六年级外研版英语教案汇总.doc

Module 7
Unit 1 There is a horse in this photo.
教学目标
（一）语言知识：
1、能理解、认读生词：horse、there is、there are、have a look、sheep、climbing、vegetable、face。
2、能理解和认读句子：
There is a horse in this photo. There are some nice photos here.
（二）语言技能目标：
能用“There be”句型说句子。
（三）情感态度目标：
能在积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。
教学重点、难点：
重点：全体学生能听懂：There is a girl in this photo. She’s riding a horse. I can’t see her face.
难点：全体学生能认读：there is 、horse 、there are 教学准备：
教师准备单词卡片：horse 、there is 、there are 、have a look 、sheep 、climb 、vegetable、 face
教学过程：
（一）热身运动
1、Sing a chant.
2、学习单词“horse”和句子“There is…”板书“There is a horse in this photo.”
（二）教授新单词
1、出示“蔬菜”以及单词“vegetable”学生跟读。
2、出示“sheep”，学生跟读，并出示句子“There is a sheep.”然后教师板书“There is a sheep in this photo.”学生分组齐读课题。
3、“vegetable”和“sheep”连在一起，“It’s eating vegetables.”
4、出示“face”，学生跟读，教师摸自己的脸，说：“This is my face.”接着摸学生的脸“This is your face.”
5、“have a look”出示Amy和Sam聊天的图片。“have a look”为红色，教师领读，并把单词贴在黑板上，运用领读、拼读来学习单词。
6、出示练习册里的第一题的四幅图片及四个句子，让学生通过读并连线，从而了解“There is…”句型。
（三）学习课文
1、Now we’re listening to the tape. And find “There is…”
2、Listen and read lesson.
3、Read and answer the questions.
1) What is in photo 1?
2) What is in photo2 ?
4、幻灯片出示：
1）There is a horse in this photo.
2) There is a sheep in this photo.
3 )There is a cat .
4) There is a girl under the tree.
5、学生跟读，完成AB第2题。
6、学习活动3。
1）播放录音
2）学生看图听录音，理解语句。
3）再次播放，学生跟读，并模仿语音语调。
7、完成SB Unit 1 活动 4
1）要求学生看图，了解活动要求，并四人小组用“There is…”描述图片内容。
2）请部分学生起来说句子，不会的教师可适时进行点拨。 教师总结：
There is…和There are…的区别是be的确定是根据其后面的名词来而定的，There is后跟不可数名词或可数名词单数，例如：There is a cat . There are后跟可数名词复数，例如：There are two girls.
Homework:
1、给家人朗读课文，并让家长签字。 2、完成AB Unit 1 练习5。
Module7
Unit2 There are twelve boys on the bike.
一、教学目标
知识目标
1,听说认读单词：fruit, chicken, bear, pig
2,听懂、会说图片或场景中有两个及以上的物品，There are…的句型以及They are+动作词+ing。
能力目标
1，能听懂、理解、会说There are…的句型以及They are+动作词+ing。
情感目标
在积极参与活动中，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感,树立学好英语的信心。
二、教学重点、难点
重点: 会听说认读本课新词fruit, chicken, bear, pig
难点: 能运用there be句型以及They are+动作词+ing。简单描述‘图片’或‘场景’。
三、教学方法: 直观展示法，游戏法、交际法。
四、教学过程:
课堂评价：老师在黑板的右上角为六大组画出6棵树干，获胜的个人或小组，给每个小组奖励一个树叶，画在树干上，得到五个小树叶时，升级一次，画出一朵花，花越多，小组越优秀。个人获胜的同时老师再奖励小贴画。
Step1. Warming up
1，师生之间自然的问好。
2，为了练习孩子的口腔肌肉，复习了上节课的单词和句子。
师生一起say a chant,边拍手边说唱：
face and horse, horse and face
say it again.
face and horse ,horse and face。
利用课件出现一张一张上节课课文的图片，让孩子们一起说：
There is a horse. It’s running.
There is a sheep. It’s eating.
There is a cat. It’s climbing.
