5.2《万有引力定律是怎样发现的》教学设计(沪科版必修2).doc

5.2 万有引力定律是怎样发现的
教学目的：
知识与技能：
1、了解万有引力定律的发现过程；
2、理解万有引力定律的意义；
3、了解牛顿对万有引力定律的论证过程：用月-地之间的作用论证万有引力定律。
过程与方法：
1、通过阅读与讨论，了解万有引力定律的发现过程。
2、在论证过程中体会假设、推理的研究方法。
情感态度与价值观：体验科学发展过程和假设、推理的研究方法。
重点：
牛顿有引力定律的发现过程及内容。
难点：
推理论证过程。
教具：
Ppt课件。
教学过程：
一、复习
用课件简单回顾上节内容（课件第一部分）。方法是师生互动：播放课件——学生给出相应结论。
二、进行新课
1、万有引力定律的发现过程
依课件、课本进行。
方法是：展示课件标题，学生翻阅课本，互相商讨，给出答案，教师再展示课件中的结论。
2、有关说明
引力常量的测定及意义；
适用条件；
重大意义。
3、牛顿的推导（在黑板板演，学生选学）
（1）依运动→受力进行分析
对行星，由圆周运动规律有：

又有：
综合以上两式得：
依牛顿第三定律，行星对太阳的力和太阳对行星的力是相互作用的，性质相同，帮还应有：

故有：
（2）依月－地引力检验
已知： ，
①依万有引力定律，将引力延伸至月亮
对月亮：
对地面物体：
∴
②依观察（由运动情况求）

学生思考：以上情况说明了什么？
三、小结
牛顿定律的建立通过了怎样的过程？
（观察现象→分析思考，提出假设→分析论证→实际检验。）
四、课堂练习
1、学生自学：P86“案例分析”。
2、观察P86图5－5，从力的矢量线段的大小变化看，你感到m、r哪个对F的影响大？
学生交流自己的看法。
教师小结：“平方反比”的历史意义（诞生引力理论：万有引力、电磁引力）。
五、作业：P89“家庭作业与活动”
1、课外练习：2题（做在书上）。
2、书面作业：3、4题。