深深浅浅话友谊教学设计.doc

《深深浅浅话友谊》教学设计
珠玑中学 卢德志

【学习目标】
能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。
情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。
【重点难点】
　　重点：友谊的特质。
　　难点：正确处理交友中存在的问题。
【过程设计】
一、情景导入，生成问题
　　今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？
　　学生讨论回答案提示：……
　　师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。
二、自学互研，生成能力
　　(一)自主预习
　　1．友谊是一种亲密的关系。
　　2．友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
　　3．友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。
　　4．友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
　　5．竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
　　6．友谊不能没有原则。
　　(二)合作探究
　　知识模块一友谊的特质
　　探究一：教材P44上面运用你的经验
　　(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。
　　(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。
　　答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。
　　探究二：教材P45上面探究与分享及阅读感悟
　　(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
　　(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
　　(3)学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。
　　答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。
　　(2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。
　　探究三：教材P45下面探究与分享
　　(1)古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？
　　(2)分享和分担是对等的吗？
　　答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。
　　(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。
　　知识模块二友谊的澄清
　　探究四：教材P46上面探究与分享
　　(1)文中的“我”对友谊的期待是什么？
　　(2)为什么“我”和小美的友谊变淡了？
　　(3)淡了的友谊还有必要维持吗？
　　答案提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。
　　(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。
　　(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
　　探究五：教材P46下面探究与分享
　　(1)竞争会伤害友谊吗？
　　(2)如果朋友赢，是否意味着自己输？
　　答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。
　　(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。
　　探究六：教材P47探究与分享
　　(1)作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？
　　(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
　　(3)应该为朋友做任何事情吗？
　　答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。
　　(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、伤害友谊。
　　(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
　　三、交流展示，生成新知
　　（一）．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
　　（二）．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
　　1．下列属于友谊特质的有(D)
　　①友谊是一种亲密的关系②友谊是平等的③友谊是双向的④友谊是一种心灵的相遇
　　A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
　　2．友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验(B)
　　A．两肋插刀，八拜之交B．志同道合，志趣相投
　　C．海誓山盟，推心置腹D．甜言蜜语，各取所需
　　3．同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项中，最受欢迎的同学是(C)
　　A．小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。”
　　B．小洁：“就算我错了，我也不道歉。”
　　C．小明：“教会你解这道题，我也很开心。”
　　D．小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。”
　　4．放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。
　　同学甲说：“对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和他断交。”
　　同学乙说：“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友？”
　　请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。
　　答案提示：甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为：①我们对待朋友要坚持原则，在原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊；②发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让；③在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非，又要宽容他人、尊重差异、加强沟通，注意求大同存小异。总之，我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来；④同时，我们还要敢做诤友，朋友有了错误，我们要敢于指出来。朋友存在不足，我们可以友善地提出来并帮助朋友改正，我们要与朋友互相帮助、共同发展进步，自觉做朋友的益友等。

【教学评价】

教学设计评价标准（分ABCD四个等级）
教学目标
教学内容
教学策略
教学方法
板书设计
作业设计

【课后反思】
　　这节课我学会了：
　　这节课我未解决的疑惑：