七年级语文第二单元模板.doc

七年级语文第二单元模板
九三中学七年级语文科第二、三单元

生长型课堂活动方案

组别
姓名

活动方案 七年级（7）班
执教人
朱大勇
课 题
《我的老师》
课 类
新 课
主备人
朱大勇
审定人
朱大勇
授课时间:2课时
第1课时
活

动

目

标
1.自学目标:A.掌握本课生字与生词，理解课文内容。B、有感情地朗读课文，抓住重点句子，体会人物的性格特点。
2.合作目标: 学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事例写人的写法。
3.探究目标：学习自主、合作、探究的学习方式。
4.情感态度价值观目标：A、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。B、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。
主要方法
启发谈话法、引导点拨法、合作探究法。
教学流程
教师主导活动
学生学习活动
时间
组织教学
1、谈话导入新课，激趣入题。
2出示多媒体。
1、从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终生难忘的呢?
4至5
分钟
展示目标
出示目标（略）
拟清学习思路
2至3
分钟

导

学

达

标

活

动
1、 指导学生在文中用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来
2、让学生轻声读课文，整体把握课文内容。

3、 指导学生用工具书了解作者作品。

4、指导研习课文，文本赏析、梳理事件。
1生字注音：
军阀（ ） 榆( )钱 狡猾( )
模( )仿 卜( )问 痣（ ）
2解释下列词语的意思：
平生：
察觉：
温柔：
心静如水：
卜问：
依恋：
莫大：

2、朗读课文。

3了解作者作品：

4、
（1）1本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

（2） 本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

（3）头复述“睡梦中找老师”的故事。

12
至
15
分
钟
检测
矫正
活动
指导学生进行情感品味和写法探究。
1“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”请分析这是一种什么样的笑？

2“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”本是贬义词，为什么用在这里？

3讨论： 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?

4课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?

16
分
钟
总结
提升
活动
进一步探究写法
1贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?

2分钟
课后
活动
布置安排
1有感情地朗读课文。
2仿写训练。
课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，你能将你说的事情写下来吗？试试吧！

1分钟
课
后
纪
要
教学反思：

读后感;

活动方案 七年级（7）班
执教人
朱大勇
课 题
《我的老师》
课 类
新 课
主备人
朱大勇
审定人
朱大勇
授课时间:2课时
第2课时
活

动

目

标
1.自学目标:A.掌握本课生字与生词，理解课文内容。B、有感情地朗读课文，抓住重点句子，体会人物的性格特点。
2.合作目标: 学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事例写人的写法。
3.探究目标：学习自主、合作、探究的学习方式。
4.情感态度价值观目标：A、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。B、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。
主要方法
启发谈话法、引导点拨法、合作探究法。
教学流程
教师主导活动
学生学习活动
时间
组织教学
1、谈话导入新课，复习入题。
2出示多媒体。

4至5
分钟
展示目标
出示目标（略）
拟清学习思路
2至3
分钟

导

学

达

标

活

动
指导精读课文，进行形象分析
1提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？

2提问：“温柔”是从什么方面写的？“美丽”是从什么方面写的？

3提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

4提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

12
至
15
分
钟

检测
矫正
活动
浏览课文，探讨特色
1提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。

2提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

3提问：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”如果删去“在一个孩子的眼睛里”行不行，为什么？

4语言品析与描写技法：
（1） 作者常常在叙事之后要加一段抒情性的心理活动，从而点明事情的意义和对作者的影响，又增强了感人的效果。为下面的事情在文中找出相应的心理活动。
①有一次她用教鞭轻轻地打我。

②她还让我们观察蜜蜂，品尝蜂蜜，并教我们读诗。

③她帮助我排解纠纷，并写信劝慰我。

（2）课文中有哪几处传神的细节描写?具体说说这些描写是如何传神的。

16
分
钟
总结
提升
活动
拓展延伸
当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。

2分钟
课后
活动
布置安排
1写一写你心中的老师的一个片段，尽量用到课堂上你学到的描写人物的方法。
2课外阅读魏巍的文章《我的老师》全文。

1分钟
课
后
纪
要
教学反思：

读后感;

