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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,中学生怎样处好与父母同学老师之间关系,第1页,什么叫人际关系？,人际交往就是人与人之间经过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响过程。在交往基础上形成人与人之间心理关系称为人际关系。,第2页,四种人际交往关系模式,1,、我不好,你好；我不行,你行。,心理自卑者与他人交往关系模式。,2,、我好,你不好；我行,你不行。,心理自傲者与他人交往关系模式。,3、我不好你也不好；我不行你也不行。,消极厌世者与他人交往关系模式。,4、我好你也好；我行你也行。,正常人与他人交往关系模式。,第3页,中学生人际关系交往对象,主要对象,父母,老师,学生,第4页,第5页,与父母交往能够称之为家庭交往。它是同学交往、师生交往基础。,与父母交往，是我们学习交往第一堂课。,父母是孩子最早接触者。在朝夕相处中，父母总是伴随儿童左右，指导他们行为。学会正确和父母相处是人际交往起步。,第6页,父母只关心儿女成绩，从不和儿女沟通，怎么办？,因为成绩不理想，父母打了儿女，怎么办？,父母不经儿女同意看他日志，监听他电话，怎么办？,第7页,爱冲突,不知什么时候开始，我突然以为自己家空间变小了。莫非是我个子长高了，才会以为家里天花板给了我一个压抑感？我也说不清楚，反正我以为自己越来越像一只关在笼子里小鸟一样不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我心，不了解我需求，也不清楚我迷惑。而且，他们总是苛责多于勉励，要求多于倾听。我已经显著感觉到我们之间代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就如同电闪雷鸣！之后便会换来狂风暴雨！可是从不见有彩虹出现！,一位苦恼女儿,第8页,爱冲突,女儿是在我无微不至呵护和关爱中逐步长大。可她初中后，与我交谈逐步降低了，问她学校事，总是一句,“,你不知道,”,就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美，她嗤之以鼻；你认为丑，她却津津乐道。有一天，我发觉女儿抽屉上了锁，莫非年仅14岁女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发觉里面只有一本记着学校生活日志，几张明星照片，一本琼瑶写小说和一些小玩意儿，并没有什么,“,出格,”,秘密。可为此，女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言锁，那个善解人意女儿似乎飘然离我远去。我心隐隐作痛,一筹莫展母亲,第9页,亲子矛盾,谁错,?,主要是你错！,父母,儿女,一吐为快,主要是你错！,第10页,从父母角度来看,1、父母习惯把儿女当成未长大孩子,要求儿女人生目标。,2、父母对儿女过分保护、无故干涉，采取一些令儿女最,“,不能忍受,”,行动。,3、父母望子成龙成凤心切，对儿女要求过于完美,。,第11页,从儿女角度看,1、,心理断乳期,自我意识增强，逆,反心理出现。,2、自我同一性混乱。,3、中学生从对家庭依恋逐步转向搭档群体，信任搭档胜过信任家长,。,第12页,怎样处理矛盾？,1、,主动交流,天天找一点时间，比如饭前或饭后，和父亲妈妈主动谈谈自己学校、老师和朋友，高兴事或不高兴事，与家人一起分享你喜怒哀乐,。,2、,创造机会,每七天最少跟爸妈一起做一件事，比如做饭、打球、逛街、看电视、边做事情,、边交流。,3、,认真倾听,当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着平心静气地先听完父母想法，说不定你会了解父母大发雷霆背后理由。,4、,主动道歉,假如你做得不对，不要逃避，不要缄默不理，主动道歉，往往会得到父母了解,。,5、,善于体谅,可能错不在你，你有很大委屈，不过先不去争辩。可能父母过于劳累或工作生活中碰到了麻烦。换个时间和地点，再与父母沟通，会有意想不到效果,。