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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,知识储备,九年级下册,生于忧患，死于安乐,孟子,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。,知识储备,一、重点词语,通假字,曾,益其所不能,困于心,衡,于虑而后作,入则无法家,拂,士,(通,“,增,”,，增加),.,.,(通,“,横,”,，梗塞、不顺),(通,“,弼,”,，辅佐),.,词类活用,必先,苦,其心志,劳,其筋骨,饿,其体肤,空,乏其身,行,拂乱,其所为,知识储备,(形容词的使动用法，使,痛苦),.,.,(形容词的使动用法，使,劳累),形容词的使动用法，使,经受饥饿(之苦),.,形容词的使动用法，使,受到贫困(之苦),.,(形容词的使动用法，使,颠倒错乱),.,词类活用,所以,动,心,忍,性,入,则无法家拂士，,出,则无敌国外患者,知识储备,.,.,(动：动词的使动用法，使,惊动。,忍：形容词的使动用法，使,坚忍),.,(名词用作状语。入：在国内。出：在国外),.,一词多义,拂：行,拂,乱其所为,入则无法家,拂,士,发：舜,发,于畎亩之中,征于色,发,于声而后喻,知识储备,.,.,.,.,(违背，使,违背),(通,“,弼,”,，辅佐),(举，指被任用),(表现),知识储备,其他重点实词,傅说,举,于版筑之间,故天将降大,任,于是人也,人,恒,过然后能改,困于心衡于虑而后,作,征,于,色,发于声而后,喻,入则无,法家,拂士,出则无,敌国,外患者,(被选拔),.,.,.,.,.,.,.,(责任，使命),(常常),(奋起，指有所作为),(征：表现。色：脸色。喻：了解),.,.,(守法度的大臣),(势力、地位相等的国家),知识储备,二、内容理解,1.文章中心,：孟子在这篇不到二百字的短章中，围绕客观环境与个人和国家命运的关系，阐述了,“,生于忧患，死于安乐,”,的深刻道理。,知识储备,2.文章脉络：,第段：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。,（1）文章开始连用六个排比句，列举出六个历史人物的事实证明中心论点。顺此事实，作者连用几个短语得出,“,天将降大任于是人也,”,一定要经历磨炼的结论。这六个人的共同点都是出身贫贱，在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。,“,故天将降大任于是人也,”,在结构上起承上启下的过渡作用。,知识储备,（2）先列举六位历史人物的事例，再推及与此相似的,“,是人,”,，从个别到一般，阐述了,“,人才是在艰苦环境中磨炼出来的,”,这一观点。,知识储备,第段：从正、反两方面论述个人成才与国家存亡的道理，从个人作为推论到治国。,文章先论证,“,生于忧患,”,，后论证,“,死于安乐,”,。论证,“,生于忧患,”,是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。论证,“,死于安乐,”,，只有,“,入则无法家拂士,国恒亡,”,一句，是从反面论证观点。,最后归纳全文中心论点：生于忧患，死于安乐。,知识储备,三、写作特色,1,善用排比，气势磅礴,。本文善用排比，具有极强的说服力、感染力。,2,结构清晰，论证严密,。先分后总，归纳推理；由点到面，由个别到一般。论证思路清晰，文章结构严谨。,
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