汉语拼音5《gkh》课件.docx

汉语拼音5《gkh》完美版精品课件
一、教学内容
本节课我们将学习汉语拼音第五课《gkh》。具体内容包括教材中的第二章第三节，深入探讨声母“g”、“k”、“h”的正确发音及运用。
二、教学目标
1. 让学生掌握声母“g”、“k”、“h”的正确发音，了解其发音规律。
2. 培养学生正确书写“g”、“k”、“h”及其相关拼音的能力。
3. 通过学习，使学生能够熟练运用“g”、“k”、“h”进行拼读和简单词汇的拼写。
三、教学难点与重点
教学难点：声母“g”、“k”、“h”的发音区分，以及相关拼音的书写。
教学重点：正确掌握“g”、“k”、“h”的发音，并能熟练运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一组含有声母“g”、“k”、“h”的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的拼音。
2. 新课内容：详细讲解“g”、“k”、“h”的发音方法，通过示范和指导，让学生掌握正确发音。
a. 发音讲解：分别讲解“g”、“k”、“h”的发音部位和发音方法。
b. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 指导：针对学生的发音进行个别指导，纠正错误。
3. 实践环节：分发拼音卡片，让学生两人一组进行练习，互相监督发音是否准确。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解含有声母“g”、“k”、“h”的词汇拼写。
5. 随堂练习：让学生在拼音练习本上完成相关练习，教师巡回指导。
七、板书设计
1. 板书汉语拼音5《gkh》
2. 板书内容：
a. 声母“g”、“k”、“h”的发音方法。
b. 含有声母“g”、“k”、“h”的词汇例题。
c. “g”、“k”、“h”的书写规范。
八、作业设计
1. 作业题目：
a. 抄写声母“g”、“k”、“h”各10遍。
c. 用“g”、“k”、“h”各写一个句子。
2. 答案：
a. 略。
b. 哥哥（gē ge）、开关（kāi guān）、河流（héliú）。
c. 示例：哥哥爱我（gē ge ài wǒ）。
九、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实践环节和例题讲解，让学生充分掌握了声母“g”、“k”、“h”的发音和书写。但在课堂中发现部分学生对发音区分仍存在困难，需要个别辅导。
2. 拓展延伸：
a. 布置课后作业，巩固所学知识。
b. 开展课外活动，如拼音接龙、拼音故事会等，激发学生学习兴趣。
c. 建议家长协助监督学生的发音练习，提高学习效果。
重点和难点解析
1. 声母“g”、“k”、“h”的发音区分。
2. 相关拼音的书写规范。
3. 实践环节的设置与实施。
4. 课后作业的设计与答案解析。
一、声母“g”、“k”、“h”的发音区分
1. 发音方法：
a. “g”：舌根抬起，靠近软腭，形成阻碍，然后爆发成声。

b. “k”：舌根抬起，靠近软腭，形成阻碍，用力使气流冲破阻碍，发出声音。

c. “h”：舌根抬起，靠近软腭，形成阻碍，然后轻轻吹气，使气流摩擦声带。
2. 发音区分：
a. “g”与“k”：两者发音部位相同，但“g”发音时，气流较“k”弱，声音较柔和。

b. “k”与“h”：两者发音部位相同，但“k”发音时，需要用力使气流冲破阻碍，声音较清脆；而“h”发音时，只需轻轻吹气，声音较轻。
二、相关拼音的书写规范
1. “g”、“k”、“h”的书写顺序：先写横折，再写竖折。
2. 拼音书写格式：按照四线三格的标准格式书写，确保字母大小、倾斜度和间距适中。
三、实践环节的设置与实施
1. 设置：将学生分为若干小组，每组两人，进行实践环节。
2. 实施：
a. 教师分发拼音卡片，每张卡片上写有含有声母“g”、“k”、“h”的词汇。

b. 学生两人一组，互相交换卡片，并尝试读出卡片上的词汇。

c. 教师巡回指导，纠正学生的发音错误，并给予鼓励。
四、课后作业的设计与答案解析
1. 作业设计：
a. 抄写声母“g”、“k”、“h”各10遍，旨在让学生熟悉字母书写。

c. 用“g”、“k”、“h”各写一个句子，培养学生的拼音运用能力。
2. 答案解析：
a. 抄写声母“g”、“k”、“h”各10遍：略。

b. 拼写词汇答案：

哥哥（gē ge）：注意“g”与“ge”的发音和书写。

开关（kāi guān）：注意“k”与“guān”的发音和书写。

河流（héliú）：注意“h”与“liú”的发音和书写。

c. 写句子示例：

哥哥爱我（gē ge ài wǒ）：用“g”声母拼写一个简单句子，注意声母的正确运用。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解声母“g”、“k”、“h”时，注意语速适中，发音清晰，声调起伏有致，以增强学生的注意力。
2. 在示范发音时，可以适当夸张口型，让学生更直观地了解发音方法。
二、时间分配
1. 导入环节（5分钟）：通过图片展示和提问，激发学生兴趣。
2. 新课内容讲解（15分钟）：详细讲解“g”、“k”、“h”的发音和书写。
3. 实践环节（10分钟）：让学生两人一组进行拼音练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）：讲解含有声母“g”、“k”、“h”的词汇拼写。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生完成拼音练习本上的相关练习。
三、课堂提问
1. 在导入环节，提问学生观察图片中的拼音，引导学生主动发现声母“g”、“k”、“h”。
2. 在讲解新课内容时，适时提问学生，了解他们对发音和书写方法的掌握情况。
3. 在实践环节，鼓励学生互相提问，巩固所学知识。
四、情景导入
1. 利用PPT展示与声母“g”、“k”、“h”相关的图片，如“哥哥”、“开关”、“河流”等，让学生在观察图片的过程中，自然引入新课内容。
2. 可以结合学生的生活实际，举例说明声母“g”、“k”、“h”在词语中的应用。
教案反思
1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，根据他们的学习情况适时调整教学方法和进度。
2. 针对学生在发音和书写方面的困难，可以适当增加个别辅导时间，以提高教学效果。
3. 课后加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与学生的拼音学习。
5. 注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动，提高学生的主动参与度。