3，引出话题---继续学习谈论照片或场景。
突然出示几张手抄报，孩子很稀奇，谁的呀？我不做反应，讲解着手抄报上的内容：There is a TV in the
picture.又一张相片。There is a
girl in the photo.这些出自孩子们的手抄报和照片，一定吸爆孩子眼球，引起孩子的注意。告知孩子继续学习描述照片或场景。
设计意图 ：通过直观展示法，让孩子复习上节课的内容，为新课做准备，通过出示手抄报也引出本节学习的重点，继续学习‘描述图片中有两个什么。’老师没有让学生直接来表述照片，让孩子感知，吸引孩子，激起孩子的兴奋点。
Step2．Teaching process
1,看一看，猜一猜，学习新单词。
a, 老师在黑板上画简笔画，先画一棵树，引导孩子说：There is a    on
the blackboard.继续在树上画一只鸟，点名一生说：There is a    in the tree.
继续在树下画一只猫，指一名学生说：
There is a     under the tree.
老师在树下粘贴（事前准备好）小熊头饰、引出新单词bear的学习。
出示单词卡片，开火车读，点名读，老师在树下再粘贴小猪头饰（背面贴上），老师模仿声音，让学生听声音，猜小动物，当学生猜出，再把头饰翻开，引出新单词pig并学习。
出示单词卡片，同桌间一生模仿声音，一生读单词pig，然后互换角色练习。因为pig比较简单，之前也学过，重点激起学习的趣味性。
老师先模仿小鸡的动作，一只手放在头顶上，一磕头一磕头的，嘴里发出叽叽的声音，让学生猜猜什么动物？能够立即猜出小鸡的动物，学习chicken。
出示单词词卡，让学生边模仿动作边读单词。
b，游戏：模仿动物，巩固新单词。
游戏示范：老师做动作，让六组中的各一名学生猜说单词，例如：1，小熊，双手五指撑开，在身前左右晃动，模仿小熊的动作。
小组间看着黑板上的3个动物单词卡片，练习模仿，大拇指触摸鼻尖，模仿小猪的样子,一只手放在头顶上，一磕头一磕头的。
然后让一名学生上讲台模仿动物的样子，让六大组的学生代表比赛抢答单词，说对单词者，这个小组即可得一个小树叶，老师给小组画出。
c，继续学习单词
老师把苹果、香蕉、橘子、梨的小图片贴成一长串，一个个的出示，学生会说出apple、banana、orange、pear单词，但是老师说fruit，Yes？并出示单词卡片fruit，解释让学生会明白：这些苹果、香蕉、橘子、梨在一起，我们起个名字叫水果，水果的英语叫fruit，学习单词fruit。
2，听一听，感知主题句
a, 老师在树上依次画出一个苹果,让生说，There is an
apple on the tree，画出第二个苹果时，孩子可能会犹豫，There is two apples on the tree，老师继续画出第三个苹果，这个时候也许有个别孩子会说出：There are three apples on the tree，老师布置任务，听课文，看谁能从课文里找到类似的句子。
b, 播放课文得录音，让学生感知话题和主题句，并完成找到类似句子的任务。
学生听完第一遍录音以后，会有很多孩子说出句子：There are three apples on the tree，因为课文里有两处是这样说的：
There are three boys on the bike. There are three chickens in this photo，给会说出句子的小组画上一个小树叶。
老师讲解今天我们学习会说图片或场景中有两个及以上的物品，There are…的句型,并板书到黑板上。
老师在讲桌上放了三本书，让同学们说。There are three books on the desk.
3, 游戏：点一点，说一说。学习They are+动作词+ing句子。
让刚才回答问题较好的孩子上讲台，点击鼠标，出示课件中的手抄报、学生照片。老师说一起看看手抄报，一起说说里面的内容。
a，师生一起描述手抄报、照片，老师把主题句板书到黑板上。
There are+ 数字+物品的复数. They are+动作词+ing.
例如：当手抄报出示三个女孩正在一起吃蛋糕的照片。
There are three girls in this photo. They are eating cakes.
