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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,中考作文指导,1,聪明的人把复杂的问题简单化,愚蠢的人把简单的问题复杂化,2,怎样提高正确答题的速率,正确,答案,正确的思,维线索,正确的,思考点,准确的判,断和表达,+,+,3,作 文 寄 语,克服畏难情绪,增强自信心,掌握作文规律,提高应试水平,用自己的话写文，保持自己的语言风格,贴近生活，有时代气息,4,目 录,一,.,作文要求,二,.,试题回顾,三,.,材料准备,四,.,审题,五,.,构思,六,.,选材,七,.,组材,八,.,开头与结尾,九,.,表达,十,.,文章体裁,十一,.,题目的押扣和转换,十二,.,范文欣赏,5,北京市,2008,年中考语文说明,1,根据题意和要求写作。中心明确，思想健康，条理清楚地表达自己的意思，力求有创意地表达。,2,根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的顺序和详略。,3,写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。,4,能正确使用常用的标点符号。,一,.,作文要求,6,1,、命题作文,全命题作文,1983,我从实践中懂得了这个道理,1985,值得回忆的,1992,在阳光下成长,1993,在中考的前一天,1996,海淀,那一次,1998,北京市,我和书的故事,1999,合作,湖群在消失,读后感,2000,大兴,珍贵的礼物,小议追星,2001,（爸爸、妈妈）真辛苦,2002,大兴,自讨,“,苦,”,吃好,2003,北京市,喝彩,2005,北京市,开端,2006,北京市,劳动,2008,北京市,向前，向前，向前！,二,.,试题回顾,7,半命题作文,1995,北京,：,一件使我,的事,2002,大兴：,我的,（快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求）,2004,北京：,需要我,2007,年北京中考作文题,:,动力来自,2,、材料作文,2004,年全国中考作文汇编,2005,年全国中考作文汇编,8,三,.,材料准备,梳理写过的材料,补充新鲜的材料,六个关注,：,关注社会、关注学校、关注家庭,关注媒体、关注自己、关注别人,梳理材料的方法,1.,按空间,2.,按时间,9,1.,按空间,（,1,）学校：,老师、同学、集体、学习、读书、活动,例题：初三生活的节奏、我和我的老师（同学、同桌）,校园生活二三事、校园生活剪影,（,2,）社会：,人、事、场景、活动、见闻,例题：放学路上、街头一瞥、社会见闻,记一次社会活动、一道亮丽的风景线,（,3,）家庭：,集邮、小制作、绘画、书法、养花、养鱼,剪纸、放风筝、学下棋、学计算机,例题：我家的变化、我家的新鲜事、我爱我家、爱的港湾,我爱爸爸妈妈、我的课余生活、我家的常客（稀客）,（,4,）定指与不定指：,一次 的合作,例题：,流行,、发生在,的事,10,2.,按时间,（,1,）现实：,学校、家庭、社会（人、事、场景、活动）,（,2,）过去：,回忆过去的（人、事、场景、活动）,例题：,往事、忘不了、童年的伙伴、师恩难忘、怀念,他留在我记忆的深处,（,3,）未来：,展望、假设、想象,例题：,假如我,、我多想,、明天会更好,我有一个梦想、二十年后再相聚、展望、,2008,年的北京,（,4,）定指与不定指,例题：,1993,年,中考的前一天,、当我,的时候,明天、美，在,、当我唱起这首歌的时候,今天是个好日子,11,四,.,审题,1.,审体裁,2.,审范围,3.,审中心与人称,4.,审寓意,5.,审结构,6.,在考场上，看到作文题目后，首先要想一想以往是否写过类似的题目，另外，以往作文中的材料能否用在此篇作文中。,12,有的题目，写什么体裁的文章都可以，但有的题目，其中有些词语就是暗示体裁的标志。,如果题目中有,“,谈,”,、,“,论,”,、,“,评,”,、,“,议,”,“,的看法,”,(,或,“,启示,”,),、,“,从,说起,”,一类词语，都应写成议论文。