五年级上册数学期末试卷分析质量报告反思.docx

五年级上册数学期末试卷分析质量报告反思
一、卷面印象：
测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考察学生双基、思维、问题解决能力，全面考察了学生综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学兴趣和信心。建议编制试卷子时尽可能与平时单元检测卷少一些重复，提高试卷价值。
二、对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析
本班参考人数59人，总分3835分，平均分65分。其中80分以上是优秀，优秀人数共19人，优秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人数是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人数是7人，低分率是11.9%。从考试成绩总体来看，不及格人数比优秀人数还要多，优秀人数19人，优秀率32.2%，不及格人数25人，不及格率42.4%，这两头人数和就占了总人数74.6%，中间六、七十分只有25.4%。而且低分人数太多，十个当中就有一个多。
三、试卷反映存在问题主要有：
第一大题：认真审题，准确填空。
此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考察了学生对教材中根底知识掌握情况、根本技能形成情况及对数学知识灵活应用能力。大局部同学都能很好完成。
第二大题：仔细品味，正确判断。
第三大题：反复比拟，慎重选择。这局部内容大局部学生掌握得较好。
第四大题：注意审题，仔细计算。
直接写出得数正确率较高，达95％左右。而有同学在计算简便算法过程中不认真。教师们在平时教学中要注意培养学生简算意识和检验能力。解方程此题出错不多，大局部同学对根本计算都掌握了，只是在做过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法计算。通过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其它问题法宝。
第五大题：操作与图形面积计算。
大局部同〔绿色圃中小学教育网 原文地址l〕学都能够完成不错
第六大题、走进生活，灵活运用，解决问题。
此题共有5个小题。此题是考察学生理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生观察能力和生活应用能力，但是学生做这样题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不认真。这些此题出错现象原因审题不认真，也有缺乏一定思考能力。比方说相遇问题，学生理解能力和应变能力较差，失分较多。
四、学生卷面分析：
1、根底知识掌握、根本技能形成较好。
2、综合运用知识能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差学生造成一定影响。如，卷面上有不少单纯计算错误、漏做题等低级错误。
五、几点建议：
1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学根底知识夯实，又要严密联系生活，让学生多了解生活中数学，用数学解决生活问题。
2、任何一类新知学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己“活用〞知识，到达举一反三、灵活应用水平。
3、五年级教材思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复训练是不能解决问题。今后要出些灵活多变针对性练习、开展性练习、综合性练习，有意识地对学生进展收集信息、处理信息、分析问题、解决问题方法和策略指导，培养学生良好学习方法和习惯。如：独立思考习惯，认真读题、仔细审题习惯等等
4、做好后进生补差工作，与学生多沟通，消除他们心理障碍；帮助他们形成良好学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最根底知识抓起；根据学生差异，进展分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度开展。

五年级上册数学期末试卷分析质量
本次期末测试按照?数学新课程标准?学段标准，重在考察学生对本册各单元根本概念、根本内容、根本方法掌握情况。对无年级学生进展了检测，根据检测情况，进展了全面分析。
　　一、试题分析
　　本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和?数学新课程标准〔实验稿〕?为依据编制而成。具有以下特点：
　　1、试题考察全面，覆盖面广。
　　本试卷共计六个大题，涵盖了教材中所有内容，比拟全面地考察了学生学习情况。本卷在注重考察学生根底知识和根本能力同时，适当考察了教学过程，较好地表达了新课程目标体系。试题内容全面，覆盖了教材所有知识内容。其中观察物体和图形面积计算9％，计算题和运算定律与简便运算约占29％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题占29％。其他占19％。试题又较好地表达了层次性，其中根底题约占85%，稍难题约占15%。
　　2、注重联系生活实际，让学生感受数学生活价值。
　　?课程标准?认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值数学。〞考试试题更应是这一观念航向标。本卷试题从学生熟悉现实情境和知识经历出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边，可以直接接触到事和物，让学生切实体会数学和生活联系，感受数学生活价值。
　　二、质量分析
　　对本次检测所抽取39份试卷看学生及格率为84.6％，80以上9人约占23.1％。
　　现将试卷情况具体分析如下：
　　〔一〕填空小能手〔20分〕
　　该题内容正确率为65%。
　　差方面及成因分析
　　1.三个连续奇数，最大一个是a,那么三个数和是〔　 〕，学生把其他两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-6
　　2.一个三角形底是24cm ,面积是24㎡ ，那么高是〔 〕，与它等底等高平行四边形面积是〔　 〕。学生由于没看清单位〔单位不统一〕，导致算错。
　　〔二〕判断〔5分〕
　　正确率为80%。
　　差方面及成因分析：
　　y比x少，那么x=y-b　 ( x )学生错在没弄清y与x之间关系。
　　〔三〕选择〔10分〕
　　差方面及成因分析：
　　一个因数a〔a≠0〕乘以纯小数，那么积一定〔　 〕
　　A.大于a　　 B.等于a　　 c.小于a　 学生对纯小数理解不透。这相当于考知识点是：一个数〔0除外〕乘以比1小数，那么积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比拟多，这也是我平时着重复习内容。
　　〔四〕计算〔17分〕
　　正确率为70%，
　　错较多是直接写出得数里面1.25×32×2.5 学生没有将32分成8×4.然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。
　脱式计算里面9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除算式里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与 275，46与5.4，之间转换关系。正确为：275×4.6+275×5.4=275×〔4.6+5.4〕或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×〔46+54〕
　　解方程〔12分〕
　　里面错较多是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错了。
　　计算图形面积是学生错误认为其中7cm或者6cm就是其中一个高，应该先通过平行四边形面积和底求出高，而这个高就是三角形高。
　　〔五〕解决问题。〔26分〕
　　失分较多是3题和4题，第3题是稍复杂方程3典型题目，由于学生习惯于以前算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决。第4题由于学生不仔细，问题是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出平方米转化为公顷，还有是在计算337.92÷0.0256时算错了。
　　生活中数学〔9分〕
　　此题是失分最多题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解少了。我想这也是我今后教学时该加强地方，应该讲了相遇问题时适当拓宽追击问题。
　　三、对今后教学工作建议：
　　1、继续加强学习习惯和主动学习能力培养。从这次试卷看，很多学生平时学习习惯不是很好，特别写极不标准。
　　2、加强数学知识与现实生活联系，注重知识形成过程与能力开展并重。
　　3、让学生利用所学知识来解决实际问题，要注意学生实践能力培养。
　　4、从学生答题中出现有些错误，可以窥见到学生学习水平、学习方式、思维灵活性、深刻性，教学估算能力，教学表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，成认差异，因材施教，分层教学，教师设计提问和练习要满足不同层次学生求知欲望。
　　5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。
　　四、反思
　　从学生做题中失分情况来看，我们教师今后要从以下几个方面，训练学生各项能力。
　　1、“抄错题，不带单位，不写答句〞，学生学习习惯要加强训练，培养学生良好学习习惯。
　　2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生计算能力，每天坚持10——15分钟计算训练。
　　3、解决问题中学生灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题能力，在今后教学中，多引导，多让学生说说自己思路。
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