《摄影技术》课程标准.doc

《摄影技术》课程标准
一、教学对象：
适用于图形图像制作专业的学生：包括二年制和三年制的高中生，三校生。
二、建议课时及学分：
建议40课时。
学分2.5学分。
三、先修和后续课程：
先修课程《素描》、《图形创意》、《构成基础》和后续课程《专业综合能力训练》。
四、课程性质：
本课程为图形图像制作专业学生的专业课程。本课程旨在培养学生从事数字媒体影像制作以及相关设计工作时所需要的摄影器材的使用能力、摄影的取景构图能力、摄影的布光能力、影像后期调整能力，是学生顶岗实习前的必修专业课程。
五、教学目标与设计思路：
(1)教学目标
1、摄影器材的使用能力
通过对单反相机和镜头群等其他摄影辅助器材的认识和学习，明白摄影专业术语和相关知识，使学生能够使用单反相机及其他摄影器材拍摄照片，并根据不同的拍摄题材选取适当的镜头和其他辅助器材的能力。
2、摄影的取景构图能力
通过对照片构成摄影取景等专业知识的学习，使学生能够在使用摄影器材拍摄前有一定的分析和判断能力，能组织出充满视觉艺术语言的拍摄能力。
3、摄影的布光能力
通过摄影中自然光和辅助灯光的规律学习，使学生能够运用自然光、闪光灯、柔光箱、反光板等辅助器材进行人像、静物、棚拍和外景的光线拍摄运用能力。
4、影像后期调整能力
通过Light room和Photo shop的学习，使学生能够对原始无损raw文件进行白平衡、曝光等属性的调整，能够对照片进行必要的商业处理和美化效果的后期调整能力。
（2）设计思路
从摄影拍摄整个流程的工作经验设计思路来分解，学生掌握《摄影》这门课程的顺序为摄影器材的使用能力、摄影的取景构图能力、摄影的布光能力、影像后期调整能力，在积累了一定经验后才能进行一些商业案例的拍摄与制作。本课程就是按照这样的顺序去设计每一个能力的单元模块，通过必要理论知识和案例的剖析讲解，充分调动学生的积极性，让整个学习过程贯穿在理论知识辅助的案例教学过程中，学生学习各个理论知识的同时通过案例找到自信和成就感，学到摄影知识掌握后期软件。

六、能力要求：
1、摄影器材的使用能力
能够使用单反相机进行照片拍摄。如：高快门拍摄、低快门拍摄、大光圈拍摄、小光圈拍摄等。
2、摄影的取景构图能力
能够通过光学取景器判断对焦点的选择，进行有目的有故事的摄影。如：电影分镜头模拟拍摄、人物摆拍、动物随拍，静物拍摄等。
3、摄影的布光能力
能够使用灯具等其他辅助器材完成人物的外景和棚拍、商业产品的拍摄。如：婚纱照外景、棚拍写真、证件照布光拍摄、静物台产品摄影、淘宝商业摄影等。
4、影像后期调整能力
能够使用Light room和Photo shop进行后期调整和商业修图。如：杂志封面模特后期制作、婚纱照后期制作、电影海报后期制作，淘宝产品后期制作等。
七、教学内容：
本课程是基于视摄影工作流程及相关设计工作流程中各个实际工作岗位工作任务，进行课程开发和教学内容选取的。
参考学时：40学时（不低于40）
1、摄影器材的使用（参考学时：10课时）
相机的结构性能和功能、镜头的种类和功能、辅助器材的种类和功能等。
2、摄影的取景构图（参考学时：10课时）
点线面的组合、九宫格的运用、视觉语言艺术、人物静物风景的拍摄技巧等。
3、摄影的布光（参考学时：5课时）
闪光灯的原理和使用、柔光箱的使用技巧、反光板的使用技巧、其他布光器材等。
4、影像后期调整（参考学时：15课时）
前期拍摄的准备、软件的使用技巧、商业案例拍摄分析与制作分析等。
八、教学要求：
1、进行理论教学和项目教学。
2、在教学过程中突出项目教学，教师进行实例的制作剖析演示。
3、理论教学与实践教学相结合。
九、考核方式：
1.考核要求：
取消期末考试，按照四个能力的不同，分别采取能力模块考核方式，每个模块考核合格，则该门课程成绩合格。
2.考试组织
（1）考试为作品考试，拍摄作品和在机房进行模块作品制作考核。
（2）考核必须严格按照考核标准要求完成。
十、教学评价
1.通过学生作品对教师的教学水平能力效果进行考核。
2.对考试标准，考试流程进行评价和适当调整。
十一、教学组织
1.成立由系主任、系教学主任、教研室主任、教学办主任及骨干教师组成的考核工作小组，负责教学组织与考核工作。
2.根据动态的教学反馈信息，及时改进，不断提高教学效果。
十二、说明
本课程采用项目教学，教材选用刘小清主编的《数字摄影基础》为主要教材，以孔伟编写的《摄影基础与实践》为参考教材。
运城职业技术学院电子信息工程系制定
2014．10