,题目中有,“,忆,”,、,“,记,”,字样的，都是记叙文。有,“,颂,”,、,“,赞,”,“,唱,”,字眼的，应写成抒情散文。,题目没有明显的标志，又不限文体的，那就根据自己掌握的材料和擅长来决定。,1.,审体裁,13,（,1,）审限制时间：,例：,“寒假生活二三事”，明确规定时间,寒假里，内容,记二三事。有的用“前”、“后”等词来限制时间。如“暴雨前”、“放学后”。,（,2,）限制空间：,例：,“我家的乐事”，“社会见闻”,（,3,）限制对象：,例：,“我的一点收获”是写自己的，“我的好朋友阿芳”则是写别人的。,2.,审,限制,14,审中心：,例如“校园新风”，“新风”即题目的中心。作文时不能大写校园生活，而忽略“新风”的含义。,定人称：,一般地说，记事、写人、散文可用第一人称，也可用第三人称；议论文多用第一人称。,3.,审中心定人称,15,象征义：,如“在阳光下成长”，“阳光”则象征“党的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。,4.,审寓意,比喻义：,如“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目，自然是颂扬教师的。,审题：,我们是初升的太阳、一道亮丽的风景线,16,词：,路、网、桥、悟,句子：,今天真好、这件事让我自豪、这件事启迪了我、我有一段,的经历、我长大了、我悟出了这样一个道理、我多想,、我爱我们的（社会、家庭、学校、集体）,短语：,追求、变化、收获、喜讯、心愿、教训、融化,笑声、窗口、兴趣、把握、感激、掌声、明天、节日,报答、考验、对手、距离、超越、我的对手、我的老师,校园趣事、你真棒、追逐梦想、永不言败、知识与智慧,读书,.,理解,.,运用、我和他、美与丑、说与做、大与小,长与短、昨天,.,今天,.,明天、感恩、,5.,审结构,17,有的文题比较大，在审题时，可在原题上添加新条件，使之变得小而具体。但要注意不能改变原题，只可在草纸上或心中填补。,如,歌声,，添加新条件后，使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”、“艺术节的歌声”。这样，就具体形象了。,审题：,路、桥、网、镜子、笑声,6.,大题变小,18,审题：,1.,追求：,这个题目，看起来很虚，在审题时要把它落实到某一具体的人和事上，就使题目变实在了。此题可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个农民的追求，总之，各行各业的人的追求都可以写。,2.,喝彩：,此题要写,为谁喝彩，为自己、为老师、为同学、为家人、为体育健儿、为英雄模范,7.,虚题变实,19,古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前，须认真构想。,写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像凤头，小巧玲珑，精美好看；中间如猪肚，内容丰富，充实饱满；结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。,五,.,构思,：,巧妙、新颖,结构模式：纵式结构、横式结构、纵横式结构,20,模式举例,1.,写人,（,1,）开头扣题,（,2,）概括介绍,（,3,）典型事例,（,4,）结尾点题,2.,写事,（,1,）交代,（,2,）叙述过程,（,3,）结尾,21,六,.,选 材,1.,围绕中心：,文章的中心就像一根红线，贯穿着所有材料，要选择和中心一致的材料。材料必须从各方面说明中心，突出中心，为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。,2.,有典型意义：,选择最深刻，最全面地揭示事物本质，又具有广泛代表性的典型材料。