They are+动作词+ing。在本册书的第三模块已经学习过，通过齐说很多孩子可能回忆起来，
b，小组比赛，三组一比赛，出示了手抄，谁描述的对就获胜。这个小组即可得一个小树叶。

游戏预设：可能有些孩子对于难发的there中的th语音,还是发的不好，可以通过有趣的比赛，看谁的小舌尖放在上下齿之间，舌尖轻触上齿，略微露出齿外，而不是一条长舌头都伸出来，老师点评尽量夸张，让孩子同桌间你看我，我瞧你，思考尝试中领会到掌握。

设计目的：通过看别的班里孩子们的手抄报、照片，孩子们和我一起总结了：在图画中、照片上，某个场景里有2个及以上的物品时，我们要用there are…和They are+动作词+ing的句子表述。这样时时有孩子的手抄报，照片来调剂，课堂上有说有笑，学生也忘记了单调无趣There be句型的学习。在点一点，说一说的活动中，孩子们说说笑笑声中学会描述照片、场景中的单、复数，还知道了英语手抄报的做法，很有收获的。
对于there的发音，通过有趣的比赛，巩固难发的th语音,让孩子们哈哈大笑时学习了特殊的字母组合th的发音。
Step3. 观看课文课件，学习课文。
1，再次观看课文课件，边听边叫学生翻译课文，
2，观看课文课件，并听跟读。
3，6个小组比赛读课文。
Step4. Expand with extension（拓展与外延）
1, 做游戏---‘速放物品’巩固句型和新词。
游戏示范：听句子，速放物品。
老师示范：老师说：There are two pencils on the desk。
学生快速放两支铅笔在桌子上，看看学生谁听懂了，比赛谁先放好。老师说物品一定是两个以上的物品，三人一组自主练习，
小组比赛展示：每组选一名代表，先三个组进行比赛。物品包括钢笔、书、笔盒以及本节课学习的3个动物的图片数张。
只要放对的孩子都算获胜，这个小组即可得一个小树叶。
2，继续欣赏、描述学生的手抄报、照片。
重点让学生自己根据句型结构：
There are+ 数字+物品的复数.
They are+动作词+ing
小组之间比赛的形式描述手抄报、照片。同时观察、学习别人怎么做的手抄报。
设计意图 ：通过大量的听、说、模仿，让感知本节课的重点，在学生积极参与，比赛、娱乐、激动兴奋中突破难点，顺其自然的理解掌握。
Step5 Homework
1，听、读课文3遍。
2，利用所学词组及句型画一张‘动物世界’的手抄报，动物可以是本节课学习，也可以是其他的，下节课展示并描述。

Module8
Unit1 We’re going to visit Hainan.
一、教学目标：
① 知识目标：掌握新单词visit swim by plane swimsuit from，如何用be going to结构来描述自己的出行计划。
② 能力目标：能运用本课所学句型I’m going to ?/We’re going to ? 与朋友讲述自己的计划和即将发生的事情。
③ 情感目标：培养学生能流利的表达将来要做的事情，培养学生综合运用语言的能力。让学生通过观察祖国大地的美景，扩展视野，增强爱国情感。
二、教学重点和难点：
重点:如何用be going to结构来描述自己的出行计划。单词：children, tomorrow, by plane, get up, sea, swim, China, visit, from.句型I’m going to ?/We’re going to ? 的运用。
难点：be going to do?句型的理解与运用。
三、教学策略：
1) 本节课采用全身动作反应法：视、听、说 、表演。让学生在有节秦的说唱中体验语言，
在有韵律的chant中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在
唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2) 课前需要准备的材料：多媒体课件、单词卡片，磁带、调查表、CD-ROM 等
四、教学过程：
Step 1. Warming-up
1.Listen to the song “Row row row a boat”and greetings.
2. Say a chant. (课件显示chant内容)
【设计意图】师生边做边说chant，既营造了课堂气氛，复习了旧知，也使学生迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫，同时也对学生进行了英语思维的训练。
3. Free talk:
T：Hello! Children. Do you like taking pictures? S：Yes.
