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汉语拼音ieveer学习课件.得力文库
一、教学内容
本节课我们将学习汉语拼音中的“ieveer”部分，涉及教材的第四章第二节。详细内容包括“i”、“e”、“er”三个韵母的发音要领，它们的组合发音规则，以及与声母相拼的练习。
二、教学目标
1. 让学生掌握“i”、“e”、“er”三个韵母的正确发音，并能够区分它们的不同。
2. 让学生掌握“ieveer”组合的发音规则，并能够灵活运用。
3. 培养学生运用所学知识进行汉语拼音读写的能力。
三、教学难点与重点
难点：韵母“er”的发音，以及与声母的拼读。
重点：三个韵母的正确发音，以及“ieveer”组合发音规则的掌握。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、录音机、汉语拼音卡片。
2. 学具：汉语拼音练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入：通过一个实践情景，引入本节课的学习内容。
教师播放一段含有“i”、“e”、“er”发音的汉语录音，让学生模仿并感受发音。
2. 新课内容讲解：
（1）讲解“i”的发音要领，并进行示范。
（2）讲解“e”的发音要领，并进行示范。
（3）讲解“er”的发音要领，并进行示范。
3. 发音练习：
（1）教师分发汉语拼音卡片，让学生练习发音。
（2）学生互相交流，纠正发音错误。
4. “ieveer”组合发音规则讲解：
（1）讲解“i”与“e”组合的发音规则。
（2）讲解“er”与声母的拼读规则。
5. 例题讲解：
教师选取典型例题，讲解“ieveer”组合的发音，并进行示范。
6. 随堂练习：
学生完成课堂练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 板书汉语拼音“ieveer”学习
2. 内容：
（1）韵母“i”、“e”、“er”的正确发音。
（2）“ieveer”组合发音规则。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写“i”、“e”、“er”三个韵母，并标注声调。
2. 答案：
（1）i、e、er
（2）姐姐（ zēi zēi ），哥哥（ gē gē ），耳朵（ ěr duo ）
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：通过本节课的学习，学生对“i”、“e”、“er”的发音掌握情况，以及“ieveer”组合发音规则的运用。
2. 拓展延伸：
（1）让学生课后收集含有“i”、“e”、“er”发音的词语，进行交流分享。
（2）尝试编写含有“i”、“e”、“er”发音的句子，进行朗读练习。
重点和难点解析
1. 韵母“er”的发音及与声母的拼读。
2. “ieveer”组合发音规则的掌握。
3. 例题讲解和随堂练习的设置。
一、韵母“er”的发音及与声母的拼读
1. 发音时，舌尖轻轻抵在上齿龈，舌中部抬起，形成一条狭长的通道。
2. 声带振动，发音短促、有力。
3. 与声母拼读时，注意声母的发音要清晰，避免与“er”发音混淆。
二、“ieveer”组合发音规则的掌握
1. “i”与“e”组合时，发音为“ie”，如“姐姐（zēi zēi）”。注意“i”的发音要轻、短，与“e”的发音相连，形成一个音节。
2. “er”与声母组合时，发音要注意声母与“er”的衔接。如“耳朵（ěr duo）”，其中“ěr”发音要清晰，与“d”声母相连，形成一个音节。
三、例题讲解和随堂练习的设置
1. 例题讲解：
a. 选择具有代表性的例题，涵盖“i”、“e”、“er”的发音及“ieveer”组合发音规则。
b. 讲解过程中，教师应发音示范，让学生跟读，确保学生正确掌握发音要领。
c. 对学生容易混淆的部分进行重点讲解，如“er”与声母的拼读。
2. 随堂练习：
a. 设计具有针对性的练习题，包括韵母“i”、“e”、“er”的发音练习，以及“ieveer”组合发音规则的练习。
b. 练习过程中，教师应巡回指导，及时发现并纠正学生的发音错误。
c. 鼓励学生互相交流，提高学习效果。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时，注意语速适中，发音清晰，语调富有变化，以吸引学生的注意力。
2. 在示范发音时，适当夸张口型，让学生更直观地了解发音要领。
二、时间分配
1. 合理安排课程时间，确保每个环节都有充足的时间进行讲解和练习。
2. 例题讲解和随堂练习时间要充分，让学生有足够的时间消化吸收。
三、课堂提问
1. 提问时要面向全体学生，给予每个人发言的机会。
2. 针对不同学生的回答，给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心。
四、情景导入
1. 利用生动有趣的实践情景导入课程，激发学生的学习兴趣。
2. 通过情景导入，让学生在实际语境中感受和运用所学知识。
教案反思
1. 教学内容安排：本节课内容较为集中，重点关注韵母“er”的发音及“ieveer”组合发音规则。在今后的教学中，可适当增加课堂互动，让学生更多地参与进来。
2. 教学方法：本节课采用了讲解、示范、练习等多种教学方法，但仍有改进空间。例如，可以增加小组合作学习，让学生在互动中提高发音水平。
3. 课堂氛围：本节课课堂氛围较为活跃，学生积极参与。在今后的教学中，应继续关注学生的学习状态，适时调整教学方法，提高课堂效果。
4. 学生掌握情况：从课堂练习和作业完成情况来看，学生对“er”的发音及“ieveer”组合发音规则掌握得较好。但仍有部分学生存在发音不准确的问题，需要在课后进行个别辅导。
5. 作业设计：本节课作业设计较为合理，但可适当增加一些拓展性练习，提高学生的汉语拼音应用能力。