,3.,有时代气息,4.,以小见大,5.,真实问题：,“真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚构的；艺术的真实，即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。只要是生活中已经发生或可能发生的事都可以写。,22,1,、根据文章中心的需要。,突出中心的主材详写，辅材略写。,七,.,组材,2,、根据文章体裁的需要。,记叙文，记叙部分要详写；说明文主要是说明详；议论文说理部分详。,组材，即对所选材料进行分析比较，决定其主次详略。哪些先写，哪些后写，哪些放在一起写，哪些分开写，要有次序地安排好。只有组织好材料才能使文章中心鲜明，详略得当。组织材料应注意两点：,3,、是否写过类似的题目,。,以往作文中的材料能否用在此篇作文中。,23,八,.,开头与结尾,开头与结尾是文章结构的重要部分。开头与结尾对于表达文章中心，增强文章的感染力、说服力起着很大的作用。古文有“风头豹尾”说。,24,1,、开头,（,1,）开头遵循的原则：,纲领性,精练性,（,2,）开头常见的毛病：,扣题不紧。,语言不精。,25,点题式,交代式,描写式,设问式,引用式,抒情式,总起式,联想式,倒叙式,（,3,）常见的开头方式,26,清代王夫之在,姜斋诗话,中说：,“,若首唱荣华，而媵句憔悴，则遗势郁湮，余风不畅。比,周易,所谓,臀无肤，其行次且也,。,”,可见只有好的开头还不够，还需附之以好的结尾，这样才能达到锦上添花的效果。,2,、结尾,常见的结尾方式,27,九,.,表达,1.,叙述：,详略得当,2.,议论：,记叙是基础，议论是升华。议论是对人、事、物发表看法。议论的方式有两种：,（,1,）,直接议论（,2,）间接议论。,3.,抒情：,写时有情，读时才感人。,（,1,）抒情的方法：蕴行文中以情为线直接抒情。,（,2,）注意问题：,真，情动于衷，一定要发自于肺腑；,切，恰到好处，要掌握好抒情的火候。,实，在记叙的基础上抒情，记为主，抒为辅,28,4.,描写：,人物、环境、场面、细节,现代汉语词典,：,事情细小的环节或情节。人物细小的举止行动,辞海,：,细节是文艺作品中细腻地描绘人物、事件、环境和景物的最小单位。细描，即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。不是描绘大致轮廓，而是一笔不苟的进行刻画，把描写对象栩栩如生地再现出来。,（,1,）人物描写：,语言、行动、心理、肖像,（,2,）环境描写：,社会环境和自然景物（重点谈景物描写）,抓住景物特征；点面关系；景点间比例关系,立足点的变化；观察中的联想；情境关系。,（,3,）场面描写：,人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。场面描写必须注意：条理、主次、全景、特写、气氛。,29,(4),细节,:,细小的环节或情节,细节，即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。细节最感人,没有细节就不叫好记叙文,词典：,事细小的环节或情节。人物细小的举止行动。,辞海：,文艺作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然环境的最小单位。,30,(5),情感,（,1,）写时有情，读时才感人,。,（,2,）感情的表达,1,蕴行文中：,我爱我的家乡，背影,2,以情为线：,百合花：生起气发生兴趣越加亲热从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。,3,直接抒情。