,第13页,6、,控制情绪,与父母沟通不良时，不随意发脾气、顶嘴，防止不小心说出或做出伤害他人事。想要动怒时，能够深呼吸、离开一会，或用凉水先洗把脸。,7、,负担责任,在做好自己事情同时，主动分担家庭一些责任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗等。趁机还能够跟老爸老妈聊聊天。,8、,讨论问题，达成协议,学会遇事多与父母讨论，并就怎样行动达成协议。比如父母会担心儿女沉迷计算机而荒废学业，假如能就玩计算机时间和学业平衡作出讨论和达成协议，问题和分歧便能处理了。,第14页,第15页,我做错了作业，老师要我罚抄,50,遍，我怎么办？,我对某位老师管理和教育有一些不满意，我,怎么办？,偶然老师冤枉或误解了我，我怎么办？,第16页,案例1：有位中学生谈到，一次他向一位同班女生问询功课被老师看到后受到了苛刻指责，并把这事作为一条小辫子抓在手里，动辄就揪出来“示众”一番，“你认为我不知道你吗”，严重地刺伤了他自尊心，造成他对教师反感对立，而内心又十分矛盾，甚至影响了对学业兴趣。,案例2：另有一位学生干部谈到，现在做班干部真难，两头受气，不论事，教师批评你不负责任，要管事，又难免与一些同学发生争吵，若一旦吵起来，老师首先要批评班干部，故而以为十分委屈。生老师气又不敢顶撞；想不干了又怕失去老师信任，左右为难十分矛盾，不知到底该怎么办。另外，还有一些其它想法，诸如：认为老师“嫌贫爱富”，认为老师“处事不公正”，认为老师“轻视自己”等等，都反应出学校中师生关系问题 。,第17页,原因：,1、传统观念僵化，是师生间权利、义务含糊、混乱根源。,2、法制意识淡薄，是教师侵犯学生权利内在原因。,3、过多策划包办，是我们限制学生独立潜在隐患。,4、心理健康障碍，是教师侵犯学生人性间接原因。,5、师德品质欠修，“教师形象”失掉应有光芒和魅力。,6、真情投入不足，“关爱学生”缺乏详细行为和艺术。,7、教学过程呆板，“激发兴趣”失去应有活力和生机。,第18页,怎样处理矛盾,1、从学生角度：,首先要知道老师与其它成年人一样既不是完美，也不是万能。作为学生，要有意识调整好自己对教师看法，假如因为不满意教师性格就会影响自己知识学习和健全人格形成，,有了对教师正确态度，才能认真听取教师作为一个年长者和学识丰富者对自己知识教诲和为人之道指导，经过不停向老师学习来充实自己、提升自己。,另首先要知道师生关系是平等，作学生假如对老师敬而远之，就会失去许多与老师相互沟通机会，实际上普通教师都是愿意和学生建立亲密信任关系。,所以，青少年学生不要总是被动地等候教师来关注自己，而是能够主动去和老师作交流，探讨课业上疑问，也能够谈些内心想法和学习心得，方便及时得到老师教诲。,第19页,2、从教师角度：,作为教育者，对孩子必须有满腔热忱爱，而且能易于被孩子觉察。,教师应该有：“活到老，学到老”思想意识，辩证地处理师生间差距问题，自觉提升本身涵养、扩展视野、强化敬业精神，提升教育教学艺术水平，用“时时充满智慧”标准来完善自己，使自己拥有热情、真诚、宽容、豁达、负责、幽默等优异品质；用富有个性魅力健全人格，优化师生间情感关系。,教师应该一视同仁，平等对待每一个学生。,第20页,第21页,在我们世界，同学和朋友组成了必不可少一部分：一份好友情能够在我们失意时送来慰藉，在我们伤感时送来温暖，在我们跌倒时伸出友爱手，在我们重新振作时送来掌声，所以，处理好同学关系在中学生人际关系中也是至关主要。,第22页,同学叫我绰号,我和同学因为一件小事发生了冲突,我是班干部，许多同学不服我,进入高中后，我成绩不再优异，表现不再突出。,我很苦恼，我该怎么办？,第23页,怎样处理,一、要热情交往,人际关系是互动，不要总是等候他人来主动关心你，而要主动地与周围同学交往沟通,。,二、要了解尊重,每个人都有自己气质和性格特点，不一样成长背景和生活习惯，所以在与同学交往过程中，要相互了解尊重。,三、要宽容谅解,俗话说：“人无完人。”大家都还处于成长阶段，处理问题难免会有很多不妥之处，我们要尽可能从对方角度考虑问题，相互谅解，防止产生敌意。,四、消除依赖感,依赖感过强人，总是希望他人象父母兄姐一样关心自己，凡事都要他人替自己拿主意，这是缺乏独立意识表现。,第24页,
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