人，有安全感的人，有吸引力的人，可以依赖的人。,39,班级管理生本化，实质上是进一步思考让学生自主管理班集体，将更多的时间、空间让给学生，这样班主任才能从繁杂的事务中解放出来，去思考新常态下学生的发展规律，寻找新的活动载体，真正成为学生的引路人，让班级每一个学生在管理中萌发创造思维，在实践中形成批判性思维，在成长中提高综合素养，这就是我们班主任要追求的现实效果。,40,谢谢大家！,41,