活动方案 七年级（7）班
执教人
朱大勇
课 题
《再塑生命》
课 类
新 课
主备人
朱大勇
审定人
朱大勇
授课时间:2课时
第1课时
活

动

目

标
1.自学目标:A.朗读课文，准确把握全文结构和人物性格。B、学会从文中准确概括关键句、中心句的能力。
2.合作目标: 体味文章语言清新朴实的特点，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
3.探究目标：学习自主、合作、探究的学习方式。
4.情感态度价值观目标：领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
主要方法
诵读法、质疑研讨法
教学流程
教师主导活动
学生学习活动
时间
组织教学
1、谈话导入新课。
2出示多媒体。

4至5
分钟
展示目标
出示目标（略）
拟清学习思路
2至3
分钟

导

学

达

标

活

动

指导朗读课文，初步感知
1生字注音:
廊（ ） 恍（ ） 徙（ ） 怦（ ）
簇 ( ) 衍（ ） 捻（ ） 绽（ ）
2解释词语:
企盼：
繁衍：
迁徙：
油然而生：
花团锦簇：
美不胜收：
不可名状：
期期艾艾：
3认识作者作品:

4朗读课文，归纳文章结构。
第一部分（ ）：

第二部分（ ）：

第三部分（ ）：

12
至
15
分
钟

检测
矫正
活动

自由诵读，理解文本，体验情感。
1跳读全文，理解课文描述的生活情景。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以与她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
（1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。

2浏览课文，见证“再塑生命”的历程：

3课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评文中饱含情感而精警的语句和句段。
（1） “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”

（2） “井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫与，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”

（3）“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”

16
分
钟
总结
提升
活动
拓展延伸
莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据下列例句，用一个比喻写出来。
莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。

2分钟
课后
活动
布置安排
1请用自己的话概括文章所记叙的主要事件。
2本篇文章的题目是《再塑生命的人》，请同学们联系作者生平来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁的生命？

1分钟
课
后
纪
要
教学反思：

读后感;

活动方案 七年级（7）班
执教人
朱大勇
课 题
《再塑生命》
课类
新课
主备人
朱大勇
审定人
朱大勇
授课时间:2课时
第2课时
活

动

目

标
1.自学目标:A.朗读课文，准确把握全文结构和人物性格。B、学会从文中准确概括关键句、中心句的能力。
2.合作目标: 体味文章语言清新朴实的特点，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
3.探究目标：学习自主、合作、探究的学习方式。
4.情感态度价值观目标：领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
主要方法
诵读法、质疑研讨法
教学流程
教师主导活动
学生学习活动
时间
组织教学
1、复习导入新课。
2出示多媒体。

4至5
分钟
展示目标
出示目标（略）
拟清学习思路
2至3
分钟

导

学

达

标

活

动

指导深层研读，理解
文意

1指名学生有感情地诵读课文10～12自然段。思考作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。

2作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？

3文题“再塑生命的人”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命的人”的意思。文中它的深刻含意是什么？

12
至
15
分
钟

检测
矫正
活动

自由诵读，赏析品味语言。
课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。
1在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

2水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

3这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

16
分
钟
总结
提升
活动
拓展延伸
同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”被再塑后的海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。

2分钟
课后
活动
布置安排
1课后推荐阅读《假如给我三天光明》。
2阅读下面材料，按要求写短文。
你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能样样顺利，但你可以事事尽力。你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。
这段话对你有什么启发？能引发你怎样的联想？请根据材料的一句或几句话，确定中心，写一篇短文。
要求：①可以记叙经历，抒发感情，发表见解，等等。
②角度自选，题目自拟，文体自定。
1分钟
课
后
纪
要
教学反思：

读后感;

活动方案 七年级（7）班
执教人
朱大勇
课 题
《我的早年生活》
课 类
新 课
主备人
朱大勇
审定人
朱大勇
授课时间:1课时
第1课时
活

动

目

标
自学目标:朗读课文，概括文意，能够透过现象认识本质,培养正确认识事物的能力。
合作目标:初步尝试自主、合作、探究的学习方式，体会本文诙谐幽默的语言。
探究目标：透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质。
情感态度价值观目标：通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活 。
主要方法
1.自主阅读法。通过略读、精读等阅读方式，全面掌握课文内容。
2.合作探究法。通过合作交流，在研讨过程中体会作者的情感。
教学流程
教师主导活动
学生学习活动
时间
组织教学
1、谈话导入新课。
2出示多媒体。
世界上往往有一些笨人，最后成为著名人物。他们到底是家庭背景特殊，还是个人机遇、运气很好，或是有什么特别之处呢？让我们一起走进丘吉尔的自传性文章——《我的早年生活》。
4至5
分钟
展示目标
出示目标（略）
拟清学习思路
2至3
分钟

