《装在套子里的人》.doc

《装在套子里的人》 4

教学目标
　　1、使学生对别里科夫的形象引起憎恶，从而痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。
　　2、使学生学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。
　　教学重点
　　1、了解本文.写作上的特点。
　　2、分析别里科失这个典型人物的意义。
　　教学难点：文中个别语句的含义。
　　课型：教读。
　　教学方法：指导研读。
　　教具与器材：投影设备。
　　教学设想：拟用三课时完成教学任务。
　　第一课时
　　备课时间：第一周星期三。
　　上课时间：第一周星期五。
　　教学要点：了解情节结构，分析第一部分。
　　具体步骤：
　　一、题解。
　　1．关于作者：安东·巴甫洛维奇·契柯夫（1860～1904）是19世纪末叶俄国批判现实主义作家。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边.写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。
　　2．.写作背景：《装在套子里的人》写于1898年。19世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”，俄国的革命斗争走上了崭新的阶段，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍布国中，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。《装在套子里的人》就真实地反映了当时的社会现实，表现了这个时代的情绪。在这篇小说里，作者塑造了别里科夫这样一个顽固维护旧制度、旧生活，极端恐惧和反对生活中任何发展变化的典型人物，并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”。尽管契柯夫由于他的民主主义世界观的局限，还不了解工人阶级的历史使命，还认识不到改造旧社会的革命道路，但他却预感到社会要发生巨大的变革，坚信社会光明的未来，特别是他借小说中的人物伊凡·伊凡尼奇的口发出“不能再这样生活下去了”的呼喊，鼓舞起人们“改变生活”的愿望。
　　3．补叙情节：中学教师布尔金跟兽医伊凡·伊凡尼奇谈起村长的老婆玛芙拉，由玛芙拉引出别里科夫的故事。课文里的“我”是布尔金。
　　二、范读课文。学生把不认识的字划出来。
　　三、正音、正字。
　　削（xiāo）默（mò）许
　　祈祷（qǐdaǒ）降（xiáng）服
　　辖（Xiá）制搓（cuō）讥消（qiào）
　　四、分析本文情节结构。
　　学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？
　　明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：
　　1．介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1～4段）。
　　2．别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5～倒数第3段）。
　　3．埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。
　　五、讲析第一部分。
　　学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？
　　讨论归纳（板书）：
　　晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣
　　眼戴黑眼镜，耳用棉花堵隔绝人世
　　脸藏在竖起的衣领里害怕刺激
　　有形的套子伞、表、刀装在套子里惶恐不安
　　坐上马车，支起车篷战战兢兢
　　卧室像箱子，床上挂帐子
　　歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
　　用所教的古代语言躲避生活害怕变革
　　只信政府的告示和报纸文章顽固保守
　　无形的套子对不合规矩的事闷闷不乐维护旧制度
　　只求不出乱子阻碍社会发展
　　禁闭开除学生
　　提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了