,31,十,.,文章体裁,1.,记叙文,2.,议论文,3.,说明文,4.,话题作文,5.,材料作文,6.,书信体,7.,读后感,32,1.,记叙文,（,1,）写人：,要突出人物的思想品质、精神面貌或性格特征,自己,我的（故事、追求、探索、爱好、愿望、理想、梦想、渴望、快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、经历、课余生活、学习方法、座右铭、自画像、个性）、我第一次,、当我,的时候、我变得聪明（聪明、坚强、勇敢、成熟、懂事）了、我就是这样一个人、为自己喝彩、我学会了自主、我是一个有,（自信、志气、理想、智慧）的中学生、我是谁、我成功了、我不怕困难、我欣赏自己、我在努力、我为此而,、我学会了,、我的自画像、我有一个小秘密、我喜欢（竞争、探索、挑战、这节课、这句名言）、我一定行、我想对您说、我真棒、我长大了一段,（不平凡、难忘、有趣）的经历、最舒心的时候、欣赏我要让父母（老师）为我骄傲（自豪）、做人要有,（追求、理想、抱负、志气、毅力、恒心）,33,别人：,父母、亲友、邻居、老师、同学、路遇,例题：,有这样一个人、偶像、榜样、英雄、他的心灵真美,他变了、大家都夸他、记一个助人为乐的人、,笑了（爸爸、妈妈、老师）真辛苦、他（她）真棒、童年的伙伴,人与人：,人与人之间的交往、关系、亲情、友谊、矛盾等,例题：,师生之间、同学之间、同桌、朋友、记一个爱我的人,老师，我永远忘不了您、我爱,（爸爸、妈妈、老师）,我和我的,（父母、老师、朋友、同学、同桌）,我,（熟悉、热爱、喜欢、尊敬、敬佩、佩服、了解、感谢）的一个人、我逐渐了解了他、要让爸爸妈妈为我而骄傲,文学作品中的人,34,图示：,社会的人,家里,的人,学校的人,我,文学的人,35,六要素：,事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果,类别：,自己的事、别人的事、家中的事、学校的事,社会的事、回忆的事、未来的事、想象的事,（,2,）写事,36,例题：,校园记事、初三生活的节奏、初中生活剪影、考场、考试、街头、路遇、一节有趣的课,放学路上、社会见闻、家乡变了一瞥、课余生活我家的变化、爱的港湾、我家的新鲜事、教训,我爱我家、乐在其中、真没想到、珍贵的礼物,记一次社会活动、脚印、友谊一次难忘的经历,足迹、这里也是课堂、一件,（小、喜、心、新、有意义的、有趣的、给我教益的、让人高兴的、感人的、难忘的、使我明白一个道理的、成长中的）事、为圆,梦、,（祖国、爸爸妈妈、同学、老师）的生日,37,图示：,听说,的事,我,家里,的事,社会的事,学校的事,回忆,的事,想象的事,38,写人与写事文章比较：,人不离事、事不离人。,写人的：,以人物描写为主，写事为刻画人，通过,塑造人物形象来表达主题。,写事的：,以事件描写为主，主要通过对事件的总,体或局部描写来表现主题。,顺序：顺、倒、插,39,2.,议论文,（,1,）按论证的方式：,立论：,是对一定的事件或问题，从正面阐述见解和主张的论证方式。在论述过程中，有时也对反面的论点加以驳斥，但这种驳斥是为了更充分地证明自己观点的正确。,驳论：,是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。写驳论，先摆论敌的错误观点，然后摆事实、讲道理加以反驳，在反驳中进一步阐明自己的正确观点。常见的驳论方法有驳论点、驳论据、驳论证三种。,40,全命题作文,爱是无私的奉献、山水有情又无情、谈生态平衡、说,“,韧,”,、我最喜欢的一句名言、可贵的进取精神、由一件小事想到的、一个文学形象给我的教育、个人的价值、成功的秘诀、文明小议、,“,羡慕,”,小议、,信息,生活告诉我、,自尊、自强、自主、宽容、理解、信任尊重、责任、乐观、诚信、谦逊、礼貌、爱憎、美丑爱心拼搏、成败、机遇、说与做、好奇心、学习方法生命的价值、尊老爱幼、,（,2,）按题型份,41,半命题作文,的启示、信心,+,成功、,我爱,从,想到的,(,或：从,说起,),、,谈,（自觉、自信）,我的志愿,(,追求、理想、心愿,),42,说明文就是说明事物的形态、性状、成因、功用和发生发展过程的一种文体。,注意问题：,（,1,）被说明对象的特征、说明的顺序、说明方法、说明的层次及语言特点。,（,2,）文章内容的科学性；结构的严密性；语言的准确性，选材的典型性。,3,.,说明文,43,总说后分说，或先分说后总说。也有的说明文说明的顺序是由一般到特殊，由简单到复杂。还有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和程序顺序等。