导

学

达

标

活

动

指导朗读课文，初步感知
1生字注音：
萤（ ） 尴尬（ ） 漏（ ）
辖（ ） 涯（ ） 辣（ ）
2词语解释：
着实：
宽宏大量：
辛辣：
尴尬：
停滞不前：
滚瓜烂熟：
独具慧眼：
3作者简介:
4略读全文，梳理结构:
第一部分（ ）：

第二部分（ ）：

第三部分（ ）：

12
至
15
分
钟

检测
矫正
活动

自由诵读，理解文本，体验情感。
1丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩……可是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

2丘吉尔为什么要强迫孩子必须懂英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。

3作者在文中深有感触地说：“不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑德赫斯特皇家军事学院。”怎样理解这段话的深意？

4、举例分析这段传记的语言特色。

5、归纳中心思想。

16
分
钟
总结
提升
活动
拓展延伸
从丘吉尔的早年生活经历中，你领悟到什么道理呢？请结合文意谈谈你对感想。

2分钟
课后
活动
布置安排
课后收集丘吉尔的名言与小故事
1分钟
课
后
纪
要
教学反思：

读后感;

活动方案 七年级（7）班
执教人
朱大勇
课 题
《王几何》
课 类
新 课
主备人
朱大勇
审定人
朱大勇
授课时间:1课时
第1课时
活

动

目

标
自学目标:把握人物身份，了解人物个性特征。
合作目标:学习本文通过外表、语言、行动特征来描写人物的方法。
探究目标：感悟主题思想，领会作者的写作意图。
情感态度价值观目标：1.认识到热爱本职工作，努力钻研业务的重要性。
2.领会忠于人民教育事业，不辞辛苦，呕心沥血的奉献精神。
主要方法
1.合作探究法。
2.对比阅读法。
教学流程
教师主导活动
学生学习活动
时间
组织教学
1、谈话导入新课。
2、出示多媒体。

4至5
分钟
展示目标
出示目标（略）
拟清学习思路
2至3
分钟

导

学

达

标

活

动

指导朗读课文，初步感知
1字词注音：
屏（ ）息 皱（ ）纹 翘（ ）
绰（ ）号 嘈（ ）杂 须臾( )
幽（ ）默 丑陋（ ） 铭（ ）记
2词语解释：
须臾：
徒手：
离谱:
嘈杂：
屏息：
承蒙：
铭记：
洗耳恭听：
持之以恒：
鸦雀无声：
3快速默读，概括文章的主要内容。

4文章的结构简要分析如下：
第一部分（ ）开端

第二部分（ ）发展

第三部分（ ）高潮

第四部分（ ）结局

12
至
15
分
钟

检测
矫正
活动

自由诵读，理解文本，体验情感。
这是一篇典型的写人记事的文章，作者从神态、外貌、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的完整形象。请先从课文中圈点出相关的描写，再组织小组进行课堂交流。
1肖像描写，又叫外貌描写。就是对人物的容貌、姿态、身材、服饰、风度等进行细致的描写。肖像描写要求抓住人物主要特征“以形传神”达到外形与内情的和谐统一。
例如：

2神态描写，就是对处于特殊环境下的人物的神情进行描写。值得注意的是，在同一时段对同一事情，不同人物的神态可能不同，在同一事情的不同发展阶段，同一人物的神态也可能发生变化。
例如：

3语言描写，即通过人物的交谈（或读白），来刻画人物，发展情节和表现主题。
例如：

4动作描写，是指用人物各种各样的行动来展示人物性格，塑造人物形象，应该说，没有出色的动作描写就谈不上刻画完整的人物性格。动作描写要精确，能为表现人物的独特性格服务。
例如：

