un ün苏教版汉语拼音教案.docx

un ün苏教版汉语拼音精品教案
一、教学内容
本节课选自苏教版小学语文一年级上册，主要教学内容为汉语拼音中的“un”与“ün”音节学习。具体涉及教材的第三章“拼音复习与巩固”中的第二节，详细内容包括“un”与“ün”的发音要领、书写规范、音节拼读及相应的练习。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够正确发音“un”与“ün”，掌握它们的书写方法，并能准确拼读音节。
2. 技能目标：通过比较练习，学生能够区分“un”与“ün”的发音，提高拼音识别与应用能力。
3. 情感目标：培养学生对汉语拼音的兴趣，增强学习自信心，激发探索精神。
三、教学难点与重点
教学难点：区分“un”与“ün”的发音，确保学生能准确发音。
教学重点：音节的正确拼读与书写规范。
四、教具与学具准备
教具：PPT展示、黑板、卡片。
学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示生活中常见的物品，如“轮子”、“裙子”，引导学生注意这些词语中的“un”音节，并提问：“大家能说出这些词语的共同点吗？”
2. 新课导入（15分钟）
（1）讲解“un”的发音要领，示范口型，引导学生跟读，确保发音准确。
（2）展示“un”的书写规范，带领学生在黑板上一起书写，并强调笔顺。
（3）通过例词让学生练习拼读，如“云”、“群”等。
3. 例题讲解（10分钟）
（1）对比“un”与“ün”的发音，讲解二者的区别，并通过例词加深理解。
（2）进行音节拼读练习，让学生上台演示。
4. 随堂练习（10分钟）
（1）发放卡片，让学生分组进行“un”与“ün”的音节拼读比赛。
（2）在拼音练习本上完成相应的书写练习。
（1）教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予表扬与鼓励。
（2）针对学生的发音和书写问题进行指导与纠正。
六、板书设计
板书分为两部分：
1. 左侧：书写“un”与“ün”的发音要领及例词。
2. 右侧：展示“un”与“ün”的书写规范。
七、作业设计
1. 作业题目：完成课后练习册中关于“un”与“ün”的练习题。
2. 答案：见课后练习册答案部分。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：布置学生回家后收集生活中含有“un”与“ün”的词语，并在下一节课与同学分享，提高学生的实践应用能力。
重点和难点解析
1. 教学难点：区分“un”与“ün”的发音。
2. 教学重点：音节的正确拼读与书写规范。
3. 实践情景引入：确保学生能从生活中发现并理解“un”音节。
4. 例题讲解：对比“un”与“ün”的发音区别，并进行音节拼读练习。
5. 课后反思及拓展延伸：关注学生作业完成情况，进行有效的拓展延伸。
一、区分“un”与“ün”的发音
1. 发音要领：
“un”发音时，嘴唇收圆，舌头放在口腔中部，声带振动。
“ün”发音时，嘴唇收圆，舌头放在口腔中部稍后的位置，声带振动。
2. 发音对比：
“un”发音较短，发音时舌头与上颚的距离较近。
“ün”发音较长，发音时舌头与上颚的距离稍远。
3. 发音练习：
教师可以准备一些含有“un”与“ün”的词语，让学生进行反复跟读，加强发音记忆。
组织学生进行小组发音练习，互相监督，确保发音准确。
二、音节的正确拼读与书写规范
1. 拼读规则：
“un”与“ün”在音节中通常位于韵母位置，与声母拼读。
需要注意声母与韵母的结合，确保拼读流畅。
2. 书写规范：
“un”与“ün”的书写需遵循正确的笔顺，先写“u”，再写“n”。
“un”的“n”在“u”的右下方，而“ün”的“n”在“u”的右上方。
3. 书写练习：
教师在黑板上示范书写，学生跟随书写，确保掌握书写规范。
布置课后作业，让学生在拼音练习本上完成书写练习。
三、实践情景引入
1. 生活实例：
教师可以从生活中挑选一些含有“un”与“ün”的词语，如“轮子”、“裙子”等，让学生感受到拼音在生活中的应用。
通过提问方式引导学生发现这些词语的共同点，激发学生的学习兴趣。
四、例题讲解
1. 发音对比：
教师需要详细讲解“un”与“ün”的发音区别，并通过实际操作演示，让学生直观地感受发音的不同。
通过例词练习，让学生在实际语境中掌握发音要领。
2. 音节拼读练习：
教师可以挑选一些含有“un”与“ün”的音节，让学生进行拼读练习。
组织学生进行分组拼读比赛，提高学生的参与度和学习积极性。
五、课后反思及拓展延伸
1. 作业完成情况：
教师应关注学生在课堂上的表现，以及作业完成情况，了解学生的学习进度和存在的问题。
针对学生的问题，及时进行指导与纠正，提高学生的学习效果。
2. 拓展延伸：
布置收集生活中含有“un”与“ün”的词语的作业，让学生将所学知识应用到实际中。
鼓励学生在课堂上分享收集到的词语，提高学生的语言表达能力和词汇量。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 在讲解“un”与“ün”发音时，教师应使用清晰、准确的语言，语速不宜过快，确保学生能听懂并模仿。
2. 在提问和反馈时，注意语调的抑扬顿挫，以激发学生的兴趣和注意力。
二、时间分配
1. 实践情景引入环节控制在5分钟以内，避免占用过多时间。
2. 新课导入和例题讲解环节分配15分钟，确保学生充分理解和掌握知识点。
3. 随堂练习环节分配10分钟，让学生有足够的时间进行实际操作。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和引导性，鼓励学生思考和表达。
2. 针对不同学生的学习程度，设计不同难度的问题，让每个学生都能参与其中。
3. 提问后给予学生充分的思考时间，避免急于给出答案。
四、情景导入
1. 利用生活实例进行情景导入，使学生对所学内容产生亲切感。
2. 创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣和积极性。
教案反思
一、教学内容
1. 本节课在教学内容上，应更加注重“un”与“ün”发音的对比练习，提高学生的发音准确性。
2. 可以增加一些互动性强的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、教学方式
1. 在新课导入环节，可以尝试让学生自己发现“un”与“ün”的发音区别，培养学生的自主学习能力。
2. 在随堂练习环节，注意观察学生的完成情况，及时给予指导和鼓励。
三、课堂氛围
1. 注意营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于开口，积极参与。
2. 教师应保持微笑，用亲切的语言与学生交流，增强师生互动。
四、作业设计
1. 课后作业应结合课堂所学内容，设计具有针对性的练习题。
2. 在作业批改过程中，关注学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
五、课后拓展
1. 鼓励学生在家中与家人分享所学知识，提高学生的语言表达能力。
2. 教师可以布置一些创新性的拓展任务，如编写含有“un”与“ün”的儿歌或故事，激发学生的学习兴趣。