T：I like taking pictures，too. I like traveling very much. Do you like traveling?(你们喜欢旅游吗？)
Step 2. Presentation
1. Leading-in.
课件显示北京、上海、中卫、海南的景观图片，让学生猜测它们分别是哪个城市。Look! These places are very beautiful. Can you guess which city it is?
对学生的回答进行肯定表扬，并告诉学生自己将在寒假中选择其中一个温暖的城市去旅游，请学生猜测是哪个城市。Please guess which city I want to travel?
在学生说出海南后予以表扬，师说“I’m going to visit Hainan.” 自然引入本课语言点 “be going to”句型的学习。学习新单词“visit”，出示课件理解，并利用单词卡片教学。出示中国地图，让学生用I’m going to visit??来说自己打算去的地方。
【设计意图】直接用“be going to”的形式表述，在精心设计的层层递进的提问中，让学生感知将要发生的动作的表达方式，并唤起学生对新课学习的兴趣与热情。
2. 教授短语by plane
T：I’m going to go to Hainan. But it’s very far. I’m going to go by plane. 学习短语by plane。并利用课件创设情境，学习句型‘I’m going to go by plane’。
3.学习句型We’re going to
T：Hainan is very beautiful. Do you want to go with me? S：Yes.
T：We’re going to go to Hainan. We’re going to go by plane.
设计一个小练习来巩固句型“We’re going to go by_____.”
【设计意图】采用图片和在具体的语境中讲授短语，可让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，在过程中，对学生进行适当的激励教学评价，让学生体验到习得语言的快乐。
3.利用课件学习新单词“tomorrow”“sea”以及短语“Time for bed”
4.利用情境课件来学习“get up”“five o’clock”.来学习课文句型“I’m going to get up at five o’clock.”
5.出示课件学习“swimsuit”“I’m going to swim in the sea.”并理解句型 Step 3. Listen and say the chant in activity 1.
Step 4. Learn the text.
1.课件显示Smart一家：Look! This is Smart’s family. They like traveling, too. OK! Let’s listen and look. Where are they going to go tomorrow? (明天他们将要去哪里？)
（1）Listen，point and underline the new words .
（2）Listen and repeat, then answer some questions.回答完整的句子对四年级学生太难了，所以我设计了以提重点单词的方式来让孩子们回答问题，培养学生积极主动抓课文重点词句，并能让孩子们乐于回答问题。
【设计意图】让学生整体感知课文。让学生带着任务有目的地听录音学课文，边听边指所听到的句子。
2.Point and say.
Step 5. Practice
1. 练习“I’m going to...”结构，创设情境利用课件。
2.完成课后活动四的口语练习。
3. Activity: 四人一小组， 制定寒假旅游计划，完成下表：同时利用课件播放一些祖国美好河山的照片，激发学生热爱祖国的情感。
S1: I’m going to visit .
S2: I’m going to visit S3: I’m going to visit S4: I’m going to visit通过讨论后，小组最后决定：
We are going to visit .
We are going to go by .
【设计意图】采用小组合作方式，既培养了学生的集体合作精神，巩固了所学知识，同时也使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础。让学生通过观察祖国大地的美景，扩展视野，增强爱国情感。
Step 6. Homework
Module 8
Unit 2 Sam is going to ride a horse
教学目标：
1. 能够听、说、认读 “fish hooray”等其它单词。
2. 能够用 “第三人称单数 is going to do… .”及“其它人称be going
to do……”来表达所要做的事情。
教学重点：
能运用 “Be going to go to…” 和 “be going to do…” 表达将要去哪里、将要做某事。
教具：光盘、课件
教学过程：
Step1  Warm-up
Free talk
A. Review the phrases.
B. According to part a lead in :I’m going to…What are you going to do?
【设计意图】 热身环节通过复习旧知，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中，并为引出新知做好铺垫。
Step2 Presentation
A. Lead in :
T: Tomorrow we can do many things.Our life is courful.Enjoy it.Here a story for you. 1.  About activity 1
Listen and fill in the blanks.
The cat is going to______.
The birds are going to________
2. About activity2
a.What is Sam going to do?(Listen and answer)
Ss:Sam is going to ride a horse.