,说明的方法：分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。,说明文的语言要准确，否则会破坏文章的科学性，还要做到简洁,(,即不哕唆，不含糊,),和周密。,（,3,）说明文的顺序：,44,按制作过程、原料、原理和使用方法安排层次段落，,说明事物的功能：一般按主要方面和次要方面安排层次；,说明事物的构造：一般常依据方位和构成的顺序来安排层次，,说明事物的发展过程和趋势：一般按时间的先后顺序安排层次段落，,如果将说明内容分成几个方面依次说明，这几个方面就是层次段落。,（,4,）说明文的段落层次：,45,按说明对象分：实体事物说明文和抽象事物说明文；,按说明内容的性质和写法分：一般说明文和实用说明文。,（,5,）说明文的种类：,46,4.,话题作文,（,1,）话题作文的结构,话题作文一般由材料、提示语、话题、要求四部分组成，属于材料作文。话题，即谈话的中心。,话题作文具有选材的广泛性、主题的多样性和表达的灵活性等特点为考生发挥写作水平、表现个性和努力创新提供了较大的空间。,话题作文可以在同一个谈话下，叙述各自不同的经历、体验；发表各自从不同的观点、见解；发挥想象，自由联想；虚构故事、编写寓言。,（,2,）话题作文的优越性,例，以,“,书包,”,为话题作文，可以从书包的历史演变说明几代人思想意识的变化；可以从书包的质地变化反映人民生活水平的提高；可以从书包的重与轻这个角度谈减负；可以书包为线索引出一段难忘的回忆；可以写一篇有关书包的故事或科幻故事,47,5.,材料作文,（,1,）什么叫材料作文：,材料作文（也称供料作文），是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。供材料作文不仅考察写作能力，还考察阅读理解能力，同时给予选择的空间也比较大，角度也比较多。所供材料主要有图画和文字材料两种。,（,2,）材料作文的结构：,材料：作文所依据的文字信息。,指令：作文所遵循的规则。,48,（,3,）材料作文的命题：,给材料，命题；,给材料，半命题；,给材料，选择题目；,给材料，自拟题目。,49,（,4,）材料作文的审题：,审材料：,材料是作文的依据。审材料，要把握材料的主旨，根据指令找到可供作文的信息和条件。,审指令：,指令是作文所遵循的规则。审指令，要理清指令点的数量，弄清哪些是核心指令，哪些是辅助指令。以材料中带有暗示或提示性的词语为线索去发现给定的思路，按其思路去精心选材和确立中心。,50,阅读下面材料，按要求作文。,树根，深深扎在泥土里、石烁间，在黑暗中默默地生长，支撑着大树。它无时无刻不在收集着水分、营养向上输送，维持着大树的生命。它活着，一生一世地享受不到地面上的空气，不能沐浴那灿烂的阳光。,请你以树根的,“,精神品质,”,为象征，写一位你认识的具有不图名利、默默奉献特点的人。要求：,1.,写成记叙文，适当运用议论等表达方式。,2.,自拟一个题目。,3.,字数,500800,。,（,5,）材料作文审题训练,51,按下面的提示和要求作文,在生活、工作、学习中遇到困难或挫折时，你渴望激励,(,鼓励,),吗,?,你会得到激励吗,?,在成功时，你渴望激励吗,?,你会得到激励吗,?,你觉得激励对人生重要吗,?,请你以,“,激励,”,(,或,“,鼓励,”,),为话题，结合自己的经历、感受或认识写一篇文章。,注意：除诗歌外，文体不限；,题目自拟；,字数不少于,600,。,52,阅读下面材料，按要求作文。,大自然的色彩是绚丽的，红的花，绿的叶，蓝色的天空和海洋,生活的色彩是丰富的。红的热血，绿的生命，蓝色的梦幻与安宁,不同的人对色彩有不同的理解。,请你以“色彩”为题 写一篇,500800,字的作文。题目自拟，文体不限。,53,阅读下面材料，按要求作文。,初中生富于幻想，易动感情。在同学们的心灵深处一定会不断地萌发出许许多多,渴望,。如渴望得到父母师长的理解，渴望有位好友，渴望获得成功，甚至渴望得到一条漂亮的裙子，一个小足球等等。请以,我渴望,_,为题，写一篇记叙文。,要求：先将题目补充完整。通过完整的一件事或几件事具体写出渴望的原因。以叙述为主，适当运用抒情、议论等表达方式。详略结合。不少于,700,字。