5、略读课文，体会侧面描写对刻画人物所起的烘托作用
示例：

16
分
钟
总结
提升
活动
组织探究疑难问题
1“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

2综合全文来看，王老师是一个怎样的人？

3、总结写法

2分钟
课后
活动

布置安排

片断练习，试动试一到几种描写方法，刻画一个人物形象。

1分钟

课
后
纪
要
教学反思：

读后感;

10 《论语》十二章 活动方案 七年级（7）班
执教人
朱大勇
课 题
《论语》
课 类
新 课
主备人
朱大勇
审定人
朱大勇
授课时间:3课时
第1课时
活

动

目

标
自学目标:
1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
3.积累成语、格言、警句。
合作目标:
1.积累文言文词语，培养阅读文言文能力。
2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、完整地表达。
探究目标：文言文词语、句子的理解与积累
情感态度价值观目标：1.认识到热爱本职工作，努力钻研业务的重要性。
2.领会忠于人民教育事业，不辞辛苦，呕心沥血的奉献精神。
主要方法
1.分“章”朗读课文，每读一章，都要求对应着“点读”课文注释。
2.分学习小组，读课文，解注释，说译文。
教学流程
教师主导活动
学生学习活动
时间
组织教学
1、谈话导入新课。
2、出示多媒体。
诵读：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二章》。
4至5
分钟
展示目标
出示目标（略）
拟清学习思路
2至3
分钟

导

学

达

标

活

动

指导朗读课文，初步感知
1孔子与《论语》作品简介：

2诵读感知：本文内容主要包括哪几个方面？

3初读课文，扫除语言障碍 。纠正读音。
人不知而不愠( )
学而不思则罔( )
思而不学则殆( )
不亦说( )乎
三省( )吾身
一箪（ ）食
四十而不惑（ ）
不逾（ ）矩
曲肱（ ）而枕之
博学而笃（ ）志

12
至
15
分
钟

检测
矫正
活动

自由诵读，理解文本，体验情感。
合作探究，重点学习课文前四章
1自由讲解前四章。
2齐读。了解文言文要注意的问题。如字音、语速、语调、停顿等。
3小组合作解决字词意义和语句翻译，待交流讨论。
4质疑交流：就课文字词的理解，学习小组之间质疑。
例如：第一章【原文】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
【注释】：
子:
曰:
时:
习:
亦:
乎:
朋:
愠:
本章理解：

5同学间双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句，并试作批注，概括每一则的内容大意。
明确:
（1） 孔子说：

（2） 曾子说：

（3） 孔子说：

（4） 孔子说：

16
分
钟
总结
提升
活动
组织探究疑难问题
1思考：课文在学习态度上强调什么？ 学习方法上又强调什么？

2学生再思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立思考与复习？并分别说明理由。

3课堂小结
这几章强调了学习态度要（ ），学习方法上要（ ）。
2分钟
课后
活动

布置安排

1背诵前四章。
2用课文中的话回答：孔子在学习方法和态度上有哪些主张？试就其中一点谈谈你的体会。

1分钟

课
后
纪
要
教学反思：

读后感;

10 《论语》十二章 活动方案 七年级（7）班
执教人
朱大勇
课 题
《论语》
课 类
新 课
主备人
朱大勇
审定人
朱大勇
授课时间:3课时
第2课时
活

动

目

标
自学目标:
1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
3.积累成语、格言、警句。
合作目标:
1.积累文言文词语，培养阅读文言文能力。
2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、完整地表达。
探究目标：文言文词语、句子的理解与积累
情感态度价值观目标：1.认识到热爱本职工作，努力钻研业务的重要性。
2.领会忠于人民教育事业，不辞辛苦，呕心沥血的奉献精神。
主要方法
1.分“章”朗读课文，每读一章，都要求对应着“点读”课文注释。
2.分学习小组，读课文，解注释，说译文。
教学流程
教师主导活动
学生学习活动
时间
组织教学
1、复习导入新课。
2、出示多媒体。
1小组检查背诵课文前四章。
2组长考查句子的翻译与重点词语的解释。
4至5
分钟
展示目标
出示目标（略）
拟清学习思路
2至3
分钟