T: Today let’s learn Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.
本环节中大部分学生能用所学的知识进行交流。
b.Sam is going to ride a horse.What about Daming.I know the answer,but you don’t.you ask me .
Ss:Try to say:What’s Daming going to do?
The answer:Daming is going to….
T:Daming is a boy.so we can say:He is going to….
c. Read picture 3 by yourself try to say what’s Linging going to do?
d.Listen and repeat.
学生跟读，模仿语音语调，培养学生良好的朗读习惯，在这个过程中教师随时反馈学生的发音情况。
Step 3 Practise and consolidation:
Learn the song.(根据歌词引出)We’re goiong to visit the zoo.
Try to make sentences.
本环节中设计的目的是为了让每个孩子都开口说英语，用英语，以锻炼他们的口语和语言综合运用能力。
Step 4 :Summary ( Retell the text )
Step 5: Homework
1.  Retell the text..

Module9
Unit1 Are you going to run on sports day？
一、教学目标
1、1 技能与知识目标
1)基本能听懂、会说、会读、会写词汇：for, metre , every day , good luck, come on.
2)基本能听懂、会说、会读、会写句型： “What are you going to do for Sports Day ? “I’m going to?.”
二、教学重点、难点: 词汇-- for, metre, every day, good luck, come on. 句型—What are you going to do for Sports Day? I’m going to ??
三、教学准备：录音机，磁带，教学卡片，挂图。
Teaching steps:
Step 1:Warmer
1.Greetings
T: Good morning , children. Ss: Good morning, Ms Sun.
T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks . And you?
T: I’m great. Thank you so much.
2. Sing a song –“I’m going to go to the zoo.”
3.Listen and do.
T: The Sports Day is coming soon. Let’s do some training.
Basketball , basketball , play basketball;
Football , football , play football ;
Run , run , run fast ;Jump , jump , jump high ;Ride , ride , ride fast .
Step2: Presentation
T: Our Sports Day is coming . I ’ m going to take part in some of the sports games .
What are you going to do for Sports Day?
Ss: I’m going to ? （引导学生回答）
S1:I’m going to play football/play table tennis/swim?..[
T：Today we’re going to learn the Module 8 Sports Day Unit1 What are you going to do? （板书）
1) 教师拍手以歌曲形式操练。
“What are you going to do？”
“I’m going to run.” “I’m going to run.”
“What are you going to do？”
“I’m going to run.”
T:Oh, I’m going to run the 100 metres.
教授：run the 100 metres
T:Look!（展示挂图，指着挂图上Daming跑步的图） Daming is going to run the 100 metres on Sports Day. Do you want to know who is the winner of the game? Now, let’s learn the text first and try to find it out. Please open your books and turn to page
30. Listen to the tape and then answer my questions.
Q1: What are the children going to have?
Q2:What is Daming going to do on Sports Day?
Q3:What is he going to do for it?
Step3:Practice
Game1:“传卡片”
T: Boys and girls , let’s play a game,ok? Ss: OK!
A :What are you going to do?
B: I’m going to play football.
进行词卡传递，速度由慢到快，拿到词卡的学生要用句子回答教师及全班的提问。 Game2:“猜猜我要做什么”
老师请单个学生到教师前面模仿做某事的动作，并提问：“What am I going to do?”把全班分为男女生两组，使用“You are going to?”猜测。老师要鼓励学生模仿过去学习过的所有动作。
Step 4: Production
T ：“You are super! And now you can do the task. Please work in groups and try to finish the task.”
（1）学生活动--- 完成运动会报名表。
（2）请部分学生展示对话。
（3）讲解课文。
（4）跟读课文。
（5）学生自由读课文。
（6）全班读课文。
(7)分角色表演课文故事。
Homewok:
1、听磁带跟读课文20分钟，家长签字。
2、抄写第8模块的单词。

Module9
Unit 2 I’m going to do the high jump.
