高中二年级信息技术校本课程开发完整方案.docx

信息技术校本课程开发方案

一、     课程开发目与背景
     由于长期“应试教育〞影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生身心安康，而且还影响了学生个性开展，新课程改革更是把“人开展〞放在重要位置。
为了能使孩子们更好地成长，对他们加强信息技术素养、特别是操作技能培养，应是素质教育重要组成局部。我校从建校就开设计算机课，通过该课程教学，使学生掌握最根本电脑操作技术。主要通过硬件根底、操作系统、文字处理、从网上获取信息、信息发布〔网页制作〕以及程序设计根底几个模块学习，使学生掌握最简单信息获取、处理、存储、传输等技术。几年来实践证明，学生们不仅掌握了一定信息技术根本知识和操作技能，而且进一步激发学生对本课程学习兴趣、增强学习信心，令人倍感欣慰。
我校一直努力构建“全面+特色〞办学模式。“办一所有个性特色学校〞，这是全体师生共同追求，也是社会各界对立发中学殷切期待。希望通过学校信息技术教育来提高子女电脑操作水平、从网上获取资料能力、完成简单文字处理等，更好地锻炼学生动手能力，从而培养学生独立解决问题能力，这就对学校提出了更高要求，可以说我校信息技术校本课程，正是在这种形式下开设，是时代开展产物。
我校有着较为丰富课程资源：先后建起两个机房、校园网等。3位专职信息技术教师，近年风雨兼程奋力拼博，不断积累珍贵经历，不断茁壮成长，如今信息技术教学已初见成效，取得令人欣喜好成绩：马宁、崔红娟等教师在信息技术与学科整合课堂竞赛〞中获奖，还有一大批学生获计算机大赛一等奖，为了进一步提升计算机爱好者操作水平，我们到了非开选修课时候了。
二、校本课程开发总体目标：
根据本校自身优势，经校课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段信息技术校本课程总体目标为：
1．通过信息技术学习，培养学生在信息技术方面能力，从而提高学生综合素养和能力，激发学生对信息技术兴趣。
2．让每个学生都学有所长，通过信息技术教育，努力培养自己一技之长，为他们今后自我开展提供空间。
3．通过学习信息技术，培养学生团队精神和集体主义荣誉感
4．培养学生创新精神和实践能力
三、校本课程设置

信
息
技
术
校
本
课
程
课 程 名 称
开发教师
程序设计
王海鹏
小报制作
马宁
汉字输入法
马宁
网页制作
张建

四、课程实施与评价
1．课程实施
〔1〕成立学校校本课程开发与实践工作小组，由校长任组长，是决策者，对校本课程开发进展全面负责。教诲主任任副组长，具体负责课程开发实施评价等工作，由各类课程负责人担任，具体落实好各门课程实施工作。
〔2〕制定立发中学各门校本课程实施方案，学校校本课程开发与实践工作，小组本着“以校为本，以人为本〞原那么，起草校本课程开发总体方案。经学校审议通过后，各课程专任教师根据些方案制定具体、操作性强课程实施方案，目标明确。以汉字输入法课程为例：我们制定了汉字输入法教学开展目标，有量化指标。比方，经过一学期培训至少要到达60字/分钟水平；再如，通过网页制作学习，能制作和维护学校、班级以及个人网站并在因特网上发布。其次是课程内容安排，要求重点明确，按从易到难，及学生实际，课程资源情况来安排。涉及到选择什么样内容来自编或选编校本课程教材；怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，一周课时安排，场地安排、人数要求等内容，最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进展客观合理评价，涉及评价方式、评价内容等。
〔3〕加强校本课程培训。
学校从校本课程实施实际出发，因地制宜，对教师进展各种模式培训，从而来提高他们专业素养。
①“师徒制〞模式。老教师与新分配教师结对，互帮互学。
②实践性培养模式。学校定期选送相关学科骨干教师进展系统专业培训，以不断提高自身专业素养。
2．建立校本课程评价体系。
为了确保校本课程开发合理性，促进教师专业开展，张扬学生个性，形成学校特色，我们对校本课程进展评价，主要从几个方面进展：
〔1〕对教师课程实施评价。主要是对教师教学过程评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业开展。评价以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行，校长对教师评价、方法有调查问卷、课堂记录、案例评析。
〔2〕对教师专业素质评价。我们建立了立发中学专职教师业务考核制度。同时还要加强自身业务素质提高，通过调查问卷、谈话等形式每学期评选出孩子们心目中“最喜欢信息技术教师〞 。目前，我们正在着手建立“教师专业开展档案袋〞。
〔3〕对学生成长评价。
评价时，我们特别注重学生个性和特长开展，关注学生对校本课程学习过程，强调评价主体多元化。学生在学习活动中对师生关系实际感受、学生学习兴趣和获得成功体验等成为评价学生主体内容。评价方法除了观察、调查、考察学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长开展“成长记录袋〞，允许学生们把自己认为优秀作品〔一张小报、一个网页、一段程序……〕放到记录袋中，可以想象几年之后，当学生们再去看那些作品时，会发现自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后人生道路。
五、保障措施
构建校本课程三级管理体系。管理体系是建立各项工作顺利实施保障。“校本课程〞在学校中主体地位确定和完善也需要相应制度保障。在新课程理念指导下我们初步建立了校本课程管理网络即：校级领导管理，教诲处管理，教科室协管，教研组管理。
1、校级领导管理：
①校长是第一责任人，是身体力行者。也是校本课程开发总设计师。筹划制定?学校校本课程开发总方案?。并发动全体教师积极参与，校本课程开发和实施，催促和评价学校校本课程开发。
②校长按方案保证校本课程开发研究经费到位，派教师外出学习培训，开展校本课程开发、研讨活动，保证开发工作顺利进展。
2、教诲处管理：
学校教诲处具体负责学校校本课程开发、评估等工作。
①教诲处根据?学校校本课程开发总原那么和总方案?对各教研组申报校本课程进展综合评估和论证，确定开设科目和开设时间。
②组织各教研组制定切实可行校本课程实施方案、方案，并由教诲处审核备案。
③负责好全校校本课程开发教研等流程管理工作，加强对开设校本课程进展具体指导和落实，及时对校本课程开展日常考核和评估工作，并进展档案式管理，主要包括内容有：a.立发中学校本课程开发总方案；b.开发课程名称，参与人员以及起始时间；c.各成员一段背景，承当工作；d.校本课程开发过程中重要事件；e.教师在校本课程研发过程中记录随感，心得，故事，体会等；f .校本开发课程产品如自编教材，活页资材集，有创意课程教学设计，教案运筹等；g.学生学习成果展示：如一学年一次网页制作大赛、小报制作比赛、两年一次纵横码输入法大奖赛；学生参加各级各类获奖名单等等。
3、教研组管理：
教研组是学校落实教学工作开展教学研究和提高教师业务水平重要组织之一，它在校级教诲处领导下负责组织开展校本课程开发全部工作。
①组织好成员教师学习校本课程开发理论知识，明确本课程开发目、任务，能制定切实可行具体方案，或课程实施方案并严格执行。
②积极开展本课程研发活动，能根据学生实际和该课程特点，制定教学大纲进展自编或改编校本教材，加强集体备课，制作教学课件，到达资源优化和共享。
③组织好本课程开发小组成员，积极参与县级、校级课程研究，尤其对县级课题?信息技术教学过程评价?，实验教师更应加强中期研究，把子课题贯彻落实到每一堂课、每一次课程研讨活动中，及时记录课后反思，教学案例、体会等第一手原始资料。