导

学

达

标

活

动

指导朗读课文，初步感知合作探究，重点学习课文五至九章
1自由朗读五至九章。
2齐读：读文言文要注意的问题。如字音、语速、语调、停顿等。
3小组合作解决语句并翻译，准备交流讨论。

4质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间质疑，
例如：【原文】 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
【注释】 罔:迷惑。 殆:有害。
本章理解：

5同学间双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句，并试作批注，概括每一则的内容大意。
明确:
（5） 孔子说：

（6） 孔子说：

（7） 孔子说：

（8） 孔子说：

（9） 孔子说：

12
至
15
分
钟

检测
矫正
活动

指导读课文，探究课文思想内涵

1思考：课文在学习态度上强调什么？ 学习方法上又强调什么？

2再思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立思考与复习？并分别说明理由。

16
分
钟
总结
提升
活动
组织探究疑难问题
1背诵五至九章。

2与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

3“学而不思则罔，思而不学则殆。”对于指导我们的学习有什么重要意义?
2分钟
课后
活动

布置安排

1背诵前四章。
2用课文中的话回答：孔子在学习方法和态度上有哪些主张？试就其中一点谈谈你的体会。

1分钟

课
后
纪
要
教学反思：

读后感;

10 《论语》十二章 活动方案 七年级（7）班
执教人
朱大勇
课 题
《论语》
课 类
新 课
主备人
朱大勇
审定人
朱大勇
授课时间:3课时
第3课时
活

动

目

标
自学目标:
1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
3.积累成语、格言、警句。
合作目标:
1.积累文言文词语，培养阅读文言文能力。
2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、完整地表达。
探究目标：文言文词语、句子的理解与积累
情感态度价值观目标：1.认识到热爱本职工作，努力钻研业务的重要性。
2.领会忠于人民教育事业，不辞辛苦，呕心沥血的奉献精神。
主要方法
1.分“章”朗读课文，每读一章，都要求对应着“点读”课文注释。
2.分学习小组，读课文，解注释，说译文。
教学流程
教师主导活动
学生学习活动
时间
组织教学
1、复习导入新课。
2、出示多媒体。
1小组检查背诵课文前九章。
2组长考查句子的翻译与重点词语的解释。
4至5
分钟
展示目标
出示目标（略）
拟清学习思路
2至3
分钟

导

学

达

标

活

动

指导朗读课文，初步感知合作探究，重点学习课文十至十二章
合作探究学习十至十二章
1诵读：全班朗读课文，听教师正音。
2感知：自主研读，疏通文意，理解主要内容。
3交流：班上小组交流。
4相互请同学翻译十至十二章，其他学生评价、修正、补充。
对重点词句要听教师讲解。
十至十二章翻译：
（10） 孔子在河边说：

（11）孔子说：

(12) 子夏说：

12
至
15
分
钟

检测
矫正
活动

指导读课文，探究课文思想内涵

1这几章把“时光”“志向”“学习”与“仁”结合在一起。由学习小组推举同学到班上交流，表达观点与理由。

2创意表达。
老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理)。
（1）在“作家作品”类记下：

（2）在“成语”类记下：

（3）在“名言警句”类记下：

3“难句翻译”类练习：

下课之前，同座同学互相交换检查“分类式学习笔记”。
4孔子小故事

16
分
钟
总结
提升
活动
组织探究疑
难问题

搜集《论语》中有关学习和做人道理的简短语录四条，读一读，背一背，想一想。

2分钟
课后
活动

布置安排

1背诵前四章。
2完成“研讨与练习”。

1分钟

课
后
纪
要
教学反思：

读后感;

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译:是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
所谓意译:则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以与古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。

11 春 活动方案 七年级（7）班
执教人
朱大勇
课 题
《春》
课 类
新 课
主备人
朱大勇
审定人
朱大勇
授课时间:2课时
第1课时
活

动

目

标
自学目标:
1.积累“朗润、酝酿、卖弄……”等词语。
2.了解作者——朱自清。
3.学习比喻、拟人等修辞手法与其作用。
4.理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；学习在景物描写中抒发感情的方法；提高审美能力。
5.培养学生热爱祖国河山的感情和积极向上的精神。
合作目标:1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义与表达效果，体会语言表达的技巧。2.理清文章思路。
探究目标：领会状物抓住特征，