一、本课教学目标为： 
1. 知识目标： 
能够听、说和认读 long jump, Sports Day, high jump等短语。 能够用对话中的重点句型I’m going to do long jump. Amy is going to do high jump. 表述自己参加运动会将要参加什么项目。 
2. 能力目标： 
80%优秀学生能理解所学知识，在运动会的语境中，用所学句型进行对话交流。 
3. 情感目标： 
学生能有更高的英语学习热情和自信心和学习兴趣，能提高自己的团结合作意识。  
4. 运用目标： 
运用描述将要参加运动项目的句型“I’m going to …”询问小组同学，学校举行的运动会，他们将要参加什么项目。 
二、 教学过程
一）热身（相关内容复现）。 
播放前一单元中中的歌曲视频，活跃课堂气氛，任何做一个小游戏Listen and do. 老师说口令，学生做动作。也可以请一小老师说口令，其他学生做动作。或者look and say. 老师或者小老师做动作，其他学生说英语，以复习前面学过的与运动有关的相关词汇。如，run, swim，jump 等。
二）课文学习。 
T：We are going to have a sports day this month..  
拿出Sports Day单词卡，复习，发音，操练。 
T: Now, We are going to learn our new lesson. We know that
Daming is going to run the 100 metres. Do you want to know 
what are they going to do on sports day? 
教师用课件出示Amy，Sam，和Lingling的图片。播放视频，让学生认真听。再次播放视频，出示新单词的卡片high jump，long jump，how about，subject。 
再次播放视频，一句一句跟读，教师纠正发音，强调语音语调。 学生自主阅读，组内合作，分角色阅读，找学生分角色上讲台扮演。 
三、 Chant 练习巩固。  
Run , run , I’m going to run . 
High jump, high jump, I’m going to do the high jump.
Long jump, long jump, I’m going to do the long jump. 
How about you，how about you， how about you. …… 
四、  Play a guess game 猜短语游戏      
五、 复习课文中的主要短语
六、记忆力大比拼 PPT出示，理解并操练文本    
七、Homework家庭作业 
1.read the text . 
2.Use “What are you going to do?询问你的朋友在周末将要干什么,并用I’m going to...回答。
Module10
Unit1 We have a big family dinner
一、教学目标：
1、知识目标：听说认读单词Spring Festival、New Year、peanuts、sweet；能听懂会说句子Happy New Year !
At Spring Festival ,we have a big family dinner.
2、能力目标：能够恰当表达节日问候，描述过节时的风俗习惯。    
3、情感目标：了解东西方过新年时不同的时间及春节的重要性和风俗习惯，让学生更热爱自己的祖国。让学生在丰富多彩的课堂教学活动中体验英语学习的乐趣，培养学生的自主创新和合作探究的精神。
教学重点： 句型：Happy New Year ! At Spring Festival, we have…
教学难点：（1）灵活运用句型Happy New Year! At Spring Festival ,
we have…学会表达节日问候和描述春节的风俗习惯
（2）单词sweets 和peanut的发音
教学方法：以任务型教学模式为主，游戏、表演、歌谣多法并用的方式组织教学
二、教学过程
Step1. Warming-up
1.Greeting. （Hello, boys and girls. How are you, today？）
2.Free talk:What do you do at Halloween?课前三分钟
Step2 Leading-in
T：Do you like Halloween?(生答)
It’s an interesting festival. Do you know festival?学习新单词 festival。 Do you like celebrating festivals？Today let’s 
talk about another festival.Listen to a piece of music and guess: what’s the music about? Understand?
学习 Spring Festival AND Chinese New Year.
Practice in different ways:（提示学生spring中p的发音为/b/，同时整体认读ring的发音，使其尽快掌握正确读音）全班读，点名读，男女读

Step3 Presentation
1. Free talk: Do you like Spring Festival?What do you do at Spring Festival?呈现春节的习俗，教师简要描述图片。利用图片Teach to say:peanut，其他食物图片 We have so many food, 
because we have a big family dinner at Spring Festival.分解操练：由词到句dinner-family dinner-a big family dinner-句子.
学习并板书题目We have a big family dinner。
引导学生说Happy New Year！Teach :New Year   Happy New Year.
Practice.可让