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五年级品德与社会学情分析
五年级共有四个班， 名学生，各个班级学生好、中、差参差不齐、根底不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级学生对待事情有着自己看法和观点，具有判断是非能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大局部教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后不复习稳固。很多学生有偏科现象。
五年级上册?品德与社会?具有以下几个特点。1、学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。2、教材内容综合程度更高，注意引导学生综合学习。3、强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容学习。4、重视史地内容学习与学生现实生活联系。5、注意培养学生正确对待问题和思考问题方法。
教材从儿童现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面主题 具有较强综合性。在内容方面表达课前、课中、课后，校内外连续、完整活动过程，强调从学生日常生活常见现象，以及学生生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式〞“研讨式〞“探究式〞学习特点，为学生创造更为广阔独立思考、自主学习和实践空间。强调从儿童视角出发，运用儿童语言，采取儿童喜闻乐见形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面积极作用，增加教材趣味性、可读性和启发性。
通过教学培养了学生情感、态度、价值观；懂得珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有责任心品质。
能够初步识识自我，控制和调整自己情绪和行为；能够清楚地表达自己感受和见解；学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
初步了解儿童根本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活关系；了解一些根本地理知识，理解人与自然、环境相互依存关系。
根据学生现状和教材特点采取以下几种措施
1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富情感体验，掌握必备根底知识。
2、善于调动和利用学生己有经历，结合学生现实生活中实际存在问题共同探究学习主题。
3、创设学生乐于承受学习情境，灵活多样地选 用教学组织形式，为学生自主学习和生动活泼开展提供充分空间。
4、注重与学生生活和社会联系，把静态教学内容和和学丰富多彩现实生活联系起来。
5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经历。