,54,6.,书信体作文,基本要求：,重点突出。,(2),表达清楚、明白、简洁,。,(3),格式：,一般书信包括五部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。每个部分都有一定的格式。,第一行顶格写收信人的称呼。,第二行起，是正文部分，每段起行都空两个格。,正文写完，写表示祝愿或敬意的话，如“此致敬礼”等，一般分两行写。“此致”写在正文后第,行空两格，“敬礼”写在第二行顶格处。署名写在结尾祝愿的话再下,行的后半行。年月日写在署名下一行的右下方。,55,7.,读后感,阅读一篇文章或一本书 之后，把所产生的感想、体会或收获写成文章，就叫读后感,(,观看影视、戏剧后所写的感想叫观后感,),。,读后感最突出的特点是,“,读,”,和,“,感,”,的紧密结合。,“,读,”,，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；,“,感,”,，是指读后有何感受。,“,读,”,是,“,感,”,的基础，,“,感,”,是,“,读,”,的升华。,就所读作品而言，,“,读,”,是,“,即,”,对所读内容和感发点作必要的交代；,“,感,”,是,“,离,”,根据感发点进行联想，谈感受，,“,感,”,和,“,读,”,不可脱节。,“,读,”,和,“,感,”,的结合，一般采用两种形式：,一是边述读（交代所读内容）边发感；,二是先述读后发感。,56,研读原文,确立感发点,开头：交代所读文章的出处、篇名、作者、感发点正文：述读与发感。述读，是对原文引起你发感内容的概述，概述详略：让人明白即可；发感，是在述读的基础上，联系实际展开联想与引申，畅谈自己的感受，这是文章的主体部分。,联想与引申是展开主体部分最主要的方法。,结尾：结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。,“,文无定则,”,，内容决定形式，采用什么形式结尾，要根据读后感的类型而定。,联想与引申是展开主体部分最主要的方法。,（,1,）写读后感步骤,57,（,2,）写读后感常见的毛病,“,述,”,多，,“,感,”,少；,混淆了读后感与文学评论的界限；,空洞抽象，缺乏联想；,蜻蜓点水，面面俱到，没有重点；,58,十一、,题目的押扣和转换举例,成功：,家,自我写真,有这样一个人,有这样一件事,校园记事,课余生活,回忆,发现,真情,憧憬,感悟,美景,综合,59,成功：,写作顺序：,想做,做,失败,探究,成功,押扣和转换：,自我写真、课余生活,我获得了成功的欢乐、我真棒、我终于成功了、第一次,生活告诉我、探求的乐趣、在挫折面前、我不怕困难,我从实践中明白了一个道理、战胜自己、谁说我不行,我就是这样一个人、我为自己竖起大拇指、我变得聪明了一件令人,的事、读,有感、我学会了,、体验爱拼才会赢、有这样一件事、,之乐、,乐在其中、求知、乐趣、开端、,举例,:,养花、养鱼、放风筝,60,押扣和转换：,课余生活,我家的变化、我家的新鲜事、家中喜事多,爱的港湾、我爱爸爸（妈妈）、瞧，这一家子,世上只有妈妈（爸爸）好、我有一个,的家 我的第一任老师、让爸爸妈妈为我而骄傲,全家总动员、我爱我家,家,61,押扣和转换,：成功、课余生活、体验,我就是这样一个人、我是谁？我为此而,、我最喜欢的一句名言、为自己喝彩、我的故事、我渴望,、我在努力我不怕困难、我成功了我成熟了、我长大了、我学会了自主,我欣赏自己我喜欢竞争、我变得聪明（坚强、勇敢、自信）了我终于战胜了自己、我是最棒的、我喜欢这节课、,学会爱自己,心事、我的自画像我不想当宠儿、我有一段,经历、我要让父母（老师）为我骄傲、,我想对您说我的（希望、期望、快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求、理想、梦想、个性、变化、负担）、,听我给你讲故事真实的我、,一次不寻常的经历、,我找回了,（自尊、自信、友谊、母爱,）、我与（小草、春天、智者、母亲,）的对话,自我写真,62,有这样一个人,1,、写人,（肖像、语言、动作、心理）写出特点,1,单人,（自己或别人）：都是为突出人的思想品质或性格特征。怎么突出，人不离事、事不离人。通过典型事例。,例：写人性子急或慢,不能光说，太急了、真慢、记叙文是通过（告诉别人）让别人从事中去体会感觉。,2,二人或多人,：主要写人与人之间的关系，友谊、矛盾事情，精神风貌等。举例判断（穿插审题：按结拍，按有限无限）。,写人的：以人物描写为主，写事为刻画人，通过塑造人物形象表达主题,写事的：以事件描写为主，主要通过对事件的总体或局部描写表现主题,63,一件听说的（亲眼看到的，不该发生的事）,一件令人高兴的事,一件令人难忘的事,一件有趣的事,往事如歌、,一件给我,的事,一件（喜事、小事、新事、新事）,发生在,的事,童年逸事,我从这件事中明白了,我从生活中明白了一个道理、,有这样一件事,押扣和,转换,(,可转到任何一件事,),64,校园记事,初三生活的节奏,初中生活剪影,考场,考试,师生之间,同学之间,同桌,成长，需要,_,65,课余生活,集邮、看书、运动、旅游、绘画、书法、收藏,剪纸、养花、养鱼、摄影、下棋、,过节、假日,唱歌、小制作、小发明、放风筝、计算机,帮爸爸妈妈做事、我学会了做,、我当了一次家,押扣和,转换：,成功、自我写真、有这样一件事,66,留在心灵深处的回忆 师恩难忘,往事难忘 往事如歌,琐忆 回忆,童年 怀念,忘不了他（她）,回忆,押扣和,转换：,67,押扣和转换,：,我的发现、我发现了生活中的美,我发现了一个秘密（规律）,我发现（他、她、这里）变了,我为自己的发现而（骄傲、自豪、陶醉、高兴）,发现,68,真情：要让人眼睛发湿,押扣和转换,：,感恩、往事、有这样一件事、有这样一个人,亲情、友情、牵挂、敬佩、自豪、微笑、关怀、惊喜、信任尊重、理解、宽容、喜欢、热爱、珍惜、悔恨、,懊悔、,怀念感恩、,沟通、触动、,感动、感受、,暖流、渴望、爱心行动倾诉、喜泪、我爱,、一次意外的收获、生命礼赞、珍爱生命、这件事感动了我、他（她）哭（笑）了、人间真情在（师生、同学、父子、母子）情、在温暖的春风里、我为此而,（快乐、喜悦、烦恼、悔恨、痛苦、,感动、自豪、,骄傲）、我佩服（欣赏、喜欢、热爱、怀念、尊重、信任,我喜欢的一个人,69,憧憬,押扣和转换,：,盼望、期待、希望,理想、梦想、愿望,70,押扣和转换,：,启示 思索,引发的思考 谈悟性,噢，我明白了 由,所想到的,读报（书、史）有感,感受（美好、亲情、友谊）,感悟,71,美景,我爱我的家乡,故乡风景美如画,赞,记一次游览,我爱北京的春天（夏天、秋天、冬天）,风景,人生风景线,我发现了生活中的美,72,综合,其他,文明、时尚、信息、科技、电脑、环保、成才、目标、,理想、追求、,超越、把握、勇气、特长、承诺、距离,倾听、需要、呼唤、对话、,信仰、探究、美丑、荣辱,苦乐、言行、表里、,歌声,寓意：,人生之路、心桥、脚步、暖流、幸福的港湾,73,注意问题,1.,有文采，有生活，有真情,2.,关于真实性，,3.,语言风格,4.,以小见大,5.,灵活变应能力,74,十二,.,范文欣赏,（一）,绿野撷英,选,1.,写人,（,1,）父亲,汤焕庭,（,2,）我的爸爸,石凤爽,（,3,）我潇洒，我是差生 （,4,）我就是我,晶晶亮,王 丹,2.,写事,（,5,）,放飞,孔妍,（,6,）,一件新鲜事,吴维维,3.,散文,（,7,）游兴城广场,杨 雯 （,8,）,夜 雨,吴翠翠,（,9,）,小 院,孙 乐 （,10,）,生 命,于潇漪,（,11,）路,花,情,吴楠 （,12,）,听雨,杨远航,4.,想象,（,13,）,与 我 的,孩 子,对 话,贾京虎,（,14,）停 电 了,马 彪,（,15,）,20,年后的我,康鹏飞,5.,回忆,（,16,）,一片,活在我心中的绿叶,高思薇（,17,）绿色的回忆,6.,课余生活,（,18,）我喜欢剪纸,刘潋,（,19,）,我的课余生活,于璐,（,20,）,我喜欢拼贴画,齐静,（,21,）读书真让我着迷,甘小曼,7.,校园生活,（,22,）中学生活真有趣,鲍宇（,23,）,竞选心情,李旭,75,（二）,中考优秀作文选,1.,北京市中考优秀作文选,2.,大兴区中考优秀作文选,3.2005,中考优秀作文选,76,谢谢！,77,